樹(shù)立學(xué)生信心，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自信心的重要階段，影響著對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)，自信心是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，是能否獲得成功的關(guān)鍵。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用興趣來(lái)激活學(xué)生的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、自信心、學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。

一、善待學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生自信心

記得小時(shí)候上學(xué)時(shí)，最怕上課被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題，特別是遇到那種心里拿不準(zhǔn)，而這個(gè)時(shí)候又被偏偏叫起來(lái)，而且回答不是特別精彩，就會(huì)特別難為情，覺(jué)得很沒(méi)有面子，不知道自己是不是該坐下。所以當(dāng)我畢業(yè)踏上三尺講臺(tái)后，特別能夠體會(huì)到那種尷尬的情形，每當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，都想辦法把錯(cuò)誤的思路引上正軌，哪怕只有一部分對(duì)，也應(yīng)給予肯定，讓每個(gè)站起來(lái)的學(xué)生都毫無(wú)遺憾地“體面”地坐下去。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹(shù)立信心，激發(fā)渴求知識(shí)的情感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

每一位學(xué)生都需要鼓勵(lì)與關(guān)心，就像植物需要陽(yáng)光雨露一樣。老師的一舉一動(dòng)都可能給學(xué)生帶來(lái)影響，如：點(diǎn)點(diǎn)頭、一次微笑、豎起大拇指都能喚起學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)心。善待學(xué)生，一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。只有正確的善待每個(gè)人，那些個(gè)性特別的，成績(jī)不良的以及那些犯了錯(cuò)誤的孩子，才會(huì)在我們的人文關(guān)懷下，得到幫助和成長(zhǎng)?？傊?，教師的善待不是示弱，不是妥協(xié)，而是一種期待……

二、欣賞學(xué)生，給予學(xué)生自信心

首先，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重、肯定和欣賞學(xué)生，遵守“述子十過(guò)不如贊子一功”的信條，多鼓勵(lì)、少批評(píng)指責(zé)學(xué)生，努力構(gòu)建平等、和諧、民主的師生關(guān)系。

其次，尋求快樂(lè)感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并且從中感受到被賞識(shí)的快樂(lè)，獲得受人尊重的滿(mǎn)足需要，這種滿(mǎn)足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切反過(guò)來(lái)又能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵(lì)，讓他們多一份自信，這是激勵(lì)他們建立自信心，走向成功人生的基石。

孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對(duì)抗等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛(ài)心。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句熱情的表?yè)P(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力。我們班有個(gè)男孩子，思維反應(yīng)比較慢，上課基本上從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)舉手回答過(guò)問(wèn)題，有時(shí)候被動(dòng)點(diǎn)起來(lái)，回答問(wèn)題聲音也特別小，而且數(shù)學(xué)成績(jī)也很不理想。于是我主動(dòng)找家長(zhǎng)了解孩子的情況家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家也是這樣，從來(lái)都沒(méi)有很積極主動(dòng)地去完成過(guò)一件事情。（從一年級(jí)開(kāi)始，我就規(guī)定，每個(gè)月?lián)Q一次數(shù)學(xué)班干部如：數(shù)學(xué)組長(zhǎng)和科代表，這樣每學(xué)期下來(lái)基本上每個(gè)孩子都可以得到鍛煉。）剛好趕上下個(gè)月的開(kāi)始，于是，我就特別安排了他當(dāng)組長(zhǎng)，沒(méi)想到他在收發(fā)作業(yè)的特別認(rèn)真，每天早上基本上是第一個(gè)收好數(shù)學(xué)作業(yè)交到我辦公室，并且能夠主動(dòng)找我說(shuō)清楚他們組作業(yè)完成情況。我覺(jué)得有進(jìn)步，于是在一次課間我主動(dòng)找過(guò)他談話：你以后上課要積極舉手發(fā)言了，因?yàn)槟悻F(xiàn)在已經(jīng)是組長(zhǎng)了，是班干部就得做好表率作用，果然在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的次數(shù)多了，而且回答問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，聲音也越來(lái)越洪亮了，越來(lái)越有自信了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，很常見(jiàn)的問(wèn)題是穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，除了認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外，必須要有一定的方法措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們才能全身心的投入學(xué)習(xí)中。我在教學(xué)中采用這樣的方式比如：上課主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)，我會(huì)下課在數(shù)學(xué)書(shū)上獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小印章，數(shù)學(xué)書(shū)、小練習(xí)冊(cè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)識(shí)、工整并且全對(duì)的同學(xué)我也會(huì)給數(shù)學(xué)書(shū)上蓋個(gè)小印章，如果攢夠20個(gè)小印章就可以去老師辦公室的到一個(gè)小獎(jiǎng)品，別看他們年齡小每節(jié)下課后能夠清楚的記得自己得了幾個(gè)章子，并且同桌之間還會(huì)比較誰(shuí)得得多誰(shuí)得的少，這樣把數(shù)學(xué)教學(xué)從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有興趣，自信要先行。只有自信，并且扎根于興趣和能力之上才會(huì)成功，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一個(gè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：

如果一個(gè)孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信;

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);

其實(shí)每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我。多給孩子說(shuō)“我希望、我建議、我覺(jué)得、你能行”尊重孩子，樹(shù)立自信心。自信猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、工作和處事能力等方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。而作為一名教師，更重要的一點(diǎn)就是做到平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，不僅幫助學(xué)生學(xué)好文化課程，更重要的是注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅增儒，李文銘，《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，陜西師范大學(xué)出版社，2003年。

[2]楊清余，《小學(xué)教學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年。

史寶妮?陜西省西安經(jīng)開(kāi)第一學(xué)校