微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

唐開兵

【摘? ? 要】為了順應(yīng)新時代的教育發(fā)展要求，教師應(yīng)基于實(shí)際教學(xué)情況為學(xué)生提供創(chuàng)新性的教育，這樣才能體現(xiàn)新時代的教育意義。在這篇文章中，筆者將淺議利用微課構(gòu)建良好的課堂氛圍，并利用微課進(jìn)行語文教學(xué)的前置性學(xué)習(xí)以及進(jìn)行識字教學(xué)等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】微課? 小學(xué)語文? 運(yùn)用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.073

一般情況下，很多小學(xué)都側(cè)重于教學(xué)語文和數(shù)學(xué)這兩門基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，他們才能輕松且有效地學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。就小學(xué)語文學(xué)科而言，學(xué)好語文不僅能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能體現(xiàn)學(xué)生的愛國主義情懷，因此每位教師都應(yīng)該重視小學(xué)時期的語文教學(xué)工作，并不斷提高自己對教育的認(rèn)識以及采用創(chuàng)新的模式進(jìn)行教學(xué)。本文筆者將淺議微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用微課構(gòu)建良好的課堂氛圍

在網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊下，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。近些年，已有部分地區(qū)的小學(xué)語文教師采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，并且取得了良好的教學(xué)成果。微課是一種新興的教學(xué)形式，能為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。由于語文學(xué)科具有一定的靈活性，教師需要基于良好的課堂氣氛進(jìn)行教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)語文，同時助力學(xué)生將所學(xué)的語文知識靈活地運(yùn)用在生活之中。采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)和其他的教學(xué)模式有一定的不同之處。微課作為一種視頻資源，能為學(xué)生提供圖像、聲音等信息，并在一定程度上活躍課堂氣氛，使學(xué)生能在輕松且愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即“教師講授—學(xué)生學(xué)習(xí)”的模式，并不能為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛，學(xué)生只能接收聲音信息，只能使課堂處于沉悶的氣氛之中。

教學(xué)是一個受多方面因素影響的過程，會受教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂氣氛等因素的影響。在影響教學(xué)過程的諸多因素中，筆者認(rèn)為課堂氣氛是影響教學(xué)過程執(zhí)行的主要因素。從某種程度上講，課堂氣氛能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響教師的教學(xué)質(zhì)量，無論教師采用何種優(yōu)良的教學(xué)法，都應(yīng)該先保證課堂氣氛的活躍性，這樣才能使所采用的教學(xué)法行之有效。而從語文學(xué)科的本質(zhì)來看，采用微課進(jìn)行教學(xué)是構(gòu)建良好氣氛的重要舉措。微課不僅能讓學(xué)生受到聲音和圖像信息的刺激，還能為學(xué)生提供更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如若教師采用直接講授法的方式進(jìn)行教學(xué)，則不能為學(xué)生提供生動、具體且形象的教學(xué)內(nèi)容，這樣很多學(xué)生都會因此喪失學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生甚至從不參與到學(xué)習(xí)過程之中，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使整個課堂呈現(xiàn)以教師為“主角”而學(xué)生只能充當(dāng)“配角”的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)模式中，課堂氣氛難以處于活躍的狀態(tài)，只有教師利用微課調(diào)動學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，才能構(gòu)建良好的課堂氣氛。

微課在構(gòu)建良好課堂氣氛的同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于大多數(shù)小學(xué)生而言，微課是一種較為新穎的授課形式，能將學(xué)生的注意力定格在課堂教學(xué)之中，使學(xué)生能緊跟教師的授課步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，構(gòu)建良好的課堂氣氛是一個相對的概念，活躍的課堂氣氛固然對教學(xué)過程的執(zhí)行有諸多益處，但過于活躍的課堂氣氛會取得適得其反的效果，因此在采用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意把控課堂氣氛的活躍度。

二、利用微課進(jìn)行語文教學(xué)的前置性學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的過程，其中包括前置性學(xué)習(xí)、新課講授、復(fù)習(xí)與總結(jié)等多個環(huán)節(jié)。要想保證學(xué)生的新課學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該重視學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)鋪墊，一般情況下，前置性學(xué)習(xí)效果越好，學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的效率越高。據(jù)觀察，很多小學(xué)語文教師都是以講課文的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識以及體會作者所要表達(dá)的思想感情，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的語文功底并不深厚，很多學(xué)生并不能在教師的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)語文課文，從而影響教學(xué)效率的提高。

針對這種現(xiàn)象，教師可以利用微課進(jìn)行語文教學(xué)的前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前所進(jìn)行的鋪墊性學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生輕松進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且還能讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)新課，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。雖然有部分教師也會在教學(xué)新課之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，但是效果并不理想，這主要體現(xiàn)在學(xué)生通過前置性學(xué)習(xí)并沒有有效了解與新課內(nèi)容相關(guān)的信息，從而影響學(xué)生的新課學(xué)習(xí)效果。而利用微課便能保證前置性學(xué)習(xí)的效果。例如，在講到一篇課文時，教師便可以在上課之前通過微課給學(xué)生呈現(xiàn)課文的寫作背景、作者簡介以及課本的重要信息，這樣學(xué)生便能在學(xué)習(xí)微課的過程中有效了解與課本相關(guān)的信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。如果時間和條件允許，教師還可以利用微課對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前拓展學(xué)習(xí)視野并增長學(xué)習(xí)的見識，以此來促進(jìn)學(xué)生對課本內(nèi)容的認(rèn)知。

三、利用微課進(jìn)行識字教學(xué)

在小學(xué)階段，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科被教學(xué)，主要側(cè)重于字、詞、句等內(nèi)容的教學(xué)。在語文教學(xué)過程中，漢字教學(xué)是最為基本同時也是尤為重要的一部分內(nèi)容，因?yàn)闈h字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生加強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)，他們才能在語文學(xué)習(xí)中有所建樹，所以教師應(yīng)重視識字教學(xué)。對于大多數(shù)學(xué)生而言，識字學(xué)習(xí)較為枯燥，并且為了保證教學(xué)效果，很多教師還會要求學(xué)生記憶漢字的拼音、釋義、組詞和造句等內(nèi)容。雖然在短時間內(nèi)學(xué)生能記憶和漢字相關(guān)的內(nèi)容，但隨著時間的流逝，很多學(xué)生都會漸漸遺忘他們所記憶的內(nèi)容。基于此，教師可以利用微課進(jìn)行識字教學(xué)，為學(xué)生提供趣味性的識字教學(xué)內(nèi)容。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過播放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的內(nèi)容，比如教師可以給學(xué)生播放作者生平事跡的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前深入了解作者，這樣才能助力學(xué)生更加透徹地了解課文內(nèi)容，更好地進(jìn)行識字。

采用微課進(jìn)行教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，能為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。在上文中，筆者簡要闡述了利用微課教學(xué)的益處以及微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用，希望能對其他教師的小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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