淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

王正琴

【摘? ? 要】化學(xué)是一門自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)又是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一部分，它不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。本文將對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行一一闡述，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.013

實(shí)驗(yàn)是理論成果的重要保障，亦是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，更能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，建立起屬于他們自己的知識(shí)體系，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意哪些事項(xiàng)以提高教學(xué)質(zhì)量，是高中教師亟須思考的問(wèn)題。

一、注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系

在高中化學(xué)課本中，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)包攬了整個(gè)課本，因此，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)是相輔相成的，是高中生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的兩個(gè)主要部分。而不同于實(shí)驗(yàn)的是理論學(xué)習(xí)更多地要求學(xué)生學(xué)習(xí)它是什么，或者它是怎么來(lái)的則需要學(xué)生自行理解、想象。但這對(duì)于那些不擅長(zhǎng)這方面的學(xué)生，他們就不能深刻地去理解知識(shí)，自然就很難學(xué)好化學(xué)知識(shí)，而理論知識(shí)又貫穿于整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)體系，中間某一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都不利于今后學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，且高中化學(xué)中有大量的化學(xué)方程式、繁多的化學(xué)概念、化學(xué)現(xiàn)象等，如果這些知識(shí)沒(méi)有建立在深刻的理解之上，單純地死記硬背，不僅極大降低了化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)剛好能補(bǔ)齊這個(gè)短板，它更側(cè)重于獲得知識(shí)的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生能切身觀察到化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象以及反應(yīng)的結(jié)果。這樣，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，在思考的過(guò)程中會(huì)衍生出更多屬于自己的想法，鍛煉了學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生去探究更多他們自己感興趣的科學(xué)問(wèn)題。

理論教學(xué)穿插于整個(gè)高中化學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就像是助推器，幫助學(xué)生構(gòu)建更牢固的知識(shí)體系。所以，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多多地從學(xué)生的角度去思考這些問(wèn)題，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生更容易上手，條件允許的情況下，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去解決理論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，作為教師，在學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、幫助他們?？傊鳛榻處煈?yīng)當(dāng)最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡動(dòng)手、善于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力。

二、注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師之間的關(guān)系

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師無(wú)疑是整個(gè)過(guò)程的引領(lǐng)者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)找準(zhǔn)自己的定位，為自己制定一個(gè)詳盡的教學(xué)任務(wù)。作為化學(xué)教師，首先熱愛(ài)化學(xué)是必須的，這樣才能感染學(xué)生去熱愛(ài)化學(xué);其次，當(dāng)教師遇到不能直接解決的化學(xué)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的方法將其轉(zhuǎn)化為顯而易見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析后合理地制定出科學(xué)的解決方案，然后準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)藥品，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)真地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地分析，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果合理地運(yùn)用到要解決的問(wèn)題當(dāng)中去，在今后遇到此類化學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀準(zhǔn)確地解答。

另外，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)多加注意自己的教學(xué)方式，多多采取將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式。在教學(xué)工作中，不能單純地灌輸結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，也不能一味地講求實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)器材的選取，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，安全性等，都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生去完成的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體，充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間、探究化學(xué)知識(shí)的條件。讓他們自己動(dòng)手去驗(yàn)證所學(xué)到的理論知識(shí)，去解決所遇到的化學(xué)問(wèn)題，在此過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去分析、修正問(wèn)題，從中總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生形成有效解決化學(xué)問(wèn)題的化學(xué)思想，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定解決方案、科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)歸納的能力。

三、注意完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的就是增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)技能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要部分，當(dāng)學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)技能，就能夠用這些技能去做更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高他們的能力。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，比如實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等，總之，教師應(yīng)當(dāng)將可能需要用到的一切基本技能教給學(xué)生，幫助學(xué)生解決在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)充分體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并全身心地投入其中，從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高思維能力和操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

教師應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，省去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，盡量?jī)?yōu)化學(xué)生在此過(guò)程中的體驗(yàn)，比如，可以將一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)用簡(jiǎn)單的方法來(lái)代替它，這樣更方便學(xué)生去接受它，去理解它，然而這就需要教師有足夠的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，有足夠的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，并帶領(lǐng)學(xué)生往更深的領(lǐng)域去探究，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程并不是儲(chǔ)備理論知識(shí)的主要過(guò)程，而是在此過(guò)程中學(xué)生能更好地去理解并掌握這些理論知識(shí)，有了一定的理論知識(shí)作為鋪墊，學(xué)生才能更快地掌握更多的實(shí)驗(yàn)技能，以此又來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就此往復(fù)，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備才能夠日益提升，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

而這個(gè)過(guò)程，教師依舊發(fā)揮著主導(dǎo)作用，完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自發(fā)地去了解一些未知的化學(xué)反應(yīng)，有助于今后理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于思索的能力，這也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的增強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)在的教育背景下，學(xué)知識(shí)不能只學(xué)表面，更應(yīng)該追溯其源，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就很關(guān)鍵了。要想把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作做好，需要教師了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)，做好引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)這門學(xué)科，并達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的，充分處理好教師、教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能最大化地幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。