地圖在中學(xué)地理教學(xué)過程中的運用分析

徐斌

【摘 ? ?要】地理是一門應(yīng)用性和操作性比較突出的學(xué)科，基于這樣的學(xué)科特色，在進(jìn)行地理教學(xué)和學(xué)習(xí)時需要借助許多必要的工具。尤其是在中學(xué)地理教學(xué)過程中，教學(xué)工具的有效運用可以很好地提高教學(xué)效率。而這些教學(xué)工具中，最重要也最常使用到的工具之一就是地圖。

【關(guān)鍵詞】地圖 ?中學(xué) ?地理教學(xué) ?運用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.094

地圖是依據(jù)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、制圖語言等等設(shè)計制作的實用工具，也是非常有效的學(xué)習(xí)工具。它通過一定的實物載體，可以將實際范圍大小不一的地理區(qū)域，天體的空間分布，聯(lián)系和變化發(fā)展等等展現(xiàn)出來，以供人們學(xué)習(xí)和使用。地圖被譽為是地理學(xué)科的“第二語言”，是學(xué)習(xí)地理和運用地理不可或缺的工具，它貫穿于地理學(xué)習(xí)研究工作的始終。由此可見，地圖在中學(xué)地理學(xué)習(xí)中的重要性，本文就將圍繞地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的運用進(jìn)行分析。

一、充分認(rèn)識地圖在地理教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用

比起地理書上呆板枯燥的文字，地圖更加具有直觀性，形象性，更加容易理解和記憶。在地理書籍中的很多知識，甚至是非常多的專業(yè)性知識都能夠通過地圖展示出來，因此在進(jìn)行地理教學(xué)時，結(jié)合地圖開展教學(xué)活動，學(xué)生能夠更好地接受知識，并且對其進(jìn)行理解掌握和記憶。而且地圖是人們在日常生活中會經(jīng)常使用到的工具，能給人們的生活帶來很多的便利，解決相關(guān)的問題。由此可以看出地圖在地理教學(xué)和日常生活中的重要性，教師先要對此有足夠的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上利用地圖對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，并且通過言語、實際行動等各種形式，向?qū)W生論證地圖的價值，在潛移默化中提高學(xué)生對地圖的認(rèn)識，了解它對地理學(xué)習(xí)和研究的重要意義。

二、訓(xùn)練學(xué)生使用地圖的能力

地圖是一種非常專業(yè)的工具，它包含著很多專業(yè)性極強的知識，例如各種圖標(biāo)、比例尺之類的，需要使用人員經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，才能夠很好地掌握這些內(nèi)容。因此，要在地理教學(xué)中運用地圖進(jìn)行教學(xué)，教師先要讓學(xué)生認(rèn)識地圖，訓(xùn)練他們使用地圖的能力，這樣才能夠利用地圖帶動地理教學(xué)的開展。

首要訓(xùn)練學(xué)生看圖、填圖的能力，以中國的省級行政區(qū)劃圖為例，每個省份的地理區(qū)劃都是不一樣的，有著各種輪廓，比如面積比較大的幾個省份：新疆，西藏，內(nèi)蒙古，還有寧夏回族自治區(qū)，陜西，四川的外形輪廓都是比較好辨別的。在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示一些單個省份的輪廓，讓他們辨認(rèn)出這是哪個省份。借此鍛煉學(xué)生識圖能力，加強學(xué)生對這些地理知識的記憶。第二步，教師可以制作一些區(qū)劃行政圖，讓學(xué)生進(jìn)行填寫。比如哪個輪廓外形是哪個省份，這個省份的氣候、降水量、地形是什么樣的等等，以檢測學(xué)生對這些知識的掌握情況。

然后是訓(xùn)練學(xué)生繪圖的能力，在地理學(xué)習(xí)中會涉及到很多需要繪制的知識，例如各個地區(qū)的降水柱狀圖，氣溫曲線變化圖，或者全球的溫帶劃分圖，洋流分布圖等等。教師在實際教學(xué)過程中，可以給學(xué)生布置一些繪圖的作業(yè)，最初可以讓學(xué)生參照書上的地圖進(jìn)行仿繪，熟悉知識，鍛煉繪圖的手感。再慢慢的增大繪圖的難度，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)給出的條件進(jìn)行繪圖，不斷豐富繪圖的內(nèi)容，例如從單純的繪制區(qū)域的輪廓外形，增加到繪制氣溫曲線圖、植被分布圖、高山氣候分布圖等等。

最后是要鍛煉學(xué)生應(yīng)用地圖的能力，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地指出地圖上各種圖標(biāo)的內(nèi)涵，并且根據(jù)這些標(biāo)識對地圖進(jìn)行正確的分析。比如通過圖上的比例尺和距離計算實際的兩地間的距離，以實際運用的方式，訓(xùn)練學(xué)生運用地圖解決問題的能力。在這樣的一番訓(xùn)練下，學(xué)生基本上就能夠掌握一定的地圖技能，以此為基礎(chǔ)，教師可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使地理教學(xué)的質(zhì)量得到相應(yīng)的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用地圖的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠給學(xué)習(xí)帶來意想不到的效果，面對地圖這樣一個高價值的學(xué)習(xí)工具，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用地圖的習(xí)慣。以此幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，更好的在學(xué)習(xí)過程中分析和解決各種各樣的地理問題。

例如，在做練習(xí)題時，遇到關(guān)于某一地區(qū)的氣候與植被的分析題時，題目材料只給出了該地區(qū)的一副簡圖，標(biāo)注出了經(jīng)緯度與海陸位置，學(xué)生該怎樣進(jìn)行分析呢？先要仔細(xì)的看圖，雖然材料給出的只是非常簡單的地圖，但是根據(jù)地圖上的經(jīng)緯度可以判斷出該地區(qū)位于哪個半球，哪個大陸。基于這樣的判斷，學(xué)生就可以進(jìn)一步判斷出該地區(qū)的氣候是哪一類型。再依據(jù)氣候類型，學(xué)生就可以大致估計溫度和降水量，從而推測出該地區(qū)的植被類型。在這樣一個分析過程中，學(xué)生可以通過一步一步的判斷，綜合調(diào)動各方面的地理知識，使學(xué)生的思維得到很好的鍛煉，還能夠讓學(xué)生體會到解題的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、結(jié)合課本進(jìn)行地圖運用

課本是教師開展教學(xué)工作的最主要的依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識的主要來源。課本里面的知識都是比較抽象的，一般都是各種地理的抽象概念、原理、專業(yè)名詞等等，對于學(xué)生來講，要將這些知識很好的吸收，并且內(nèi)化成為自己的內(nèi)在知識，具有很大的難度。而地圖則具有很好的直觀性，比如地理課本上的各種地圖、圖表等等，就非常的簡潔明了，令人過目難忘。所以在地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本進(jìn)行地圖運用，將直觀性和抽象性有效的結(jié)合在一起，利用地圖充分地調(diào)動學(xué)生的感官，讓課本知識變得更加具體化，形象化，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度。這樣的教學(xué)方式也很好的尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，可以更好的幫助學(xué)生全面而深刻的掌握知識，還能夠發(fā)展學(xué)生的觀察能力，形象思維能力等，促進(jìn)學(xué)生的能力得到更全面的鍛煉。但是在開展這些教學(xué)活動的過程中，教師一定要注意選擇適合的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。同時要注意，讓學(xué)生利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，最終的目的是為了讓學(xué)生通過具象化的東西更好地掌握抽象化的知識，并且最終擺脫具體形象。一定不能讓學(xué)生過度的依賴地圖，在后期的教學(xué)中，要讓學(xué)生有意識的不借助這些教具也能良好的進(jìn)行抽象學(xué)習(xí)。

綜上所述，地圖在地理教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要性是非常突出的，但是在中學(xué)地理教學(xué)活動中，地圖的教學(xué)價值并沒有得到充分的發(fā)揮。要利用地圖更好的帶動和促進(jìn)地理教學(xué)，需要教師不斷地進(jìn)行努力，進(jìn)行嘗試，尤其是要在實際教學(xué)中，應(yīng)圍繞如何運用地圖更好地進(jìn)行地理教學(xué)工作展開深入持久的分析討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的相關(guān)教學(xué)工作奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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