探討學校體質(zhì)健康促進能力評價指標體系

陳宗敏

摘要：良好的初中體育教學不僅可以有效的提高初中生的身體素質(zhì)，還可以使學生對自己的身體情況有一個初步的認識和了解，同時學校也能對初中生的身體健康指標有一個良好的評估。通過探討學校體質(zhì)健康促進能力評價指標體系的構建，提出健全和完善學校體質(zhì)健康促進能力監(jiān)督機制和激勵機制，最終提高學生的自身體質(zhì)健康。

關鍵詞：學校;體質(zhì)健康;能力評價;指標體系

學校體質(zhì)健康促進能力，主要表現(xiàn)在相關人員能力、學校組織能力、資源基礎和體質(zhì)健康促進活動等以上四個方面，而這四個方面構成了四個一級指標。在實際的工作中通過對以上這四個方面進行研究，不僅可以幫助學校提高初中生的身體素質(zhì)，同時還可以為學校的學生體質(zhì)健康工作提供相應的理論依據(jù)和措施，通過對相應的指標進行分析，可以幫助有關部門來對學校的體質(zhì)健康進行全面的了解，進而為學校學生的體質(zhì)健康工作提供相應的參考價值。

一、學校體質(zhì)健康促進能力的概述

（一）概念

在現(xiàn)階段的學校教學中，提高初中生的體質(zhì)是一件極其重要的事情，所以學校的體質(zhì)健康工作對于初中階段的學生來講具有重要的積極作用。學校體質(zhì)健康促進能力主要是指學校所擁有的綜合實力，如人力資源、環(huán)境資源、物質(zhì)資源等，但是在這個過程中最為主要的就是人力資源，因為不論何種活動都需要“人”來完成，因此，學校必須要保證學校的人力資源;其次，學校還要保證學校的環(huán)境資源和物質(zhì)資源充足，這樣才能有效的提高學校體質(zhì)健康工作質(zhì)量，確保初中生的身體素質(zhì)得到全面的提高。

（二）特點

（1）能動性

所謂能動性實際上就是人們經(jīng)常說到的主動性，即對外界或內(nèi)部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應或回答。能力是促使人們完成一切活動的基礎，同時也是完成一定活動的本領，其中主要體現(xiàn)在人的體力、智力、知識和技能的有機結合。但是學校的這種健康能力，主要還是體現(xiàn)在人力資源方面，從而要求學校的工作人員要積極主動擁護、執(zhí)行體質(zhì)健康促進活動，進而使體質(zhì)健康促進能力評價指標可以在初中學校得到全面的實現(xiàn)。

（2）差異性

在實際的教學中，學校的能力還會受到學校的實際條件和地理位置影響，如我國沿海發(fā)達城市的初中學校要比偏遠農(nóng)村地區(qū)的初中學校，在體質(zhì)健康促進能力水平上好很多，這樣就會導致初中學校的體質(zhì)健康水平存在很大差異。

（3）動態(tài)性

學校體質(zhì)健康促進能力指標的差異性是針對整體來說的，所以對于一個特定的學校來講，在能力上并不是一成不變的。因為學校的體質(zhì)健康促進能力還會受到很多因素的影響和左右，如學校的建設、體育資源、體育器材等，如果這些資源和器材出現(xiàn)了相應變化，也會導致學校體質(zhì)健康促進能力發(fā)生變化。所以作為學校，還要將工作重點放在這些因素上，這樣不僅可以改善學校的教學條件，同時還可以使學校體質(zhì)健康促進能力得到全面的提升。

二、學校體質(zhì)健康促進能力評價指標體系的構建

（一）全面性原則

作為現(xiàn)階段的初中學校必須要對學生的體質(zhì)健康促進能力評價指標體系進行科學的設置，從而使其可以將學校體質(zhì)健康促進能力的內(nèi)涵與特點反映出來，這樣才能從多角度、多層次的將學校體質(zhì)健康促進能力的真實情況清楚的反映出來。

（二）科學性原則

學校要想徹底地將健康評價指標體系的真實情況反映出來，就必須要科學的選取評價指標和評價方法。同時在指標的選擇上必須要符合客觀依據(jù)，另外要明確指標名稱、涵義及計算方法，這樣才能確保學校體質(zhì)健康促進能力評價指標體系具有較強的科學性和權威性，從而使評價的結果更加真實可靠。

三、學校體質(zhì)健康促進能力評價指標應用

（一）相關行政主管部門

相關行政主管部門應該積極做好自身的工作，全面加強學校學生體質(zhì)健康審核，根據(jù)學校體質(zhì)健康促進能力評價指標體系設計出可操作性較強的量表，并合理的設置分值，根據(jù)指標權重大小，利用加權平均數(shù)計算出學校的體質(zhì)健康能力得分，保證學校體質(zhì)健康促進工作的管理與落實，這樣才能更好的促進這項工作的開展。

（二）健全和完善監(jiān)督機制和激勵機制

（1）完善學校體質(zhì)健康工作監(jiān)督機制

要想更好的落實學校體質(zhì)健康促進工作，可建立專門的監(jiān)督機制進行把關，從根本上保證體質(zhì)健康工作順利的完成。首先要結合實際健全學校內(nèi)部體質(zhì)健康促進工作的監(jiān)督制度，并嚴格執(zhí)行;上級教育部門要加強對學校的監(jiān)管力度，定期做好學校人力、物力、財力資源的檢查，以為體質(zhì)健康促進工作的開展提供足夠的物質(zhì)條件。

（2）完善體質(zhì)健康工作激勵機制

結合實際不斷健全體質(zhì)健康工作激勵機制，以此來為學校的管理工作提供一定的動力，并將學校廣大體育教師的工作積極性充分調(diào)動起來。對此，學校方面應該結合實際情況對教師進行激勵，并根據(jù)每個教師的成長與發(fā)展進行針對性的綜合激勵，盡可能的滿足體育教師的基本物質(zhì)需要和精神獎勵需要。

（三）全面做好學校體質(zhì)健康資源建設

（1）加強師資建設，保證師資力量

從當前的實際情況來看，我國中小學體育教師嚴重缺乏，很多地方都存在體育課課時量不足的問題，對此地方政府和相關教育部門必須要根據(jù)實際情況定期對每個學校教師情況進行檢查，對于一些師資力量匱乏的學校應該及時補充教師資源，從根本上保證學校體育師資的數(shù)量和質(zhì)量。同時，也要加大對體育教師的教育和培訓，不斷強化教師的專業(yè)能力，打造高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

（2）保證體育經(jīng)費，加大投入力度

地方政府相關部門也要予以高度重視，要承擔起體育教育扶持的責任和義務，將體育教育作為重要內(nèi)容之一適當?shù)募哟蠼逃Y金投入力度，保證學校體育經(jīng)費足夠?qū)嶋H所需，這樣才能更好的落實青少年體質(zhì)和青少年體育工作。

（四）積極開展體質(zhì)健康促進活動

學校方面要積極開展以健康教育為主題的實踐活動，營造出健康活力的氛圍，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境;每學期積極開展相關的健康知識專題講座，組織學生和家長積極參與，同時也可以定期開展相應的以“體質(zhì)健康促進"為主題的親子活動，在調(diào)動學生和家長參與積極性的基礎上強化他們的健康意識。

四、結束語

綜上所述，學校體質(zhì)健康促進能力評價指標體系在教育部門和有關行政主管部門來講具有十分重要的作用和意義，相關部門通過對這些指標進行分析，可以看出學校在體質(zhì)健康促進能力上是否做到位，并根據(jù)實際的情況為學校的體質(zhì)健康能力提供必須要的技術支持和依據(jù)，這樣不僅可以有效的提高學校的人力資源和環(huán)境資源，使學校建立、健全和完善學校體質(zhì)健康促進執(zhí)行監(jiān)督機制和激勵機制，從而使學校的體質(zhì)健康促進工作得到更好地執(zhí)行，最后提高學生的自身體質(zhì)健康。

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