中職班主任班級管理策略探討

劉乙佳

【摘? ? 要】中職班主任需要對班級管理工作具有較全面的認(rèn)知，熟練掌握相關(guān)管理策略。因?yàn)榘嗉壒芾聿呗栽诮虒W(xué)過程中的運(yùn)用，可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還可以幫助班主任推動班集體的整體進(jìn)步。班主任應(yīng)在實(shí)施班級管理策略時，注意結(jié)合學(xué)生的反饋，及時調(diào)整班級管理策略。

【關(guān)鍵詞】中職班主任? 班級管理? 管理策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.190

中職班主任的主要職責(zé)除了負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，還包括對班級整體進(jìn)行管理，這也是班主任工作的首要任務(wù)。班主任對班級的有效管理不僅可以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，帶動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，還可以幫助班主任積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。班主任在管理過程中會采取合適的管理策略，保障班級管理工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)集體效益的最大化。班主任除了重視班級管理策略的實(shí)施之外，還需要明了管理策略給教學(xué)過程帶來的實(shí)際價值。

一、中職班主任班級管理策略對教學(xué)過程產(chǎn)生的實(shí)際影響

1.促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭，增加班級的學(xué)習(xí)氛圍。班主任對管理策略的有效踐行，可以幫助學(xué)生對自我和集體之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的更高追求，促使學(xué)生之間形成良性競爭，讓班級的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都各有不同，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有不同的性格特征，班主任可以根據(jù)學(xué)生的差異性運(yùn)用班級管理策略，促使學(xué)生之間互相幫助和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面互相取長補(bǔ)短，為班集體的整體規(guī)劃和后期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。班主任在管理策略的實(shí)施過程中應(yīng)注意每位學(xué)生的狀態(tài)，不能顧此失彼，降低班級管理的有效性。

2.提高學(xué)生在教學(xué)過程中的配合度，促進(jìn)師生的積極互動。班主任在管理學(xué)生的過程中會遇到許多問題，管理策略的出現(xiàn)則可以幫助班主任解決部分問題，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的配合度，促進(jìn)師生之間的交流，在無形中拉近師生的距離，真正做到教書育人和為人師表。班主任對管理策略的有效運(yùn)用也是對學(xué)生管理的強(qiáng)化，可以幫助教師更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，方便教師為學(xué)生做出良好的示范，讓學(xué)生更加理解教師的良苦用心，在符合教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

3.加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的合作精神。班級管理策略的實(shí)施，是對整個班集體的優(yōu)化，可以在管理過程中加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生通過各種教學(xué)活動鍛煉合作精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感。學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成，可以很好地對學(xué)生的言談舉止進(jìn)行規(guī)范，促使學(xué)生重視自身的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)任務(wù)和班級工作秉持負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生作為班級管理工作中的重要參與者，班主任運(yùn)用的管理策略也應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相對應(yīng)，做到具體情況具體分析，讓學(xué)生真切地感受到班集體團(tuán)結(jié)的力量，便于解決學(xué)生之間的矛盾和摩擦，喚醒學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生集體意識的萌發(fā)，更加有利于班主任對班級的管理，遵循班級管理的客觀規(guī)律。

4.深化班級管理過程，有利于班主任推動班級的整體提升。班級管理的工作并不只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范，還需要班主任對管理策略進(jìn)行掌握和運(yùn)用，以此深化班級管理過程。這樣不僅可以推動學(xué)生的階段發(fā)展，還能促使班主任看待問題的角度更加全面，有利于班主任推動班級的整體提升。學(xué)生作為班主任管理的主體，是其管理策略實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。班主任在發(fā)揮管理策略效用的過程中，對學(xué)生的了解也逐步加深，有利于班主任正確認(rèn)識和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生與班級之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)班級管理的高效化。

二、中職班主任班級管理策略在教學(xué)工作中的具體實(shí)施過程

1.掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，制定班級的學(xué)期發(fā)展計劃和方向。對學(xué)生的深入了解是班主任實(shí)施班級管理策略的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)主動對學(xué)生進(jìn)行觀察和訪問，掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，便于制定班級的學(xué)期發(fā)展計劃和方向，有助于班主任對管理環(huán)節(jié)的進(jìn)一步落實(shí)。班主任對學(xué)生的了解過程，也是班主任初步構(gòu)建管理計劃的過程。班級發(fā)展計劃的確定，是對班級管理的有力保障，可以督促班主任時刻注意班級管理的進(jìn)展，將班級管理策略的效果發(fā)揮到最大。班主任對管理計劃的制定，也包含對管理目標(biāo)和方案的探討，讓班主任可以按照步驟推動管理策略的實(shí)施，在班級管理方面累積更多的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的后期發(fā)展提供更多的途徑。

2.對班級管理方面進(jìn)行深入研究，有效運(yùn)用合適的管理策略。實(shí)踐是認(rèn)識的不竭動力，認(rèn)識也推動著實(shí)踐的發(fā)展。班主任在管理過程中可以加深對管理策略的認(rèn)識。為了進(jìn)一步推動管理策略的創(chuàng)新和發(fā)展，班主任還需要對班級管理方面進(jìn)行深入研究，提高班主任選擇管理策略的準(zhǔn)確性。班主任可以查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料，以現(xiàn)有的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的管理體驗(yàn)，思考有效運(yùn)用管理策略的方法，挖掘管理策略之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助班主任對管理策略進(jìn)行正確的選擇，加強(qiáng)班級的整體管理。班主任還可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事進(jìn)行咨詢，以管理策略為出發(fā)點(diǎn)，和同行進(jìn)行教學(xué)合作和交流，發(fā)現(xiàn)班級管理的深刻內(nèi)涵，掌握管理策略的實(shí)施訣竅，發(fā)現(xiàn)班級管理策略的多樣性，促使班主任在班級管理上真正做到實(shí)踐和認(rèn)識相互結(jié)合。

3.分析學(xué)生的相關(guān)反饋，反思班級管理工作中出現(xiàn)的失誤。班主任在實(shí)施管理策略之后，不能只關(guān)注管理結(jié)果，還需要重視策略的實(shí)施過程，仔細(xì)分析學(xué)生的相關(guān)反饋，反思班級管理工作中出現(xiàn)的失誤。對班級管理策略的實(shí)施過程進(jìn)行回顧和反思，有助于班主任對其進(jìn)行及時糾正，對管理策略進(jìn)行進(jìn)一步的完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，班主任帶領(lǐng)學(xué)生參加班級詩朗誦比賽的過程中，會運(yùn)用合適的管理策略，確保學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，將班集體的能量發(fā)揮出來，班主任應(yīng)保持對學(xué)生反應(yīng)的敏銳性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋，對管理工作進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身在管理策略實(shí)施方面存在的不足，便于對管理策略進(jìn)行及時調(diào)整。

三、結(jié)束語

班主任對班級管理策略的熟練掌握和靈活運(yùn)用，對于班集體來說具有不可忽視的重要作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好合作，還能推動班集體的整體提升，為班主任的下一步管理計劃提供有利條件。但班級管理策略的有效實(shí)施具有一定難度，班主任對班級的管理不能只停留在監(jiān)督學(xué)生的層面上，還應(yīng)對班級管理工作進(jìn)行深入研究，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時進(jìn)行管理策略上的反思和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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