翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊小俊

【摘 ? ?要】近年來，隨著教學(xué)模式的逐漸革新，高中階段對學(xué)生能力的培養(yǎng)越發(fā)重視，在這樣的教學(xué)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂得到了普及，且在長期的應(yīng)用中取得了頗為不錯的教學(xué)效果。接下來，我將以高中化學(xué)教學(xué)為例，就翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用進(jìn)行深入的探討，旨在推動教學(xué)課程的高效開展。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 ?高中化學(xué) ?應(yīng)用優(yōu)勢 ?注意事項

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.184

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來流行的新式教學(xué)方法之一，它的展開模式重在學(xué)生的主動參與，將課堂與課后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個翻轉(zhuǎn)，課堂中重在一些難點疑點的探討，推動學(xué)生能力的有效提升，課后則更多的強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這樣一種教學(xué)模式是對學(xué)生和教師的雙重考驗，要想確保它的順利開展，需要教師遵循多項原則，當(dāng)然，學(xué)生的積極參與同樣是關(guān)鍵，翻轉(zhuǎn)課堂的展開有助于促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，符合當(dāng)前新課程改革的需求，是當(dāng)下高中教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。作為一名高中化學(xué)教師，我將在下文做具體的闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）推動學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的綜合能力

翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵有兩個教學(xué)過程，一個是課后的，一個是課中的。這兩個教學(xué)進(jìn)程的展開都離不開學(xué)生。基于這一點，它的有效開展是對學(xué)生主觀能動性的巨大考驗，同樣的，通過這個翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生又可以實現(xiàn)主觀能動性的培養(yǎng)，這是一個雙向的過程。一方面，課后時間要求學(xué)生進(jìn)行扎實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并通過深入的理解和分析來進(jìn)行問題的總結(jié)，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生需要依靠自己的主觀能動性去自主完成這個學(xué)習(xí)進(jìn)程，包括預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、模式等，這不僅是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的考驗，也是學(xué)生自控能力的鍛煉，我相信，久而久之，學(xué)生的主觀能動意識會得到加強，主觀能動性會得到培養(yǎng)。另一方面，在課堂教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行合作探討，以期解決化學(xué)問題，這同樣也是探查學(xué)生是否具備主觀能動性的重要途徑，相反，也是反向培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的重要方法。教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而鼓勵他們自主參與進(jìn)來，推動學(xué)生自我學(xué)識與能力的雙重提升，實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

（二）推動教學(xué)課堂更深層次的開展

翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)知識是全權(quán)交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，課堂時間重在用來進(jìn)行一些深層次的探索，這是對傳統(tǒng)教學(xué)的巨大顛覆，有助于加深教學(xué)深度，豐富學(xué)生的學(xué)識。一方面，除卻基礎(chǔ)知識的教學(xué)部分，課堂時間更多的用于重難點的探討上，這是對學(xué)生化學(xué)思維與方法的有效培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)生搬硬套的教學(xué)形式，給予了學(xué)生更多自主探討的時間，對學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是很有幫助的。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂可以融入更多的化學(xué)實驗，讓學(xué)生從化學(xué)實驗中感知到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而生出學(xué)習(xí)興趣來，另外，學(xué)生也可以認(rèn)識到更多的實驗器材，豐富化學(xué)學(xué)識，益處頗多。除此之外，教師也可以借此融入多媒體，播放一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的親近感，自然，教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)應(yīng)用中的注意事項

（一）加強教師的引導(dǎo)，推動課堂合作探討的進(jìn)行

課中教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂開展的重要環(huán)節(jié)。故而，教師要加強引導(dǎo)，推動課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，為了引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中來，教師可以融入小組合作教學(xué)，通過交流探討來推動教學(xué)課程的進(jìn)行。小組合作探討要確保其高效性與實效性，由此，方能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一方面，合作探討的內(nèi)容需要教師進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)，以求充分調(diào)動起學(xué)生的化學(xué)思維與創(chuàng)新能力，從不同的角度出發(fā)，實現(xiàn)綜合能力的有效提升。另一方面，教師要創(chuàng)新合作探討的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來更多的新鮮感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其次，教師要注重學(xué)習(xí)方法的指引，避免學(xué)生死記硬背。就以化學(xué)式的書寫為例，簡單的基礎(chǔ)知識，我相信學(xué)生們都會，但如何應(yīng)用基礎(chǔ)知識來進(jìn)行化學(xué)方程式的書寫，單純的依靠簡單的讀記是很難實現(xiàn)的，正確的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。

（二）加強家長的監(jiān)督，推動課外自主學(xué)習(xí)的高效性

課后學(xué)習(xí)是強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的有效途徑，這也是翻轉(zhuǎn)課堂開展的前提工作。這個過程完全是依靠學(xué)生自主進(jìn)行的，與學(xué)生的自控力息息相關(guān)。缺乏了教師的指導(dǎo)，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的隨意性，學(xué)習(xí)效果很難得到提高。針對這個方面，教師可以邀請家長進(jìn)行監(jiān)督，通過外部約束來推動學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的學(xué)習(xí)，自然，學(xué)習(xí)效果能夠得到保證。當(dāng)然，家長還可以加強與教師的聯(lián)系，隨時反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便教師對教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容做出調(diào)整，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的順利展開。另外，為了確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，教師也可以通過現(xiàn)下的交流軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，包括自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)、方向等，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)迷茫的情況，影響自學(xué)效果。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行筆記記錄，教師可以將其作為一項課后作業(yè)，通過檢查等一系列手段來促進(jìn)學(xué)生高效的完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

（三）推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的高效開展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是推動學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有助于實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展。如何來實現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)？首先，教師要通過課堂教學(xué)來對學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效規(guī)范。比如，閱讀課堂要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的思考，而不僅僅是教師說什么，學(xué)生就記錄什么，如若如此，會使教學(xué)效率大打折扣。再比如，學(xué)生要強化課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，這對知識的掌握與鞏固有著突出的效果。其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要學(xué)生的堅持與努力，這就需要教師外在的監(jiān)督與約束，畢竟，學(xué)生都存在一定的惰性，如若缺乏了教師的督促，那學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將會存在很大的難度。最后，教師要加強學(xué)生觀念與意識的轉(zhuǎn)變，慢慢從外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部約束，自然，教學(xué)效果能夠得到很大的提升。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)深化課堂的展開。在實際實施的過程中，教師要切實根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和閱讀特點，采取針對性的教學(xué)策略，確保閱讀課程的順利展開。不過，翻轉(zhuǎn)課堂在開展過程中也存在一定的問題，比如，學(xué)生的自覺性不夠，課堂形式單一，教學(xué)內(nèi)容淺顯等，這需要教師切實結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗并加強與學(xué)生的溝通，力爭從學(xué)生喜愛的教學(xué)角度出發(fā)，實施科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，推動翻轉(zhuǎn)課堂的高效開展。

參考文獻(xiàn)

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