初中英語教學(xué)策略研究

李英

【摘? ? 要】英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，從長遠(yuǎn)來看，英語作為一門語言學(xué)科對社會(huì)交際具有重要的意義。初中是學(xué)生提高英語水平的關(guān)鍵階段，因此英語教師應(yīng)該積極研究教學(xué)策略，讓學(xué)生能在有限的課堂中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平全方位的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)策略? 研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.049

英語具有單詞、語法、口語等多方面的知識(shí)體系，初中階段的英語整體難度有所提高，而初中學(xué)生處于青春期，個(gè)性突出，好奇心強(qiáng)，在這個(gè)階段很容易出現(xiàn)不專心聽課、比較貪玩的現(xiàn)象。因此，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系起來，積極探求符合學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)策略，讓他們能夠以學(xué)業(yè)為主，能夠在高效的英語課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高對英語的興趣。以下內(nèi)容是筆者針對英語教學(xué)作出的一些策略探討，希望能夠幫助英語教學(xué)工作者提高課堂質(zhì)量。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)效率提高的前提

只有確立正確的教學(xué)觀念，教師才能運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法、合理的教學(xué)策略開展教學(xué)工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生與教師互動(dòng)少，更多的是以教師講為主。這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)質(zhì)量低下。因此，提高初中英語教學(xué)效率必須以更新教學(xué)觀念為前提。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念需要做到以下兩點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)該將以教師為中心的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。受母語的影響，初中生在英語學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)很容易，如果光靠教師口頭講述，學(xué)生學(xué)起來會(huì)很吃力，很難產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該將課堂主體還給學(xué)生，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)某單元內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在講解完相關(guān)單詞、語法、句型以后讓學(xué)生用英語自主交流，在擴(kuò)展課堂內(nèi)容的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，收獲與單元內(nèi)容相關(guān)的英語知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生課下交流，了解他們的愛好，與學(xué)生建立友誼，有益于教師教學(xué)工作的展開。

第二，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，以理論促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，很大部分教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)完成了沒有，學(xué)生成績提高沒有，卻忽視了學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，英語教師應(yīng)該鉆研教材，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，挖掘教材中貼合學(xué)生的生活內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用問題的能力。比如在學(xué)習(xí)《My name is Gina》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向他人介紹自己、詢問他人的名字，等等。通過學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)在日常生活中用英語和他人打招呼，結(jié)交朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，而且使學(xué)生的口語表達(dá)得到訓(xùn)練，鍛煉了他們的英語發(fā)音，從而讓學(xué)生在英語聽力測試中成績有所提高。通過愉快、輕松的課堂氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其感受英語的魅力。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育方式方法也在不斷更新。英語教師應(yīng)該不斷探索有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能在有限的課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高課堂效率。教師可以在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂，在與同伴的交流探索中自覺獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)需要一系列步驟來展開。首先，在上課前需要小組學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，遇到不懂的問題自覺查字典或者去圖書館查閱相關(guān)資料進(jìn)行解決，也可以通過咨詢英語教師進(jìn)行解答。接著，在課堂中，學(xué)生互相展示自己收集到的相關(guān)資料和知識(shí)，在這個(gè)過程中成績稍微靠后的學(xué)生也會(huì)在小組合作團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下積極參與進(jìn)來，并充分發(fā)揮他們的個(gè)性。最后，課堂結(jié)束后，英語教師要進(jìn)行課堂總結(jié)反饋，針對學(xué)生沒有提到的重難點(diǎn)教師要進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能夠加強(qiáng)印象。在這個(gè)過程中，教師還要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們收獲學(xué)習(xí)知識(shí)的喜悅，同時(shí)對表現(xiàn)稍微不好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

此外，教師還可以適當(dāng)舉辦英語課余活動(dòng)。英語課余活動(dòng)的舉行，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)的能力。教師可以每個(gè)星期舉行一次英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：口語對話競賽、英語演講比賽、閱讀比賽、課本劇表演等，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂所在，從而更加喜歡英語這一重要學(xué)科，使他們提高口頭表達(dá)和書面英語水平。同時(shí)，教師還要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)。通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，一方面可以使學(xué)生直觀、高效地收獲教師所講的內(nèi)容，節(jié)省課堂講解時(shí)間。另一方面多媒體設(shè)備的多種功能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看見美麗的圖片、動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫會(huì)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況也各不相同。如果教師在課堂上只注重自己講課，不了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，那么這個(gè)課堂就不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的課堂一定是沒有效果的。由于學(xué)生接受學(xué)習(xí)的能力不同，所以教師應(yīng)該積極了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行研究講解，對癥下藥，讓每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲。首先，針對大多數(shù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題在課堂上集中講解，幫助他們分析容易出錯(cuò)的原因，他們沒有注意到哪些問題，并提出解決的方法，讓他們掌握方法。其次，英語教師在課后要對少部分學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，分析他們的薄弱環(huán)節(jié)，使他們能夠跟上優(yōu)秀學(xué)生的步伐，從而保證全班學(xué)生能夠整體性前進(jìn)。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常翻看自己的錯(cuò)題本，進(jìn)行總結(jié)歸納，看看自己究竟是單詞沒有準(zhǔn)備好，還是語法沒有掌握透徹。只有在分析錯(cuò)誤中才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免在考試中再次犯同類型的錯(cuò)誤。

隨著教育體系的不斷完善，新課標(biāo)要求的不斷提高，英語教學(xué)不再只滿足應(yīng)試教育的要求，而是更加注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、全面性發(fā)展。面對新時(shí)代提出的教學(xué)要求，初中英語教師應(yīng)該保持正確的心態(tài)以及足夠的信心，鉆研教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)策略，積極為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到英語的魅力，使其在喜歡學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果，這才是教學(xué)目標(biāo)的要求。