淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

劉加波

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算是一項(xiàng)最為基本且重要的內(nèi)容，而如何有效教學(xué)計(jì)算內(nèi)容則是每位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在這篇文章中，筆者將淺議教師可通過激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題以及及時(shí)校對的習(xí)慣來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算能力? 教學(xué)探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.068

在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)是每一位學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能助力學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便學(xué)生能輕松且有效地學(xué)習(xí)其他理科類學(xué)科。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，我們可以知道小學(xué)數(shù)學(xué)主要側(cè)重于計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)，并且教育相關(guān)部門提倡教師不僅要重視計(jì)算知識的傳授，還應(yīng)該重視學(xué)生計(jì)算能力的提高。本文中筆者將淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來看，我們便知道計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，無論教學(xué)何種數(shù)學(xué)內(nèi)容都需要涉及相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算，因此，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)計(jì)算，并著力提高學(xué)生的計(jì)算能力。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師只是一味地教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容，而忽視對學(xué)生計(jì)算能力的提高，有些教師甚至認(rèn)為沒有必要提高學(xué)生的計(jì)算能力。筆者極其不贊成這種說法，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基本體現(xiàn)，同時(shí)也是決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，一般情況下，學(xué)生的計(jì)算能力越高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率越高;如若學(xué)生的計(jì)算能力較低，則他們只能較為艱難且吃力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中有計(jì)劃地提高學(xué)生的計(jì)算能力。雖然有部分教師也會(huì)將提高學(xué)生的計(jì)算能力視為一大教學(xué)任務(wù)，但效果并不理想，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都存在計(jì)算能力低下的問題，并且越來越多的學(xué)生喪失計(jì)算的興趣，很多學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算是一項(xiàng)艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖耍胩岣邔W(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓每位學(xué)生都能饒有興趣地進(jìn)行計(jì)算。

據(jù)觀察，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算，比如很多教師都會(huì)要求學(xué)生緊跟自己的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這樣的教學(xué)模式也能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)計(jì)算知識，但長久下去，學(xué)生便會(huì)漸漸喪失計(jì)算的興趣，并且計(jì)算能力也不會(huì)得到相應(yīng)的提高。興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，只有讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，學(xué)生才能傾注自己的時(shí)間和精力于數(shù)學(xué)計(jì)算中，才能促進(jìn)學(xué)生保持良好的計(jì)算習(xí)慣。這就要求每一位教師都應(yīng)該革新自己的教學(xué)觀念，并且以創(chuàng)新的方式去教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算。

當(dāng)然，教師并不是盲目地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，應(yīng)基于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的特點(diǎn)并結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，有針對性地誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的動(dòng)機(jī)。據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，大多數(shù)小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競爭意識，并且很多學(xué)生都會(huì)竭盡全力在競爭活動(dòng)中取勝，因此教師可以在班上組織搶答計(jì)算活動(dòng)。為了使活動(dòng)能順利進(jìn)行，教師應(yīng)在活動(dòng)之前給學(xué)生講解活動(dòng)的規(guī)則以及需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，在舉行活動(dòng)的過程中，教師可以邀請幾位學(xué)生維持活動(dòng)秩序以及記錄活動(dòng)結(jié)果。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，很多小學(xué)都配備有多媒體這一教學(xué)設(shè)備，因此教師可以借助多媒體開展搶答活動(dòng)，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，還能提高活動(dòng)的效率。這就要求教師應(yīng)在上課之前精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的課件，在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)參考學(xué)生搶答的時(shí)間和計(jì)算的結(jié)果來評選獲勝的學(xué)生。在這樣的搶答活動(dòng)中，每一位學(xué)生都能體會(huì)到計(jì)算的樂趣，并且教師還能通過此次活動(dòng)真實(shí)地了解學(xué)生的計(jì)算情況。

二、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算內(nèi)容較其他數(shù)學(xué)內(nèi)容更簡單，因此很多學(xué)生都能在教師的要求下完成計(jì)算任務(wù)，但大多數(shù)學(xué)生都不能得出正確的計(jì)算結(jié)果，從而影響計(jì)算能力的提高。評價(jià)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的高低不僅要參考學(xué)生完成數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)間，還需要參考學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是否正確，如若學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)得出正確的計(jì)算結(jié)果，則其計(jì)算能力不至于太低。據(jù)分析，部分學(xué)生計(jì)算能力較低的原因不是不會(huì)完成數(shù)學(xué)計(jì)算題，而是沒有仔細(xì)審題的習(xí)慣，從而導(dǎo)致他們出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問題?；诖耍胩岣邔W(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，在仔細(xì)審題的過程中，學(xué)生才能避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問題。由于小學(xué)生年齡尚小，并且很多學(xué)生都缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此在不審題的情況下很多學(xué)生都不能得出正確的計(jì)算結(jié)果，并且在新課程改革工作的影響下，計(jì)算試題的題型越來越多且越來越靈活，只有學(xué)生仔細(xì)審題，他們才能有效地完成每一道計(jì)算題。

要想培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，教師應(yīng)該給學(xué)生講解仔細(xì)審題的作用，并要求學(xué)生應(yīng)先審題再進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)然每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師日積月累的引導(dǎo)，因此在計(jì)算教學(xué)的過程中教師也應(yīng)該帶著學(xué)生先審題，這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下漸漸養(yǎng)成審題的習(xí)慣，從而助力學(xué)生提高計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)校正的習(xí)慣

據(jù)觀察，大多數(shù)小學(xué)生都具有粗心大意的壞習(xí)慣，并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算錯(cuò)誤屬于一種低級錯(cuò)誤。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)校正的習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)校正的習(xí)慣，他們才能在完成計(jì)算題后再次檢查自己的計(jì)算結(jié)果，通過檢查計(jì)算題，學(xué)生不僅能及時(shí)改正錯(cuò)誤計(jì)算，還能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣在遇到此類計(jì)算題時(shí)他們才能提高自己的警惕性并以細(xì)心的態(tài)度來完成相關(guān)計(jì)算，從而有效地提高計(jì)算能力。當(dāng)然，要想讓學(xué)生認(rèn)識到及時(shí)糾正錯(cuò)題的重要性，教師還可以要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，即用于收集學(xué)生做題的習(xí)題。建立錯(cuò)題集不僅能助力學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，還能讓學(xué)生再次回顧做錯(cuò)的習(xí)題，只有通過不斷練習(xí)做錯(cuò)的習(xí)題，學(xué)生才能提高自己的計(jì)算意識，并且提高自己的計(jì)算能力。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)著力提高學(xué)生的計(jì)算能力，這樣不僅能提高教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松且有效地學(xué)習(xí)。在上文中，筆者簡要介紹了幾種最為基本的提高學(xué)生計(jì)算能力的方法，教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況自行選用。

參考文獻(xiàn)

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