我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

張予鵬

中圖分類號(hào)：G812? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-062-02

摘? 要? 近年來(lái)，我國(guó)的體育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步，我國(guó)逐漸成為體育強(qiáng)國(guó)和體育大國(guó)，體育運(yùn)動(dòng)成為人們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。體育人文社會(huì)學(xué)也取得了較大的發(fā)展。社會(huì)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才需求越來(lái)越強(qiáng)烈。學(xué)校也應(yīng)該隨之調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革，培養(yǎng)專業(yè)的體育人文社會(huì)學(xué)人才，滿足社會(huì)的需求和發(fā)展。本文對(duì)我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞? 體育人文社會(huì)學(xué)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 對(duì)策分析

一、前言

體育人文社會(huì)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它研究的是體育與社會(huì)的關(guān)系，也是一門(mén)發(fā)展比較迅速的學(xué)科。體育人文社會(huì)學(xué)探討了體育的核心問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了生命教育理念的價(jià)值，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的根源價(jià)值和社會(huì)影響進(jìn)行了深入地探討。近年來(lái)，人們的體育意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，參與體育運(yùn)動(dòng)的人也越來(lái)越多。學(xué)校開(kāi)展體育人文社會(huì)學(xué)的課程，不僅滿足了當(dāng)前社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求，通過(guò)教授體育人文社會(huì)學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育人文社會(huì)學(xué)的改革，積極探索教學(xué)對(duì)策，提升體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，推動(dòng)我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的不斷發(fā)展。

二、我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校不夠重視體育人文社會(huì)學(xué)課程

當(dāng)前，我國(guó)的體育人文社會(huì)學(xué)并沒(méi)有受到學(xué)校的重視。學(xué)校受到社會(huì)功利性的影響，把重點(diǎn)放在了專業(yè)性較強(qiáng)、知識(shí)含量較高的學(xué)科教學(xué)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，而忽視了學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)。雖然我國(guó)的體育人文社會(huì)學(xué)取得了一定的發(fā)展，但是在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科內(nèi)容上還存在著很大的局限性，學(xué)校在進(jìn)行體育人文社會(huì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)感到迷茫，因此也就把重點(diǎn)放在了其他學(xué)科的教學(xué)上。這既不利于我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的發(fā)展，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，忽視了學(xué)生的內(nèi)心想法，體育人文社會(huì)學(xué)在學(xué)校學(xué)科教育中舉步維艱。

（二）課程安排不合理

我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)還存在著課程安排不合理的現(xiàn)狀。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材，不僅需要有專業(yè)的知識(shí)，還必須具備高尚的情操。這就要求學(xué)校不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)，還需要注重學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)和人格培養(yǎng)。體育人文社會(huì)學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀有著重要的意義。但是，當(dāng)前體育人文社會(huì)學(xué)的課程設(shè)置并不合理，學(xué)校往往采用統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置缺乏靈活性，學(xué)生的積極性也不高，對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)的熱情逐漸降低，致使我國(guó)的體育人文社會(huì)學(xué)沒(méi)有取得較大的發(fā)展。

（三）課程內(nèi)容枯燥

我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)存在著課程內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀。眾所周知，一個(gè)學(xué)科要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，內(nèi)容的新穎度、先進(jìn)性有著重要的影響作用。但是，當(dāng)前由于我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)教師資源的匱乏，導(dǎo)致其內(nèi)容枯燥、單一，缺乏趣味性，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生不愿意進(jìn)行體育人文社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂效率也較低。且受到社會(huì)功利性的影響，學(xué)生也更重視專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力較強(qiáng)的課程，更重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了自身價(jià)值觀的培養(yǎng)，也就不會(huì)注重體育人文社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生就會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著一定的制約作用。

三、我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)對(duì)策分析

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

為了推進(jìn)我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的發(fā)展，我們首先就要豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的課程內(nèi)容較為枯燥，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)的興趣，體育人文社會(huì)學(xué)在學(xué)校的發(fā)展較為緩慢，也沒(méi)有得到普及。因此，為了提升體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，推動(dòng)體育人文社會(huì)學(xué)的發(fā)展，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的需求，對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，細(xì)分教學(xué)內(nèi)容，將體育人文社會(huì)學(xué)分為多種教學(xué)課程。學(xué)校也要加強(qiáng)體育人文社會(huì)學(xué)的改革，豐富教學(xué)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，精心設(shè)計(jì)相關(guān)課程，并增加課程的趣味性，多種多樣的課程為學(xué)生提供了選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好自由選擇感興趣的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠提升體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師為主體地位，采用的也是“一言堂”的教學(xué)方式，課堂氛圍枯燥，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，常常也會(huì)難以集中注意力，課堂效率也較低。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)前教育的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)的質(zhì)量水平。學(xué)校在進(jìn)行體育人文社會(huì)學(xué)教學(xué)時(shí)，要不斷進(jìn)行探索改革，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式，以學(xué)生為本，給予學(xué)生自由的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，參與到學(xué)習(xí)討論中來(lái)，從而能夠加深對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育人文社會(huì)學(xué)的興趣。此外，教師也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)或進(jìn)行趣味教學(xué)，活躍課堂的氛圍。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)播放體育人文社會(huì)學(xué)的相關(guān)圖片、視頻、影音等，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到課堂的教學(xué)中，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。在進(jìn)行體育人文社會(huì)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也可以組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠更加深入地了解體育人文社會(huì)學(xué)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的不斷發(fā)展和普及。

（三）針對(duì)性教學(xué)

針對(duì)性教學(xué)是提升我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平的一個(gè)重要途徑。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是當(dāng)前教育的主要目標(biāo)。因材施教，個(gè)性化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的個(gè)體差異化，使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要或結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校在進(jìn)行體育人文社會(huì)學(xué)教學(xué)時(shí)，也要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育人文社會(huì)學(xué)的自信心。體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，而且由于豐富教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生面臨著較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以進(jìn)行選擇。所以，在進(jìn)行體育人文社會(huì)教學(xué)時(shí)，教師要采取相關(guān)對(duì)策，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師可以將體育人文社會(huì)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，讓學(xué)生了解每一門(mén)課程，并對(duì)每一門(mén)課程進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。針對(duì)性教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平。

（四）建立專業(yè)的教師隊(duì)伍

我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的發(fā)展緩慢，一個(gè)重要原因就是教師資源的匱乏。體育人文社會(huì)學(xué)是近幾年興起的學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，但是由于興起時(shí)間較晚，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的不重視，導(dǎo)致體育人文社會(huì)學(xué)人才的稀缺。體育人文社會(huì)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)水平關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量水平、學(xué)生的接受程度等。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的建立。學(xué)?？梢栽O(shè)置福利政策對(duì)外吸引專業(yè)的人才，提升教師隊(duì)伍整體的水平。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期組織體育人文社會(huì)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握、學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念、內(nèi)容或方式等，提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平。建立專業(yè)的體育人文社會(huì)學(xué)教師隊(duì)伍，能夠增強(qiáng)課堂的效率，提升教學(xué)質(zhì)量水平，學(xué)生也會(huì)更容易掌握體育人文社會(huì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)體育人文社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于推動(dòng)我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的不斷發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

體育人文社會(huì)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)的專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。然而當(dāng)前，我國(guó)的體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)還存在著很大的問(wèn)題，主要有學(xué)校不夠重視、課程安排不合理、課程內(nèi)容枯燥等問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該積極探索體育人文社會(huì)學(xué)的教學(xué)對(duì)策，提升教學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)?？梢载S富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、針對(duì)性教學(xué)、建立專業(yè)的教師隊(duì)伍，從而有效推動(dòng)我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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作者單位：

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院