新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)策略的探討

張朝智

【摘? ? 要】在新課程改革的背景下，如何教學(xué)小學(xué)語文是值得每一個教師思考的問題。本文針對新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)策略進行研究，通過對新課標(biāo)特點的分析，提出了小學(xué)語文教學(xué)的具體優(yōu)化方法，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 小學(xué)語文教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.200

新課標(biāo)提倡教師運用三維目標(biāo)對學(xué)生進行教學(xué)，知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面相結(jié)合。小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)則應(yīng)該時刻體現(xiàn)三維目標(biāo)，不僅注重結(jié)果，更要注重獲得結(jié)果的過程。隨著新課標(biāo)的不斷實施，課程內(nèi)容不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，而是將基礎(chǔ)知識與技能相結(jié)合，強調(diào)通過創(chuàng)新使課程具有特色性。同時，教師要將理論結(jié)合實際，使課程內(nèi)容能夠服務(wù)于現(xiàn)實生活，努力提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運用到實踐中去。

一、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

當(dāng)前很多學(xué)生在求學(xué)過程中所面對的一個共同問題就是缺乏學(xué)習(xí)主動性。究其根本，出現(xiàn)這一問題的原因在于小學(xué)時期的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)主動性是新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重的部分，小學(xué)生對于知識是否感興趣，是否有濃厚的求知欲，是否愿意積極主動地學(xué)習(xí)新知識都是決定當(dāng)下小學(xué)語文課堂是否成功的重要指標(biāo)。而想要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，就必須改變當(dāng)下的語文教學(xué)課堂和語文學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在豐富多彩的情境中學(xué)習(xí)，小學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)的存在感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在課堂中有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么如何建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就成為小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。

語文教師在教學(xué)過程中可以通過不斷鉆研教案，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)或者補充相關(guān)的趣味故事等來增加語文課堂的趣味性，在講解具體的課文時，多注重文章或作者背景故事和相關(guān)歷史的拓展，在教學(xué)中多引入新穎的教學(xué)用具，從而提升學(xué)生對于當(dāng)堂語文課堂的興趣，這樣能夠有效提升語文課堂的吸引力。同時，語文教師可以借助多媒體或者一些趣味性游戲來增強語文課堂的趣味性。比如圍繞課文主旨或者課文涉及的價值觀念在班級內(nèi)組織辯論賽，分別讓學(xué)生扮演主持人、正反雙方辯手和評委，在思想和語言的碰撞和交流中體會語文的魅力和知識的真諦。另外，語文教師也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活化情境等，吸引小學(xué)生參與到語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在激情。例如，許多學(xué)生對一些綜藝節(jié)目如《向往的生活》很感興趣，教師就可以模仿《向往的生活》的節(jié)目形式和內(nèi)容，向?qū)W生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在假期去完成。等到上課時，再組織分享會，鼓勵學(xué)生暢所欲言談?wù)撟约旱捏w驗和感受，教師在學(xué)生分享過后，對學(xué)生的實踐生活給予評價，評價時盡可能給予學(xué)生鼓勵，同時讓學(xué)生在實踐和分享的過程中感受語文和生活的關(guān)系，從而增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生綜合能力

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是截然不同的，在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)語文教育主要培養(yǎng)的是學(xué)生的知識與文化水平，教師只需要把學(xué)生需要掌握的知識教給學(xué)生即可。但是在素質(zhì)教育背景下，則要求教師通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了適應(yīng)新課改的變化，小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

如何創(chuàng)新教學(xué)理念成為當(dāng)下小學(xué)語文教師亟待解決的一大難題，這要求小學(xué)語文教師在努力提高自己教學(xué)水平的同時，還要能夠接受和包容新思想，引進新模式，創(chuàng)造新方法。想要提高學(xué)生的綜合能力，就需要教師將小學(xué)語文課堂變成理論與實踐的結(jié)合體，讓學(xué)生充分動起來，利用語文知識解決實際生活問題，學(xué)會合理運用文字和語言去表達自己的思想。小學(xué)教育是學(xué)生自我價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，教師一定要注意學(xué)生對于傳統(tǒng)禮節(jié)和民族文化的認知教育，幫助小學(xué)生樹立自己的三觀，充分培養(yǎng)他們的綜合能力。比如，教師可以組織學(xué)生進行春聯(lián)的書寫練習(xí)、開設(shè)與中國傳統(tǒng)文化和禮儀相關(guān)的課程，或者組織學(xué)生給自己的父母寫信，等等。這些活動的開展正是把語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到實際生活中的真實寫照。同時，教師也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，充分給小學(xué)生講解我國的社會主義核心價值觀，組織學(xué)生對中華民族精神進行討論或者寫作。教師也要時刻注意提升自己，不斷成長，不斷創(chuàng)新。

三、秉持“以人為本”理念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課標(biāo)強調(diào)課堂要以學(xué)生為主體，不能一味地由教師主導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的主體地位，營造一種輕松、活躍的課堂氛圍，從而推動小學(xué)生的自我個性發(fā)展，使其真正成為知識的主人，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)觀念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中要能夠充分了解學(xué)情，把舞臺交給學(xué)生，秉持“以人為本”理念，以引導(dǎo)為主，從而提高學(xué)生對于語文課堂的興趣和自身的語文素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以“灌輸式”的教學(xué)方式進行教學(xué)，也就是我們常說的“填鴨式”教育，這樣教育存在一個非常大的弊端，便是忽略學(xué)生的個性化成長，從長遠來看不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。長期的被動學(xué)習(xí)還很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性，在其未來的人生道路中缺乏進取心。教師照搬課文內(nèi)容，也會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，隨著時間的推移，學(xué)生難免產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的排斥心理。在新課標(biāo)背景下，要求教師充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐和思考能力。因此，小學(xué)語文教師要致力于改變這種被動教學(xué)的模式，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在上課過程中，多讓學(xué)生進行討論和發(fā)言，尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)意，讓語文課堂成為一個各抒己見、百花齊放的課堂，這樣才算是真正做到以人為本，真正讓學(xué)生成為課堂主體。

四、結(jié)束語

語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。而小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)最重要的階段，小學(xué)生的心智雖然尚未成熟，但學(xué)習(xí)力尤為強大，因此小學(xué)語文教學(xué)具有十分重要的作用。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵、信任和啟發(fā)，努力實踐新課標(biāo)要求，構(gòu)建“以生為本”、互動性強的小學(xué)語文課堂，提高學(xué)生的各方面能力。