高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究

賀春蘭

【摘 ? ?要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段之一，而高中英語的課堂效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高中英語科目被直接納入高考科目中，可見高中英語科目不容小視，教師也應(yīng)該更加關(guān)注高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，以下講述引用導(dǎo)入的教學(xué)方法，以提高課堂趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)方法 ?導(dǎo)入藝術(shù)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.163

為了符合新課改的教學(xué)要求，教師要不斷改善自己的教學(xué)方法，從影響教學(xué)質(zhì)量的各個問題出發(fā)，使得高中英語的課程對于學(xué)生來說是輕松的，愉悅的，收獲滿滿的。在教學(xué)中，藝術(shù)的導(dǎo)入方法能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對高中英語的接納程度。

一、在教學(xué)課堂中，導(dǎo)入藝術(shù)如何體現(xiàn)

1.情景導(dǎo)入法。越是淺顯易懂的教育則讓學(xué)生更加不能學(xué)到教學(xué)背后的深刻含義，要加深學(xué)生對高中英語的掌握程度，教師則要發(fā)揮自己“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解到英語，這種潛移默化的教學(xué)模式更加符合教師的教育目的。情景導(dǎo)學(xué)法，要求教師在教學(xué)過程中，改變原有的固有教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自己去感悟。英語有三個部分需要學(xué)生學(xué)習(xí)到，這三個部分分別是聽力、閱讀和作文。例如，學(xué)生要學(xué)會聽聽力，先得存在這個聽力環(huán)境。為什么中國的孩子在中國長大后會說中文，而在外國長大，則會說外國話，反而對自己的母語不太了解呢？這主要是環(huán)境對孩子產(chǎn)生了巨大的影響，同樣，環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)階段同樣重要。高中學(xué)生大多不是長年生活在國外的，英語對于中國的學(xué)生，完全是新開發(fā)的第二語言，在聽力方面，學(xué)生需要了解到英語母語的人如何的正確發(fā)音，才能提高學(xué)生的聽力與口語，塑造情景學(xué)習(xí)時，教師可以在教授英語的過程中，播放英語聽力，讓學(xué)生大膽說出英語，在學(xué)習(xí)英語中改善學(xué)生的口語和聽力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.溫故導(dǎo)入法。論語有一則名言，“溫故而知新，可以為師矣?！睂W(xué)生對于知識的記憶力雖然有優(yōu)勢，但是始終是有限的，按照遺忘曲線，學(xué)生對于曾記憶的東西并不能長時間的記憶，而是需要時常背誦回顧，高中階段的學(xué)生更是如此，知識點繁多，遺忘的東西也就多了，教師可以在開課之前讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)或者在課程開始的時候?qū)⒅八鶎W(xué)的內(nèi)容有意無意代入進去，以此鞏固學(xué)生對于英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)過英語單詞和英語語法聽力等各個部分的日積月累，學(xué)生的英語能夠有很大的鞏固，在高考的發(fā)揮場上也不會有太多的意外失分的情況出現(xiàn)，對于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)也有很大的幫助，這種溫故導(dǎo)入法是現(xiàn)在許多教師都在應(yīng)用的一種教學(xué)方法，現(xiàn)如今始終有著它的有用之處。

3.懸念導(dǎo)入法。懸念導(dǎo)入法在字面上的意思就是要注重引起學(xué)生對于新知識的好奇心，以便引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自主性。在英語學(xué)習(xí)中最強調(diào)的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，高中英語知識點繁多，教學(xué)課程有限，除去教導(dǎo)學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)知識有所掌握之外，還要要求學(xué)生在課下也要有所探究。在下一堂新課開始之前，教師可以利用制造懸念的方式，讓學(xué)生自我探究，這種懸念導(dǎo)入法有兩種優(yōu)點，一是通過懸念導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)新的知識點，懸念不僅能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點，也有利于學(xué)生拓展知識，也可以了解到英語知識的廣闊性，第二種優(yōu)點是它可以讓學(xué)生在這種扣入心弦的懸念之下，加強對知識點的記憶，這種一而不得，復(fù)而得之的知識能夠讓學(xué)生始終銘記。從而突破了英語知識對于學(xué)生來說記憶點龐大，記憶壓力大的難點。

4.實例導(dǎo)入法。實例導(dǎo)入法則是將英語知識點通過例子的方式指出，讓學(xué)生能夠在舉的例子當(dāng)中體悟到英語知識點所應(yīng)該運用的環(huán)境的不同。例如，我們可以將這種導(dǎo)入方法用到英語語法的學(xué)習(xí)當(dāng)中，語法最基礎(chǔ)的一個部分就是關(guān)于時態(tài)的學(xué)習(xí)，“主語+be動詞原形+doing”是現(xiàn)在進行時，“主語+動詞過去式+其他”是一般過去時，將其具體化為一個例子，以喝水為例，現(xiàn)在進行時為“I'm drinking water”，一般過去時為“I drank water.”為了讓學(xué)生對于時態(tài)的變化能夠有一個更好的理解，教師可以利用一種事情發(fā)生的不同時間點來舉例子，讓學(xué)生深刻地理解到時態(tài)的語法在不同的時間段應(yīng)用的不同。同時這種取典型例子的方式也可以引到其他英語部分學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、在高中英語課堂中，利用藝術(shù)的導(dǎo)入方法所存在的意義

1.打破課堂僵局，延伸課堂有趣性。如今的高中英語課堂逐漸變得死板、枯燥，相對于小學(xué)初中的教學(xué)來說，高中英語課程大多只注重了知識的盲目輸出，而不注重這種知識輸出的有效性，很可能出現(xiàn)教師輸出的知識內(nèi)容繁多的情況，而學(xué)生實質(zhì)上所得到的知識卻少之又少，這種盲目的知識輸出是沒有效率的。而導(dǎo)入的藝術(shù)手法能夠使得學(xué)生對于課堂上知識點的掌握有很大的提升，知識點不再是枯燥乏味的具體內(nèi)容，而是與生活息息相關(guān)的知識內(nèi)容，這種導(dǎo)入手法打破了課堂僵局，延伸了課堂有趣性。

2.提高課堂內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生生動理解知識點。高中英語知識相對于小學(xué)、初中的英語知識點是有一定難度的，為了提高教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的知識輸入情況，有趣的導(dǎo)入方式能夠讓學(xué)生在課堂上有大量的收獲，不論是溫故知新的導(dǎo)入法，還是例子導(dǎo)入的教學(xué)方法，都可以使得學(xué)生在掌握舊知識的同時對新知識也有很大程度的理解和掌握，導(dǎo)入方法的藝術(shù)在于提高學(xué)生對于知識點的理解，從而提高學(xué)生對于知識點的掌握程度，進而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

營造濃厚的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。導(dǎo)入的藝術(shù)手法關(guān)注的是師生之間的互動，教師的教學(xué)不單單注重的是課堂輸出，而且還注重了學(xué)生在課下的收獲和知識拓展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，英語類科目在學(xué)生當(dāng)中不再是談之色變的科目，更多的是變成了一種有趣的語言學(xué)習(xí)的科目。導(dǎo)入的藝術(shù)手段能夠使得教師在課堂中營造濃厚的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

英語學(xué)習(xí)是一個多方面的語言學(xué)習(xí)科目，教師利用各種導(dǎo)入的藝術(shù)方法，使得學(xué)生在學(xué)前、學(xué)時、學(xué)后都有豐富的收獲，它能夠打破課堂的僵局，提高課堂有趣性，也能提高學(xué)生對于知識點的理解，營造濃厚的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，符合新課改的教學(xué)要求。

參考文獻

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