淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

雷珣

【摘 ? ?要】隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的普及，教育相關(guān)部門開始提倡要在教學(xué)中融入信息技術(shù)的運(yùn)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在本篇文章中，我將簡要闡述小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的益處以及有效地將信息技術(shù)融合在小學(xué)語文教學(xué)中的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?信息技術(shù) ?有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.164

在小學(xué)時(shí)期，語文是學(xué)生們必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，因?yàn)閷W(xué)好語文不僅能讓學(xué)生們更好地掌握自己的母語，還能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該重視語文學(xué)科的教學(xué)，并且盡量使其教學(xué)處于有效的狀態(tài)。而要想更加有效地教學(xué)小學(xué)語文，教師可以借助于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。以下我將基于自己的教學(xué)實(shí)際，淺議小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的益處

（一）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)受多方面因素影響的過程，而我認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)過程的重要因素之一。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣能決定學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，也能決定學(xué)生們是否能全身心地執(zhí)行學(xué)習(xí)過程。近些年，很多小學(xué)語文教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生們漸漸喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谡Z文課堂上表現(xiàn)出無精打采的狀態(tài)，還體現(xiàn)在很多學(xué)生都將語文視為一門枯燥且無味的學(xué)科。而要想改變學(xué)生們對(duì)語文學(xué)科不感興趣的現(xiàn)象，教師可以將語文教學(xué)和信息技術(shù)有效地結(jié)合起來。已有很多教師將信息技術(shù)和語文教學(xué)有效地結(jié)合起來，并取得了明顯的教學(xué)效果，因?yàn)榻柚谛畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而保證了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的參與度。信息技術(shù)是一種處理信息、分享信息以及利用信息的技術(shù)，其能為語文教學(xué)“添磚設(shè)瓦”。一般情況下，很多教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)于課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且采用“教師講—學(xué)生聽”的模式進(jìn)行教學(xué)。在這一教學(xué)模式中，我認(rèn)為很多學(xué)生都只參與了靜態(tài)式的語文學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣枯燥的教學(xué)模式并不能吸引學(xué)生們參與學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在課堂上都缺失了聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程。長久下去，很多學(xué)生都不能體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。而如果借助于信息技術(shù)，教師就可以采用多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合信息技術(shù)，教師就可以給學(xué)生們提供動(dòng)態(tài)式的教學(xué)模式。在講字詞這方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生們呈現(xiàn)和字詞相關(guān)的動(dòng)態(tài)錄像，讓學(xué)生們?cè)谟^看動(dòng)態(tài)錄像的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢字。據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，小學(xué)生們更傾向于動(dòng)態(tài)式的教學(xué)模式，并且動(dòng)態(tài)式的教學(xué)模式能最大程度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而只有借助于信息技術(shù)，語文教師才能有針對(duì)性地采用動(dòng)態(tài)性的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

（二）為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)是整合信息資源的一種技術(shù)，其能為學(xué)生們提供豐富的語文學(xué)習(xí)資源，因?yàn)橥ㄟ^信息技術(shù)，教師可以搜索更多的學(xué)習(xí)資源并將其提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們接觸豐富的學(xué)習(xí)資源時(shí)，不僅能拓展他們學(xué)習(xí)的視野，還會(huì)助力于他們學(xué)習(xí)語文，因?yàn)檎Z文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，僅僅依據(jù)語文課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)并不能滿足學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都只依據(jù)于課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生們?nèi)狈ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)資源。這不僅會(huì)影響學(xué)生們積累和語文相關(guān)的知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生們不能更好地適應(yīng)于當(dāng)今階段的語文考試。通過分析近些年的小學(xué)語文測試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著不少和課外知識(shí)相關(guān)的試題，倘若教師不給學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，很多學(xué)生都不會(huì)在語文測試中取得極佳的成績。而如果借助于信息技術(shù)，就能有效地解決這一問題，并能讓學(xué)生們徜徉在豐富的學(xué)習(xí)資源中。信息技術(shù)是一種便捷的教學(xué)輔助技術(shù)，它能在較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)資源的搜索和分享，比如在講魯迅這一大文豪時(shí)，教師就可以借助于信息技術(shù)給學(xué)生們提供和魯迅相關(guān)的圖片和視頻等學(xué)習(xí)資源。為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，教師可以給學(xué)生們提供魯迅的生平簡介、魯迅的性格特點(diǎn)簡介以及魯迅作品的簡介等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。因?yàn)閷W(xué)生們只有通過豐富的學(xué)習(xí)資源才能更深入地學(xué)習(xí)語文，同時(shí)才能體現(xiàn)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的深度和廣度。

二、小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合的具體運(yùn)用

（一）利用信息技術(shù)簡化語文教學(xué)過程

小學(xué)語文教學(xué)過程是一個(gè)繁雜的過程，因?yàn)樵谶@一教學(xué)過程中會(huì)涉及到眾多語文知識(shí)的講解，繁雜的教學(xué)過程只會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，教師要利用信息技術(shù)能簡化語文教學(xué)過程，從而減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)小學(xué)語文時(shí)會(huì)涉及到生字詞的教學(xué)，很多教師都是將這部分內(nèi)容板書在黑板上進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)無端浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)使課堂教學(xué)處于一片混亂之中。因?yàn)楫?dāng)教師在黑板上板書字詞時(shí)，勢必會(huì)影響學(xué)生們注意力的集中，很多學(xué)生會(huì)因此走神。并且完全依據(jù)于課本教學(xué)生字詞，不僅會(huì)加大教師的教學(xué)難度，還會(huì)使學(xué)生們了無生趣地進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。而如果借助于信息技術(shù)，教師就可以將生字詞的內(nèi)容呈現(xiàn)在PPT上，以此來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，這樣不僅能簡化教師的教學(xué)過程，還會(huì)減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因?yàn)橥ㄟ^PPT可以給學(xué)生們呈現(xiàn)每一堂課的字詞以及與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們能一目了然本堂課需要掌握的字詞內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

由于語文教學(xué)的范圍較為寬泛，我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中每一位教師都應(yīng)極力地創(chuàng)設(shè)課堂情境，因?yàn)榱己玫恼n堂情境才能保證教師有感情地進(jìn)行教學(xué)以及學(xué)生們能富含感情地去學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)，教師可以借助于多媒體給學(xué)生們播放相關(guān)的音頻或視頻，以此來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境。比如在講一些表達(dá)作者愛國主義情感的文章時(shí)，教師就可以借助多媒體給學(xué)生播放一些愛國類的音樂或視頻。這樣不僅能讓學(xué)生們更好地理解文章內(nèi)容，還能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上受到歌頌祖國音頻的熏陶時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)由此產(chǎn)生熱愛祖國的決心。這就要求教師應(yīng)掌握信息技術(shù)的相關(guān)要點(diǎn)，并且能熟練操作多媒體設(shè)備，這樣才能更好地利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，每一位教師都應(yīng)該有效地借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和教學(xué)的有效結(jié)合能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還能為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，教師可以利用信息技術(shù)簡化教學(xué)過程，并且利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)

[1]雷華智.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的興趣[J].讀寫算：教師版（3）：52-53.

[2]劉輝.多媒體創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育（10）：191-191.