小學(xué)作文教學(xué)初探

翟志剛

（山東省菏澤市牡丹區(qū)李村鎮(zhèn)瑞欣希望小學(xué)）

摘 要：作文不僅是學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合知識的產(chǎn)物，也是其創(chuàng)新意識和思維能力的體現(xiàn)。要想真正提升學(xué)生的作文水平，必須加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練；觀察能力；閱讀能力；激發(fā)興趣；創(chuàng)新思維

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題。有些學(xué)生怕作文，不知道寫什么、怎么寫，擔(dān)心寫不好，有些老師看到一篇篇空洞無物、千篇一律的學(xué)生作文往往也頭昏腦漲、一籌莫展。那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生愿意寫作文、會寫作文，怎樣才能解決學(xué)生作文中存在的詞不達(dá)意、語言貧乏、內(nèi)容空洞、思路狹窄、邏輯不清、思維混亂等問題，從而真正提高他們的作文水平呢？筆者認(rèn)為，重點(diǎn)要做好以下幾個方面。

一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，解決學(xué)生作文語言貧乏、詞不達(dá)意等問題

俗話說得好：“萬丈高樓平地起?！睂懽魑氖紫纫獙W(xué)會遣詞造句，會用文字語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情和所見所聞。因此，要從字、詞、句、段開始，全面強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。對于低年級的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們多識字，多進(jìn)行一些組詞、造句、寫日記之類的練習(xí)；對于高年級的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們不拘形式地用文字表達(dá)自己的見聞和感受，同時重點(diǎn)加強(qiáng)他們敘事狀物、寫景抒情、細(xì)節(jié)描寫、動作描寫等方面的練習(xí)。只有具備了遣詞造句、敘事抒情的能力，才能由淺及深，循序漸進(jìn)，寫出生動形象的作文。

二、提高學(xué)生觀察事物、體驗(yàn)生活的能力，解決學(xué)生作文不知道寫什么等問題

葉圣陶先生說過：生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。許多孩子提起作文就頭大，茫然四顧，無從下筆，其根本原因就在于他們平時不注意觀察事物、體驗(yàn)生活，對身邊的人和事熟視無睹。巧婦難為無米之炊，作文時自然如坐云霧。所以，在注重作文課堂教學(xué)的同時，還要教育學(xué)生熱愛生活，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，教給他們觀察和體驗(yàn)生活的方式方法，引導(dǎo)他們把寫作同生活實(shí)踐結(jié)合起來，在日常生活和學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)素材、積累素材，多寫生活中的真人真事、實(shí)情實(shí)景、親身經(jīng)歷和所見所聞。正如南宋詩人戴復(fù)古在《論詩十絕》中說得那樣：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”只有從生活中發(fā)現(xiàn)素材、挖掘情感，作文才有了根基，才有了源泉，才能避免為了寫作而寫作，避免人云亦云、無病呻吟。

三、提高學(xué)生的閱讀能力，解決學(xué)生作文不知道怎么寫等問題

“詩圣”杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”作文基于閱讀，這是歷代名家先賢的共識。寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動，是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有淵博的知識，很難寫出立意新穎、思想深刻、內(nèi)容豐富的文章。所以，要想讓學(xué)生寫好作文，必須注重讀寫結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，督促他們多讀書、讀好書，豐富知識，開闊視野，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。就小學(xué)生來說，可以根據(jù)其年齡和愛好的不同，鼓勵他們在課堂內(nèi)外多讀些童話故事、科普知識等兒童讀物，多讀些李白、杜甫、王維、蘇軾、陸游、辛棄疾等古代名家的詩詞文章，多讀些魯迅、茅盾、朱自清、巴金、聞一多、徐志摩、舒婷等近代名家的散文、小說、詩歌等，多讀些有關(guān)歷史典故、人文地理等方面的書籍。用英國哲學(xué)家培根的話說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，解決學(xué)生作文“不愿寫”等問題

興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。只有最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能真正提高其寫作的積極性和主動性，使他們把寫作當(dāng)成一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，變“要我寫”為“我要寫”。在教學(xué)中，要充分利用孩子們的好奇心和求知欲，積極創(chuàng)造寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行平等對話和交流，引導(dǎo)他們多寫自己熟悉或感興趣的事物，打開學(xué)生作文的窗戶，讓學(xué)生在自由、快樂的心態(tài)下寫作；要采取各種方式調(diào)動學(xué)生的情感功能，有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生主動抒發(fā)自己的真情實(shí)感；要鼓勵學(xué)生多參加一些有意義的社會實(shí)踐活動，讓他們“身臨其境”，指導(dǎo)他們用心記錄自己的見聞和感受，提高他們對作文的認(rèn)識和樂趣；要注意保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，批改作文時應(yīng)多鼓勵、少批評，不要求全責(zé)備，否則會適得其反。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，解決學(xué)生作文千篇一律等問題

清代詩人袁枚有句名言，“文似看山不喜平”。千部一腔、千人一面是作文的大忌。作文不僅是學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合知識的產(chǎn)物，也是其創(chuàng)新意識和思維能力的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生打破思維定式，充分發(fā)揮自己的思維能力和想象能力，從審題、立意、構(gòu)思、取材、表述等方面大膽打破常規(guī)、別出心裁；要采取各種方式，加強(qiáng)對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，提高他們運(yùn)用形象思維、抽象思維、逆向思維、理性思維、創(chuàng)新思維、求異思維的能力，使他們在觀察事物時能夠由表及里、觸類旁通、舉一反三；要學(xué)會尊重學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的個性，引導(dǎo)他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，自主選題取材，多寫自己想寫的內(nèi)容，提高學(xué)生自主作文的能力；要注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)、見解、寫作技巧等，及時予以表揚(yáng)和鼓勵，促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。

宋代大詩人陸游曾經(jīng)說過：“汝果欲作詩，工夫在詩外?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，作文教學(xué)的重點(diǎn)不在課堂之內(nèi)，而在課堂之外，只有教師、學(xué)生和家長共同努力，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，全面挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，才能真正提升作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生作文能力。

編輯 任 壯