趣味教學法在體育課程教學中的應用

潘金姣

摘要：本文立足于當前小學體育課程教學的開展現狀，對趣味教學法的概念及其對體育課程教學開展的促進作用進行針對性的分析，并通過對教學實踐的研究來探索真正實現趣味教學法在體育教學中的價值，促進更多的學校借助這一方法來提升學生學習體育課程的積極性和效果。

關鍵詞：趣味教學法;體育課程;興趣;策略

與其他文化類課程相比，學校和教師對體育課程的重視度并不高，這一點在許多學校表現尤為突出。鑒于這樣的情況，學校和教師有必要在教學方法方面進行創(chuàng)新和探索，用良好的方法來激發(fā)學生和教師開展體育課程教學的主動性和積極性。而趣味教學法就是一種有效的教學方法，通過對課程內容和教學方式的設計，讓學生通過趣味性的游戲形式來參與到體育課程中，提升學習體育課程的積極性，在快樂的氛圍中提升自己的身體素質。

一、趣味教學法的概念

興趣教學法的開展是以激發(fā)學生學習課程的興趣為核心的，通過對課程內容和開展形式的創(chuàng)新來激發(fā)學生學習相關課程的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，提升課程教學的效果。而這也符合當下我國所進行的課程教學改革的目標。

二、趣味教學法在體育課程教學中的價值

具體到體育課程教學來說，趣味教學法的促進作用主要體現在以下幾方面：

（一）激發(fā)課堂教學的活力

體育教學雖然屬于知識與技能相結合的教育，但是通常采用的是與文化課程相似的教學方式和手段，課程開始時教師就某運動項目簡單講解一下注意事項和技巧，然后就安排學生進行自主的練習，而學生在練習過程中遇到問題時也不能夠得到及時的解答，教學效果欠佳。趣味教學法在體育課程中的使用使得學生逐漸成為課堂教學的主體，教師圍繞學生感興趣的內容進行專題講解，然后針對學生不懂的問題進行針對性的回答，提升了學生學習的效果，豐富了學生學習的知識面，學生參加體育課程的積極性也極大地得到了提高。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習動機

教學活動是由教師來進行策劃和實施的，雖然說學生在課堂教學中處于主體地位，但并不是說教師在課堂上的角色就不重要。就體育課程來說，教師起著重要的引導作用，在課程開始時通過對一些教學情境或者問題的設置來激發(fā)學生的好奇心，然后通過后續(xù)的課程開設來逐步引導學生進行問題的思考和解答，學生參加體育課程的成就感大幅度得到了提升，愿意積極地參與到體育課程之中。

三、趣味教學法在體育課程教學中運用的策略

具體來說，可以通過從以下幾方面入手來促使趣味教學法在體育課程教學中的應用。

（一）將趣味性元素引入到體育課堂教學之中

對于學生來說，往往對有趣的事物抱有強烈的好感，愿意積極地去獲取相關的內容。在開展體育教學時，教師可以將相關趣味故事、游戲引入到課程之中，激發(fā)學生參與課程的興趣。例如，在開展對學生團隊協作能力訓練時，可以先給學生講述《三兄弟折筷子》的故事，讓學生通過故事的進展和結果來感受到團隊在運動項目開展過程中的重要性，然后結合體育項目中的團體項目來進行實際性的教育與訓練，相信學生的學習效果會有很大的提升。

（二）為學生設置自主類體育運動項目

相對于教師的單人教學來說，學生的創(chuàng)造力對教學活動創(chuàng)新的作用更大，同時學生更了解自己喜歡什么、對什么內容感興趣，因此，教師要在課堂上盡可能為學生創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的機會，營造良好的興趣點。例如，在開展運球過障礙物練習時，教師可以讓學生為對手設置障礙物，這樣一方面激發(fā)了學生參與課堂的興趣度，另一方面也能夠充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，強化學生學習體育的興趣。同時，教師要根據學生所經常反映的一些問題進行深入的總結，針對一些薄弱的環(huán)節(jié)設置一些趣味性的活動來培養(yǎng)學生的體育興趣度。

（三）將多媒體教學手段引入到課程教學之中

信息技術的快速發(fā)展豐富了體育課程開展的內容和形式，教師可以通過互聯網來獲取體育課程設計和開展過程中所需要的各種資源和靈感，學生也可以通過互聯網來了解相關運動項目的技巧。教師在課程開設過程中，可以充分利用學生多媒體手段來激發(fā)學生學習體育課程的興趣，同時也能夠幫助學生強化對體育運動項目相關技能的掌握。例如，在開展投擲鉛球課程過程中，發(fā)現有些學生投擲的動作并不規(guī)范，教師可以借助多媒體課件來將投擲的每個細節(jié)動作分解開來，幫助學生認識自己的不規(guī)范之處，并進行及時的糾正，而學生通過觀看這些直觀的畫面能夠準確地認識到錯誤之處，提升糾錯的效率和效果。

（四）讓學生成為趣味的制造者

對于體育課程教學的開展來說，學生在課堂上的價值和作用不容忽視。趣味教學法的目的也是為了激發(fā)學生學習體育課程的興趣，因此教師在課程教學方案的制定和實施過程中要圍繞學生這一主體，通過一些開放性的教學方法為學生“制造”出一些問題，然后讓學生自主去發(fā)掘其中有趣的內容，并通過自己的思考與團隊的協作來獲得理想的結果，最后分享出來，這樣的教學效果就會超越原本教師1個人的思維帶動整個課堂的效果。

四、結語

體育課程的開設除了提升學生良好的身體素質和技能以外，還肩負著塑造學生良好的體育運動觀的使命。教師在體育課程開設過程中，要結合課程的實際情況，有針對性地引入趣味教學法，通過對學生參加體育課程的興趣的挖掘和培養(yǎng)來提升體育課程教學的效果，激發(fā)學生學習體育課程的積極性和主動性，強化學生參加體育課程的效果，為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質的人才。