初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的探究

摘要：伴隨著新課改的推進(jìn)與實(shí)施，初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也面臨著革新與發(fā)展。語(yǔ)文教師應(yīng)該緊跟教育事業(yè)和時(shí)代的發(fā)展，把握好這個(gè)機(jī)遇，轉(zhuǎn)變固化的傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展，這樣才能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和提高課堂效率。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀和其中的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出基于新課改背景下一些可行性的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;研究探索

時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，新課改的推進(jìn)和發(fā)展則將解決其中遇到的難題。在新課改的大背景下，初中語(yǔ)文在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，以教師為主導(dǎo)，多方面共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。不僅如此，初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀，思想觀起到啟迪和奠基的作用。

一、革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

語(yǔ)文是一門(mén)提升成績(jī)比較慢的學(xué)科，需要量變的積累，才能會(huì)有質(zhì)變的表現(xiàn)，而往往從“量”的積累到“質(zhì)”的跨越，是需要學(xué)生持續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。所以，在初中語(yǔ)文課堂中，教師們需要改變教學(xué)理念的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新課堂的教學(xué)方法。

例如，在講解《論語(yǔ)》十二章那一課時(shí)，其中的每一章都代表著儒家學(xué)派的思想觀念，也是給學(xué)生了解儒家學(xué)派背景、學(xué)識(shí)和觀念的重要一課。我們可以提前備課到關(guān)于儒家方面的一些課外知識(shí)，以及一些關(guān)于孔子和他的弟子的一些小故事，通過(guò)這樣來(lái)吸引學(xué)生的興趣，以此為開(kāi)頭然后再引出課堂需要講解的內(nèi)容。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生完整地了解到每一章發(fā)生的背景，以及其中體現(xiàn)的孔子思想和儒家文化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、緊跟科技發(fā)展，創(chuàng)新課堂形式

科技的快速發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，也體現(xiàn)在了教育學(xué)習(xí)中。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該做到引領(lǐng)作用，緊跟時(shí)代的發(fā)展，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講解魯迅先生的《百草園到三味書(shū)屋》這一課文時(shí)，可以提前讓學(xué)生們自己尋找關(guān)于這一課堂的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，可以先通過(guò)提問(wèn)一些小問(wèn)題，比如：關(guān)于作者的介紹，文章的背景，來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和判斷課堂節(jié)奏的掌握，再以多媒體來(lái)展示視頻、圖片或動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂氛圍

教師不僅僅只是教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生的朋友?，F(xiàn)階段，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生們也提出了更高的要求。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)日趨繁重，心理負(fù)擔(dān)也比較大，這就需要教師為學(xué)生們開(kāi)展一些趣味活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生減緩壓力。

例如：在講述《皇帝的新裝》這個(gè)著名的安徒生童話(huà)故事時(shí)，教師可以找學(xué)生飾演其中的角色，旁白，皇帝和小偷等。通過(guò)情景化的課堂，不僅活躍了課堂的氣氛，而且在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了皇帝的昏庸以及大小官吏的虛偽，奸詐和愚蠢的本質(zhì)，贊揚(yáng)了小孩的純真無(wú)暇，表達(dá)了對(duì)純真本然事物的熱切向往。在活躍的課堂中，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的吸收更快，課堂的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

四、成立學(xué)習(xí)小組，合作共同進(jìn)步

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有相互幫助，才能共同進(jìn)步。班級(jí)管理上，對(duì)于新課改中提倡的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生按照優(yōu)秀、中等、差三個(gè)層次進(jìn)行組合，并選出其中的小組長(zhǎng)，來(lái)帶領(lǐng)管理這個(gè)小組。

例如：在講解《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》兩篇短文時(shí)，教師在把課文的內(nèi)容講解完之后，接著承接短文的內(nèi)容和主題，《陋室銘》中的陋室把“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”做對(duì)比展示了作者的什么思想？《愛(ài)蓮說(shuō)》中菊花，牡丹和蓮花又分別象征著什么品質(zhì)，作者為何獨(dú)愛(ài)蓮呢？等等一些問(wèn)題，可以讓每個(gè)小組進(jìn)行討論分析，然后派出代表來(lái)陳述各組的觀點(diǎn)。教師在分別糾正和指導(dǎo)，直到對(duì)問(wèn)題達(dá)到共識(shí)，既促進(jìn)了學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生都參入其中。

五、制定練習(xí)方針，合理安排計(jì)劃

練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，尤其對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科，主要有文言文、課內(nèi)閱讀、說(shuō)明文閱讀、記敘文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、名著閱讀和作文等幾大模塊。教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)整體情況，合理安排模塊化練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們更好地掌握。對(duì)于學(xué)生掌握較好的模塊，可以適當(dāng)?shù)販p少平時(shí)練習(xí)中的題型，并且增加其他的題型來(lái)幫助學(xué)生提升鍛煉。另外，也可以進(jìn)行模塊化加強(qiáng)練習(xí)，比如，在平時(shí)的自習(xí)課上，教師給學(xué)生出練習(xí)題，星期一可以出文言文強(qiáng)化練習(xí)，星期二詩(shī)詞獎(jiǎng)賞強(qiáng)化練習(xí)，之后的亦然。

六、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位。在教學(xué)中要實(shí)時(shí)關(guān)注初中語(yǔ)文內(nèi)容的發(fā)展與變化，形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)方針，緊跟教育事業(yè)的發(fā)展變化，落實(shí)新課改的發(fā)展規(guī)劃，切勿落入自己的知識(shí)繭房中，封閉自己。只有不斷地提升和充實(shí)自身，班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提升。如：成立語(yǔ)文教師調(diào)研組，定期開(kāi)展優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，提供更好解決課堂問(wèn)題與方法;新老師可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者到課堂上聽(tīng)課學(xué)習(xí);整合其他教師的教學(xué)安排和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)情況，合理規(guī)劃班級(jí)課堂教學(xué)大綱和計(jì)劃方針等等。

綜上所述，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)和個(gè)人能力的提高起到至關(guān)重要的作用。在初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，教學(xué)方法才會(huì)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。

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四川省甘孜藏族自治州雅江縣呷拉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 楊雪梅