中學(xué)體育教材內(nèi)容比例配置及缺失分析

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-037-01

摘? 要? 在過去的課程改革中，作為課程內(nèi)容三大主體之一的教材一直沒有得到足夠的重視。伴隨著社會加快速發(fā)展，過去的教材已無法完全滿足學(xué)生日漸增長的學(xué)習(xí)需要。本文通過對比分析、數(shù)理統(tǒng)計及文獻(xiàn)資料等研究方法對現(xiàn)在使用的三種版本的體育教材在內(nèi)容選擇、教材結(jié)構(gòu)配置比例、教學(xué)目標(biāo)以及教材功能的實現(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)分析。結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分教材偏重運(yùn)動技能領(lǐng)域，知識、能力及道德教育的內(nèi)容設(shè)計比例較低。為此，未來的體育教材改革應(yīng)滿足如下幾點(diǎn)要求：（1）調(diào)整體育五個目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)容占比;（2）關(guān)注學(xué)生不同需求、教師教學(xué)需要以及現(xiàn)實的教學(xué)條件;（3）理論聯(lián)系實際緊隨社會前進(jìn)的腳步。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校體育與健康? 教科書的結(jié)構(gòu)? 內(nèi)容及比例

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的七號文件要求提高兩點(diǎn)認(rèn)識，第一是學(xué)校體育在教育教學(xué)中沒有得到足夠的關(guān)注，場地設(shè)施不足、師資力量有限、評估體制不夠全面、教材編訂不合理，這些都制約著學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展;第二是學(xué)生的身心健康發(fā)展，強(qiáng)健的身體素質(zhì)也是國家綜合實力的一種體現(xiàn)，體育課是增進(jìn)健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效途徑，對于學(xué)校體育具有重要意義。學(xué)校體育課程改革的核心問題就是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。

一、我國中學(xué)體育教材發(fā)展基本概況

教育部于2000年把《體育》教科書更名為《體育與健康》，并在各地區(qū)編制相對應(yīng)的教科書，以此體現(xiàn)體育課程的真正變革。學(xué)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將體育教材的主要內(nèi)容分成了五個方面：運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康以及社會適應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合地方實際，展現(xiàn)其地方特色。雖然現(xiàn)在已取得了階段性成果，但總體上仍存在許多不足。

二、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的融合度

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱“新課標(biāo)”）是體育教材編寫的重要標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容配置可以體現(xiàn)各地特色的不同，但總體規(guī)劃不能偏離“新課標(biāo)”的基本要求?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》決定了體育教學(xué)要選擇什么樣的知識、想要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，同時對不同版本教材《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的五個領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行比對。

（一）身體健康與運(yùn)動參與的關(guān)系

中學(xué)水平四中的運(yùn)動參與目標(biāo)是形成體育鍛煉的習(xí)慣及運(yùn)動樂趣與體驗成功。具體表現(xiàn)形式為學(xué)生能夠主動參加課余體育活動與課外體育鍛煉。新課標(biāo)提出“簡單地制定體育鍛煉運(yùn)動處方，并通過運(yùn)動參與掌握基本保健知識和方法，運(yùn)動參與是中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，增進(jìn)健康又是體育課程根本目標(biāo)，兩者都不容小覷，最好能將兩者結(jié)合，在運(yùn)動參與的基礎(chǔ)下運(yùn)用健康的相關(guān)理論知識進(jìn)行運(yùn)動，從而達(dá)到增進(jìn)健康的最終目標(biāo)?！?/p>

（二）運(yùn)動技能目標(biāo)

從運(yùn)動技能領(lǐng)域來看還存在以下幾個問題：（1）體育重大事件的介紹相對較少，甚至連奧運(yùn)會的介紹都沒有;（2）比賽規(guī)則介紹也相對較少，只是在“小知識”欄目中做出了簡單的介紹?！靶抡n標(biāo)”中是提到了“簡化規(guī)則”，但是最基本的規(guī)則是一定要有的，假如連基本的競賽的規(guī)則都不明白，何來競賽。

從整體上看，加入了運(yùn)動技能目標(biāo)后的教學(xué)充分表達(dá)了“新課標(biāo)”的目標(biāo)精神，而且體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的新思路，結(jié)構(gòu)也更為清晰。從“新課標(biāo)”要求掌握的運(yùn)動項目來說，它們都缺少“新課標(biāo)”中要求的三門球、毽球和珍珠球的練習(xí)內(nèi)容，這反映出教材內(nèi)容缺失，包含的內(nèi)容相對有限等問題。

（三）心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)

與運(yùn)動參與和知識技能一樣，這部分領(lǐng)域的內(nèi)容占比較小，大部分都是相互穿插的展現(xiàn)。三個版本都將“健康”知識學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)放到身體健康而忽視了心理健康。對于中學(xué)啟蒙階段，我認(rèn)為不但要關(guān)注學(xué)生的身體健康，而且更要重視學(xué)生的心理健康的發(fā)展。總體來說，這部分內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的契合度很低，需要給予足夠的重視。在社會適應(yīng)這部分領(lǐng)域，北教版的設(shè)計相對較好，其是將社會適應(yīng)目標(biāo)與安全教育相結(jié)合，這有助于學(xué)生認(rèn)識到社會中可能存在的安全隱患，從而提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和發(fā)展其社會適應(yīng)能力。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

新課程體育教科書從《體育》到《體育與健康》不僅只是名稱的改變，更是課程不斷改革創(chuàng)新的結(jié)果。現(xiàn)在的教材仍有很多不足之處，但從“體育”到“體育與健康”這一重大變化中可以看出，體育教材的關(guān)注點(diǎn)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，其從關(guān)注體育運(yùn)動基礎(chǔ)知識以及基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從只關(guān)注學(xué)科編排到關(guān)注學(xué)生的個別差異。

（二）建議

不斷改進(jìn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，不管是哪一版本的《體育與健康》教材都必須要按照“新課標(biāo)”的要求編寫，因此“新課標(biāo)”的合理化程度是教材內(nèi)容比例配置合理化的理論基礎(chǔ)。又因為各地方有自身的差異性，所以我認(rèn)為“新課標(biāo)”應(yīng)該給予教材編訂一定的可選擇性，可分為必修和選修內(nèi)容，同時還要保持與時俱進(jìn)，增加現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，彌補(bǔ)知識的空缺并及時修訂教學(xué)內(nèi)容，以保證教材內(nèi)容安排的準(zhǔn)確與合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鳳蓮，鄭文玲.從體育教材演進(jìn)的視角反觀體育課程的價值取向[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2005（02）：22-25.

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