如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性

朱甜

【摘 ? ?要】英語(yǔ)是高中階段重點(diǎn)的學(xué)習(xí)科目，在高考中分?jǐn)?shù)占比大，是學(xué)生拉開(kāi)差距的重要科目。但是當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)有效性并不高，因此，教師必須積極探索教學(xué)方法，致力于提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。本文旨在探討高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?有效性 ?課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.188

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，教師應(yīng)該考慮如何將零散的知識(shí)點(diǎn)有條不紊的整理出來(lái)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。致力于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是每個(gè)高中教師不可推卸的責(zé)任。此外，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的、高效的英語(yǔ)教學(xué)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)效率低的原因

（一）教學(xué)方式單一，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，不少英語(yǔ)教師的教學(xué)方式單一，比如教師在課堂上一味地講，又一味地讓學(xué)生抄，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)平平無(wú)味，根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下開(kāi)小差，做自己的事，甚至有的學(xué)生昏昏欲睡。教師面對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加不能有效的提高教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)失去信心，心理也會(huì)受其影響，每次上課都極容易情緒化，久而久之形成一種死循環(huán)，教師一直使用單一的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越松懈，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越艱難。教學(xué)切記不能用單一的教學(xué)方式，如果所有的學(xué)生都接受不了這樣的教學(xué)方式，而教師還不積極修改，那么英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越低，教師和學(xué)生都陷入一種麻木的狀態(tài)，誰(shuí)也不肯去打破這種困境，教學(xué)效率因此得不到提高。

（二）學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，接受能力不夠

學(xué)生是課堂中的重要參與者，教師講授的對(duì)象就是學(xué)生。當(dāng)前，仍然有部分高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，基本的語(yǔ)法含糊不清，甚至單詞都不能完全認(rèn)識(shí)，這時(shí)，不管再厲害的教師都帶不動(dòng)他們。教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，學(xué)生們的確因?yàn)槁?tīng)不懂而昏昏欲睡，這就是教師最大的悲哀。教師如果不充分了解本班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么再有效的英語(yǔ)教學(xué)也是對(duì)牛彈琴，不及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)，即學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)越來(lái)越少，教師講解的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生越來(lái)越難以理解。此外，很多時(shí)候教師每節(jié)課都有教學(xué)任務(wù)，任務(wù)不能及時(shí)完成就會(huì)占用其他更多的時(shí)間來(lái)完成任務(wù)，因此，課堂時(shí)間非常寶貴，但是學(xué)生們因?yàn)榛A(chǔ)不夠，聽(tīng)得昏天暗地，這就成為導(dǎo)致教學(xué)效率低的又一原因。

（三）學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)

很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中時(shí)期的學(xué)生也大多處于青春叛逆期，缺少一定的自我管理能力，因?yàn)閷W(xué)生缺少自我管理能力，加上貪玩的心，容易被外界所吸引，從而沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，積累也少，在課堂上就會(huì)缺少表現(xiàn)，缺乏參與度。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不去一點(diǎn)一滴的積累英語(yǔ)詞匯、定期背誦語(yǔ)法知識(shí)、定期訓(xùn)練寫(xiě)作，就不能有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而教師也不能提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

（一）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

教師講課時(shí)，應(yīng)摒棄單一的教學(xué)方式，不要一味地傳輸而少了與學(xué)生的互動(dòng)。課堂效率不僅僅只是教師一個(gè)人的事，課堂自然少不了學(xué)生這一重要角色。面對(duì)受教育者，教師應(yīng)該要清楚，他們的參與度是課堂效率的重要保證。因此，教師可以增強(qiáng)學(xué)生們的參與度，從而提高課堂效率。比如，教師可以在課堂上多提問(wèn)，獎(jiǎng)勵(lì)回答得好的學(xué)生，鼓勵(lì)回答不好的或者不能回答的學(xué)生。也可以在課程中穿插英語(yǔ)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，從而激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

對(duì)于任何科目，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。教師要注重單詞、短語(yǔ)和常見(jiàn)句型等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣才可能為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生解題準(zhǔn)確率。在講新課前，教師要把相關(guān)的單詞寫(xiě)在黑板上，一遍遍地教讀熟悉，直到學(xué)生完全掌握為止。當(dāng)然不僅僅是單詞，教師在講課文的時(shí)候，應(yīng)提前勾畫(huà)出其中重點(diǎn)句型，然后將其總結(jié)在黑板上，讓學(xué)生在當(dāng)場(chǎng)記憶，或者讓他們抄在筆記本上，在課下的時(shí)候多復(fù)習(xí)。從而為之打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓其受益終生。教師在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法，致力于提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

將學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，能夠讓學(xué)生不論是在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)，還是面對(duì)今后發(fā)展或?qū)W習(xí)過(guò)程中，都能使其具有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而受益終生。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生在課前時(shí)間大概翻閱課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并獨(dú)立朗讀單詞和課文等，避免在課堂中出現(xiàn)學(xué)生不知所云的情況。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，比如，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，并總結(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生記錄在筆記本上，支持學(xué)生在課后購(gòu)買(mǎi)聽(tīng)力材料、習(xí)題和真題，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃每天任務(wù)量，盡可能地去完成。最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，比如，在每堂課的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，并督促學(xué)生及時(shí)完成，不定期地抽查學(xué)生的作業(yè)完成情況以及知識(shí)掌握情況，定期開(kāi)展英語(yǔ)小考試（以講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)為主）考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)考試情況，指出學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握方面存在的問(wèn)題和現(xiàn)象，并且給出意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

總的來(lái)說(shuō)，想要提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性，必須從教師教學(xué)效率低的原因入手，根據(jù)原因找方法。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。總之，英語(yǔ)教學(xué)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，需要教師堅(jiān)持不懈的探索新方法，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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