以微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于小學(xué)質(zhì)量的提高有著極為重要的作用。這就需要教師可以及時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)水平的提高。微課作為一種新型教學(xué)輔助方式，需要教師對此有著一個(gè)較為全面的了解，確保微課可以被合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意對于微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。這就需要教師可以及時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。信息技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上推動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展。微課作為當(dāng)前較為常見的教學(xué)輔助方式，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著較為重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意對于微課這一輔助教學(xué)方式的研究，確保其可以被合理應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師還應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

1.在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，對于教師課堂教學(xué)效率有著較大的影響。通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)的合理布置，使得學(xué)生對于教師所講內(nèi)容有著一個(gè)較為基本的了解，有利于教師后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行。在這一過程中，教師可以通過微課使得學(xué)生對于課堂所學(xué)知識(shí)有著一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)布置方式，微課教學(xué)在課堂預(yù)習(xí)中的合理應(yīng)用，可以使得學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師可以對基本的信息技術(shù)有著一定的了解，從而可以將相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容制成微課，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量的提高。教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行一個(gè)簡單記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著一個(gè)較為基本的了解，有利于針對性教學(xué)方案的合理制定，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

例如在教學(xué)線與角這一章節(jié)時(shí)，由于圖形變換具有一定的抽象性，這就導(dǎo)致學(xué)生對于課本知識(shí)的理解不夠透徹，不利于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生對于幾何變換有著一個(gè)更為直觀的了解，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，微課這一學(xué)習(xí)方式在預(yù)習(xí)中的合理應(yīng)用，還能在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)。通過對微課預(yù)習(xí)情況的了解，教師可以對學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行針對性的教學(xué)，使得學(xué)生對于教師所講知識(shí)有著一個(gè)更為深刻的了解，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在將微課應(yīng)用于預(yù)習(xí)中時(shí)，還需要注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考慮，確保微課對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的改善有著實(shí)質(zhì)性的作用。

2.在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以有效改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過觀看微課視頻的方式，使得學(xué)生對于教師所講知識(shí)有著一個(gè)充分的了解，有效提高教師的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的思維有著較高的要求，這就需要教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)中。微課教學(xué)在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課教學(xué)可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成。

例如在教學(xué)乘法這一節(jié)時(shí)，教師通過微課進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生對于相關(guān)的乘法公式有著一個(gè)更為全面的了解。通過對多個(gè)乘法公式之間的比較教學(xué)，使得學(xué)生對于各個(gè)公式的應(yīng)用環(huán)境有著一個(gè)更為充分的了解，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，微課在乘法教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.在知識(shí)鞏固中的應(yīng)用

微課教學(xué)還可以被應(yīng)用于知識(shí)鞏固中。例如在學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算后，教師可以通過微課視頻使得學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)有著一個(gè)更為深刻的了解。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著較高的要求。通過微課視頻，使得學(xué)生可以對教師所講知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，針對不懂的部分還可以通過微課與教師溝通，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過微課布置課后任務(wù)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的布置可以充分滿足教學(xué)的需要，有效改善小學(xué)教學(xué)狀況。

4.總結(jié)

通過對微課這一教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，從而使得當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以充分滿足小學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。微課教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，對于教師的教學(xué)理念有著較高的要求，需要教師可以盡快更新現(xiàn)有的教學(xué)理念，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，教師還需要對微課教學(xué)有著一個(gè)較為全面的了解，確保其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著實(shí)質(zhì)性的作用。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，不僅可以有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，使得小學(xué)教學(xué)可以更好的滿足素質(zhì)教育的要求，有效改善小學(xué)教學(xué)狀況。

【參考文獻(xiàn)】

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李麗蘭?廣東省梅州市梅縣區(qū)扶外小學(xué)