高職院?！绑w育+思政”的育人實(shí)踐

黃中華

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-121-02

摘? 要? 課程思政是現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和政治思維具有重要的意義。高職的體育課程雖以鍛煉學(xué)生的體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和多樣綜合能力的提升為主要目的，但同樣也是提升學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)的重要途徑。然在線上教學(xué)期間，如何將體育教育與思想政治教育有效融合，實(shí)現(xiàn)“體育+思政”的育人功效。筆者提出了一挖二傳三守四行動(dòng)五帶動(dòng)的教學(xué)思路，讓每一堂體育課都給學(xué)生帶來知識(shí)教育、文化教育、健康教育、生命教育和愛國教育。

關(guān)鍵詞? 高職院校? 體育+思政? 育人實(shí)踐

為充分保障正常的教學(xué)秩序，在宅家期間全力做到“停課不停教、停課不停學(xué)”的局面，高職院校體育教學(xué)積極響應(yīng)教育部號(hào)召，全面開展線上教育教學(xué)活動(dòng)。利用智慧課堂平臺(tái)、騰訊直播以及微信平臺(tái)結(jié)合等多種方式開展線上教育教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘體育人文素材，實(shí)現(xiàn)體育+思政的育人功效。

現(xiàn)實(shí)中體育在傳統(tǒng)教學(xué)中是一門實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的課程，但將所有體育課程搬到線上進(jìn)行教學(xué)就需要極大地改變傳統(tǒng)課堂上的教授模式，如果僅僅一味地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性，缺乏必要的客觀環(huán)境和條件，教學(xué)成果容易事倍功半。“體育育人”不僅能在課堂上教授技巧動(dòng)作，還能傳達(dá)體育精神與體育文化的內(nèi)涵。線上的體育課程教學(xué)首當(dāng)其沖要在于傳遞體育思想，將國民身體素質(zhì)、體育課的具體知識(shí)兩者巧妙地結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生全方位運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生更加重視自身的體育鍛煉行為，通過特定的項(xiàng)目去了解這個(gè)項(xiàng)目的文化背景和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，比如項(xiàng)目起源、賽事規(guī)則、著名運(yùn)動(dòng)員的拼搏故事、經(jīng)典賽事的講解等等。

然線上的體育課如何實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，甚至實(shí)現(xiàn)體育+的目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以有效結(jié)合體育人和經(jīng)典故事來傳播正能量，激發(fā)同學(xué)們的愛國、愛校、責(zé)任、奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)。通過樹立典型實(shí)例，激發(fā)大學(xué)生們的思考，引領(lǐng)和改變大學(xué)生的體育觀念，增強(qiáng)他們的行動(dòng)力。通過每周打卡，培養(yǎng)同學(xué)們的鍛煉習(xí)慣，為他們養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。通過云端的健身作業(yè)，豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，增強(qiáng)體質(zhì)。

一、深挖體育素材，提升育人效果

課程思政與思政課程的核心內(nèi)涵都是育人，區(qū)別主要在于教學(xué)內(nèi)容和課程組織。大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類信息非常豐富，為課程思政提供了豐富的資源，各行各業(yè)發(fā)展中涌現(xiàn)的一些杰出人才和先進(jìn)事跡與課程教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，可以成為非常好的育人素材，以這些案例開展課程思政，教學(xué)也更加容易被學(xué)生所接受。因此，在課堂中，依托優(yōu)質(zhì)的視頻和課件，利用討論、互動(dòng)等方式，把生活中涌現(xiàn)出來的鮮活事例、先進(jìn)典型作為素材：如最美逆行者鐘南山院士。84歲的他，臨危受命，為整個(gè)國家和人民保駕護(hù)航！84歲的他一直堅(jiān)守自己的工作崗位，著實(shí)令人敬佩！那么，是什么讓84歲高齡的他還能奮戰(zhàn)在一線并承受高強(qiáng)度的工作呢？像這樣的案例融入到體育課教學(xué)中，用先進(jìn)人物和事例啟發(fā)、教育身邊人，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和社會(huì)榮譽(yù)感、使命感，使體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，不斷提升育人效果。

二、傳遞體育精神，激發(fā)信心，增強(qiáng)決心

體育之表是增強(qiáng)人民體質(zhì)，但體育之里其實(shí)是一種精神。體育育人除了教授動(dòng)作技巧、鍛煉方式方法外，還可以通過傳達(dá)體育精神來影響、感染、激勵(lì)學(xué)生。線上的教學(xué)，可以通過介紹知名運(yùn)動(dòng)員、觀看體育經(jīng)典賽事、紀(jì)錄片、采訪等片段來向?qū)W生傳遞什么是女排精神、中國力量、中國速度等，同時(shí)通過特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目去了解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化背景和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，尤其是著名運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神等等。通過經(jīng)典賽事的欣賞，讓同學(xué)們進(jìn)一步感知體育文化的魅力，更讓學(xué)生體會(huì)到體育精神中的“頑強(qiáng)”、“堅(jiān)韌”、“拼搏”、“永不言棄”、“團(tuán)結(jié)合作”等等，而這些正是人類面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困境的強(qiáng)大力量。只要我們擁有這份信念，我們就能戰(zhàn)勝一切困難，迎接勝利。

三、守護(hù)健康，是保家衛(wèi)國的強(qiáng)烈保障

現(xiàn)實(shí)中的很多故事告訴我們健康的重要性，健康是1，事業(yè)、家庭、金錢、榮譽(yù)、社會(huì)地位……都是0。有了1，后面的0越多就越富有，反之，沒有1則一切皆無。所以我們只有把1修煉好了，才能為增加0創(chuàng)造無限的可能。健康是單行線，每一個(gè)人都要認(rèn)真對(duì)待。所以，在線上課程中，增加了健康教育、生命教育的內(nèi)容。讓同學(xué)們懂得健康不僅僅是自己的，是家庭的，更是社會(huì)的。使學(xué)生們無形中銘記肩上的使命與擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)用自己的力量守護(hù)家人的健康，用健康的體魄服務(wù)于國家需要和民族振興。

四、轉(zhuǎn)變思路，以實(shí)際行動(dòng)守護(hù)全民健康

結(jié)合“三全育人”目標(biāo)，研討和制定體育課實(shí)施方案，根據(jù)專項(xiàng)特點(diǎn)和課程思政建設(shè)要求，修訂不同項(xiàng)目的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探討實(shí)施線上、線下教學(xué)改革有效途徑。在居家鍛煉期間，積極探索，對(duì)線上教學(xué)實(shí)施細(xì)則、課程思政滲透及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容做出明確規(guī)定和詳細(xì)規(guī)劃，組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)體育課線上教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，抓住機(jī)遇推進(jìn)體育教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，在線上課程中開發(fā)了很多適合學(xué)生鍛煉的居家鍛煉視頻和運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送相關(guān)的體育健身知識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們充分利用宅家的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)體育鍛煉的手段、方法，通過每日打卡，督促學(xué)生規(guī)律運(yùn)動(dòng)，全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

五、教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)

根據(jù)特殊時(shí)期的居家模式，開發(fā)了適合不同人群鍛煉的居家鍛煉視頻和多個(gè)健身保健類推文，如核心力量訓(xùn)練、親子活動(dòng)，保健活動(dòng)（如健身十八法，針對(duì)職業(yè)人員常見職業(yè)病進(jìn)行運(yùn)動(dòng)療法）、健身操;在課程引導(dǎo)、布置打卡作業(yè)時(shí)，也注重引導(dǎo)家庭體育鍛煉，一起參與打卡。通過這樣的引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家庭體育、家庭健康的責(zé)任。以己之力，影響和帶動(dòng)家庭體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)健康，實(shí)現(xiàn)體育+的功能。

體育課的育人成效是很多課程所無法比擬的。體育課程思政是踐行“立德樹人”的重要途徑，根據(jù)課程資源的性質(zhì)和特點(diǎn)，不斷挖掘思政教育因子，最終實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。體育所蘊(yùn)含的德育功能，與高校思政教育培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的內(nèi)容具有一致性。高校教師作為大學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，通過體育課程這一有力平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，我們要用心備課，深挖現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、鮮活的育人素材，把典型人物和案例融入體育教學(xué)中，讓每一堂體育課都給學(xué)生帶來知識(shí)教育、文化教育、健康教育、生命教育和愛國教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王毅賢.高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）.

[2]張新軍.民辦高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2019（10）.

[3]范一遠(yuǎn)，王燦.思政教育融入高校體育教學(xué)路徑探究[J].教育現(xiàn)代化，2019（75）.

[4]錢慧文.高職體育教學(xué)中的“課程思政”探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（11）.

[5]黃強(qiáng).“大思政”視域下體育課程協(xié)同育人的路徑研究[J].文體用品與科技，2018（11）.

[6]彭瑞良.高職“思政課程”與“課程思政”一體化課程育人研究[J].才智，2019（11）.

作者單位：

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院