新課改下如何有效進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)

王波

【摘? ? 要】高中階段的地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提升十分重要。新課改提出了很多能夠進(jìn)一步提高高中地理課堂教學(xué)有效性的方法，本文就新課改下該如何有效開展高中地理課堂教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 新課改? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.195

將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。高中階段的地理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提升十分重要。新課改提出了很多能夠進(jìn)一步提高高中地理課堂教學(xué)有效性的方法，本文就新課改下該如何有效開展高中地理課堂教學(xué)展開論述，希望能夠進(jìn)一步提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。

一、注重將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

新課改提出的一個(gè)重要教學(xué)理念就是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于地理學(xué)科教學(xué)而言，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合具有更加重要的意義。地理是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，而且能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，提高課堂教學(xué)的吸引力。就目前的高中地理課堂教學(xué)而言，教師已經(jīng)意識(shí)到將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，但是還不能將這一教學(xué)思想與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)完全有效結(jié)合起來(lái)，這就要求教師不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要不斷提升自身將二者結(jié)合起來(lái)的能力，為學(xué)生有效進(jìn)行地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為提高地理課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、提高地理課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性也是新課改提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)于地理學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極提高課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在初中階段已經(jīng)開始進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，由于初中階段學(xué)生需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此在初中階段學(xué)生只要能夠進(jìn)行識(shí)記即可，但是進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不僅繁多，而且有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。教師如果在地理課堂教學(xué)過程中一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，難免會(huì)使學(xué)生感覺地理知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。為了將學(xué)生的注意力更好地吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成為一種美好的體驗(yàn)。例如，教師在地理知識(shí)講解的過程中，將學(xué)生感興趣的案例與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，一方面有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也將成為學(xué)生的一大樂趣。廣大高中地理教師在課堂教學(xué)的過程中一定要對(duì)提高課堂教學(xué)的趣味性引起重視，并落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

三、巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是一種比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)，但是并沒有得到大力推廣，只有一部分教師在教學(xué)過程中偶爾組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課改對(duì)合作學(xué)習(xí)法予以重視，并要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的需要，能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)法進(jìn)行靈活運(yùn)用。對(duì)于地理這門學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過程中巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法十分重要，尤其是在學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)板塊的過程中，教師更要能夠有效組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。自然地理部分的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，有些知識(shí)點(diǎn)如果僅僅依靠教師的講解而學(xué)生個(gè)人不能領(lǐng)會(huì)的話，依然難以收到預(yù)期的教學(xué)效果，教師如果能夠組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)展開討論，學(xué)生之間關(guān)于比較抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溝通與交流，就能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法雖然是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法，但是教師在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此，想要使合作學(xué)習(xí)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師先要能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)法有一個(gè)全面的把握，并在實(shí)踐中不斷地歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到有效把握合作學(xué)習(xí)法的目的，這樣才能使合作學(xué)習(xí)法真正發(fā)揮其推動(dòng)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中注重思考

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是知識(shí)輸入的過程，而影響學(xué)生能否進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否有效進(jìn)行思考。新課改強(qiáng)調(diào)思考在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性，因此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，并采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。本人作為一名高中地理教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只要做到理解即可，而對(duì)于比較抽象、難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，因?yàn)橹挥型ㄟ^思考學(xué)生才能真正把握知識(shí)點(diǎn)，也只有通過思考學(xué)生才能提高知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生不僅要對(duì)單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，更應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行思考，高中地理是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，涉及面比較廣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注重思考，可能會(huì)出現(xiàn)一頭霧水的情況，只有經(jīng)過思考，才能構(gòu)架出清晰的知識(shí)體系，進(jìn)而使學(xué)生有效把握知識(shí)點(diǎn)。

五、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課改提出的一個(gè)具有重要意義的教學(xué)指導(dǎo)方針就是發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。地理作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生角色的有效轉(zhuǎn)換。教師不應(yīng)該一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的獲得。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅有助于高效地進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且還有助于將地理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人類面臨越來(lái)越多的危機(jī)，而很多問題的解決都需要運(yùn)用地理知識(shí)加以解決，因此，通過發(fā)揮學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力就顯得十分重要。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)師生在地理課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)新課改下如何有效開展高中地理課堂教學(xué)展開了論述，為了進(jìn)一步提高地理課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地將新的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，樂于進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到在提升學(xué)生地理素質(zhì)的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)樂趣的目的。