合作探究法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

涂燕

【摘? ? 要】初中英語(yǔ)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)方法達(dá)到目的。其中合作探究法的運(yùn)用可以很好地加快學(xué)生英語(yǔ)技能的提高，促進(jìn)學(xué)生之間加強(qiáng)合作。為了較好地發(fā)揮合作探究法的效用，教師需要深入研究相關(guān)教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷使此方法得到優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 合作探究法? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.075

合作探究法是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，最后教師進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。合作探究法的采用不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲，還可以鍛煉教師的教學(xué)能力，給英語(yǔ)課堂帶來(lái)不一樣的元素。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)使用合作探究法，教師作為英語(yǔ)知識(shí)的傳播者和教學(xué)的引領(lǐng)者，需要注意合作探究法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的實(shí)際價(jià)值與意義。

一、合作探究法在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際意義

（一）促進(jìn)學(xué)生課后對(duì)英語(yǔ)的探究，便于回顧課堂教學(xué)內(nèi)容

合作探究法的關(guān)鍵在于合作與探究，前者是學(xué)生之間的相互交流與合作，后者是學(xué)生對(duì)教師提出問(wèn)題的研究討論，二者缺一不可。合作探究法在課堂上的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生課后對(duì)英語(yǔ)的探究，做到及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。教師可以通過(guò)使用合作探究法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行討論，將探究過(guò)程延伸到課堂之下。學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料來(lái)研究和解答英語(yǔ)問(wèn)題，便于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)框架的構(gòu)建。合作探究法是教師在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)學(xué)生關(guān)注的教學(xué)手段，便于教師將課堂學(xué)習(xí)成果清晰地展示給學(xué)生。

（二）鍛煉學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的形成

合作探究法的前提便是學(xué)生之間的相互交流，其運(yùn)用過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的合作精神，在學(xué)生的探究過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的形成。教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用合作探究法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的凝聚力，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉英語(yǔ)思維。合作探究法運(yùn)用的主要宗旨與學(xué)生的英語(yǔ)能力鍛煉相互聯(lián)系，學(xué)生可以在合作探究英語(yǔ)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到與他人合作的重要性，從而逐步掌握英語(yǔ)相關(guān)技能，并形成適合自己的英語(yǔ)思考模式。教師在學(xué)生的合作過(guò)程中需要明確布置任務(wù)的目的，確保學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。

（三）有助于教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教師在教學(xué)過(guò)程中并非一勞永逸，需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。而合作探究法的實(shí)施有助于教師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榻處熥鳛閷W(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，師生之間具有良好的互動(dòng)過(guò)程。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)可以獲得更多的有效信息，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，改善教學(xué)計(jì)劃或者綜合運(yùn)用教學(xué)方法，做到根據(jù)具體情況來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免出現(xiàn)教學(xué)理論脫離實(shí)際的情況。

（四）提升英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，促使教師高效完成教學(xué)任務(wù)

合作探究法作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效的教學(xué)方法之一，有助于教師提升英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，在教師保持原有教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，促使教師高效完成教學(xué)任務(wù)。教師可以在課堂上合理運(yùn)用合作探究法，推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)度發(fā)展，增加學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與度，逐步優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)課堂的質(zhì)量隨著合作探究法在教學(xué)過(guò)程中的使用而提高，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)反饋也讓教師有更多的時(shí)間展開教學(xué)工作，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

二、合作探究法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程和操作步驟

（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行合理分組

合作探究法的首要條件便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)作文練習(xí)時(shí)，教師可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組完成不同的作文題目，學(xué)生之間相互合作搜集相關(guān)資料，還可以分享各自的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，最后分組進(jìn)行成果展示。這樣不僅能夠促使學(xué)生完成寫作練習(xí)的教學(xué)任務(wù)，還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。將處于不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生組合起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，讓學(xué)生可以在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不足，在合作與交流中找到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）對(duì)探究主題進(jìn)行深入研究，使其與教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系

教師在運(yùn)用合作探究法時(shí)應(yīng)注意探究主題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能只注重學(xué)生的合作探究，而忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化。教師可以對(duì)探究主題進(jìn)行深入研究，使其與教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，合作探究的主題應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，可以較好地考查學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果。教師對(duì)探究主題的研究除了閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料以外，還可以采取問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)采訪等方法對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行考查，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定合作探究的主題，讓合作探究法的運(yùn)用過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容有所對(duì)應(yīng)，有助于教師教學(xué)工作的全面展開，教師有更多的空間關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的督促，促使學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固。

（三）適當(dāng)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用教學(xué)方法

教師可以根據(jù)合作探究法的特點(diǎn)，適當(dāng)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用合適的教學(xué)方法，放大合作探究法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用效果。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽力練習(xí)時(shí)，可以開展聽力趣味活動(dòng)，由教師作為裁判，讓學(xué)生分組進(jìn)行聽力方面的比賽，回答問(wèn)題正確后予以加分，在活動(dòng)過(guò)程中結(jié)合講授法、問(wèn)答法等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力進(jìn)行指導(dǎo)，最后教師對(duì)累積分?jǐn)?shù)最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以讓學(xué)生將注意力集中于聽力練習(xí)上，還能鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)能力上進(jìn)行持續(xù)性的探索。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)合作探究法的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的合作過(guò)程起到輔助作用。教師還應(yīng)明確活動(dòng)的主要探究?jī)?nèi)容，突出教學(xué)活動(dòng)的探究主旨，才能更好地采取相關(guān)教學(xué)措施，保障英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

合作探究法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的巧妙運(yùn)用不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提升，給學(xué)生帶來(lái)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)度。合作探究法的意義不止于此，還需要教師將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，以學(xué)生為主體挖掘合作探究法的更多運(yùn)用形式，完善其目前存在的不足之處。

參考文獻(xiàn)

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