潛心育人，讓教育點亮美好人生

李健

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，人們的交流合作日益廣泛和深入，社會的發(fā)展對人的素養(yǎng)要求也越來越高。因此，教育必須適應現代社會的發(fā)展要求。作為義務教育階段的學校，廣東省清遠市清城區(qū)清城中學緊緊圍繞學生核心素養(yǎng)，主動融入教育改革之中，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 特色課程 大講堂 小課堂 實踐活動

我校確立狠抓學生核心素養(yǎng)提升的辦學宗旨，以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)為主線，積極探索新時期教育的新方式和新途徑，努力培養(yǎng)有生活能力、生存能力、自主學習能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學子。

一、開拓思維，挖掘教育內涵

華夏文明源遠流長，歷經五千年從未間斷，既有獨具特色的語言文字和充滿魅力的詩詞歌賦，也有燦爛的文化藝術及充滿活力的管理思想，這些為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)提供了豐厚的養(yǎng)料。我校依托傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。

人與自我。人作為獨立個體，首先要認識自我，然后再塑造自我。認識自我，要了解生命“起源—成長—延續(xù)”的復雜過程，因此學校從“生命起源”“成長故事”“名人傳記”三個方面開展教育。塑造自我，要讓學生有家國情懷、責任擔當、儒雅氣質，因此學校從“以孝育初心”“以愛育仁心”“以貴育核心”三個維度教育學生做一個有道德的人，從“愛家·承擔家庭責任”“愛人·承擔社會責任”“愛國·承擔公民責任”三個維度教育學生做一個有擔當的人，從“以樂育雅氣”“以棋育雅思”“以畫育雅質”“以詩育雅品”四個方面教育學生做一個有品位的人。

人與社會。人作為個體，要融入社會這個大集體，需要在一定的規(guī)則下共同創(chuàng)造、共同生活、和諧相處。因此學校從學習態(tài)度和生活態(tài)度兩個方面開展教育：學習態(tài)度，從“勤于學習”“樂于合作”“善于溝通”“勇于創(chuàng)新”四方面進行教育；生活態(tài)度，從“樂觀向上”“理解包容”“遵禮守紀”“自然簡樸”四個方面進行培養(yǎng)。依托特色項目，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

人與自然。人要想與自然共存，就必須認識自然、利用自然、保護自然。認識自然，除了從課本上學習自然知識外，學校還結合學生生活的地域特點，選擇與生活息息相關的項目進行實踐體驗，如開展“北江水源水質調查”“清遠環(huán)境氣候調查”；保護自然，主要是開展“綠色生活”“綠色發(fā)展”“綠色保護”等校內研學活動，進行綠色環(huán)保教育。

人與宇宙。人類生活的空間浩瀚無比，還有很多正在研究的內容。因此，清城中學從“科學知識”和“科學探究”兩個維度去引導教育學生。學校編寫《生活中的科學現象列舉》《前沿科學現象簡介》等教材讓學生學習，了解現有的科學知識，并通過實踐體驗的方式，讓學生掌握研究方法，培養(yǎng)學生的科學理解能力和應用能力。

二、特色課程，提升實踐能力

新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教，都必須保證學生的主體地位。課程是實現培養(yǎng)目標的重要保障，在國家實行課程改革的同時，學校也應推進特色課程建設，促進學生核心素養(yǎng)的形成。在課程改革實踐中，我校堅持開展特色課程活動，致力于構建以大講堂、小課堂、研學為主要內容的特色校本課程體系。

大講堂課程分為專題講座和學生論壇專題講座。為拓寬學生知識面，學校每年都邀請各方面的專家學者到校做講座。如邀請省內藝術院校教授介紹中國藝術史和中國民間藝術，邀請經濟學專家講述中國改革開放后中國經濟發(fā)展的情況和成就，邀請科普專家介紹社會科技發(fā)展的情況和生活中的科技，邀請市人民醫(yī)院和市婦幼保健院的醫(yī)師講解青春期衛(wèi)生知識等。同時，為讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，學校學生會各社團每學期舉辦各種辯論活動，圍繞“人類與自然”“環(huán)境與發(fā)展”“戰(zhàn)爭與和平”“藝術與人生”“體育與生命”等主題進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

小課堂課程分為校（班）會課程、教學課程（國家、地方課程）和特色校本課程。對于國家和地方課程，學校按要求開齊開足，夯實學生發(fā)展根基。在校（班）會課上，主要抓紀律教育、安全教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生健康教育、專題教育、學校文化學習等，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。校本課程的開設主要是為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，給每個學生盡量多的選擇，尊重每個學生的興趣。目前，學校有電影欣賞課、詩詞鑒賞課、納米科技課、航空模擬飛行課、歌曲鑒賞課、籃球課、圍棋課等28門校本課程。其中，清城中學的納米科技教育在廣東省聞名，2017年11月被中央電視臺報道，2018年9月被廣東電視臺新聞頻道報道。

研學課程旨在培養(yǎng)學生的動手能力、感悟能力和解決問題的能力。學校進行“綠色環(huán)?！毖芯繉W習，讓學生明白環(huán)境保護是社會發(fā)展的重要主題，進而培養(yǎng)學生綠色生活、綠色發(fā)展、綠色保護的意識；進行環(huán)境保護體驗活動，開展北江水源水質調查、污水處理廠參觀等社會調查，讓學生了解環(huán)境情況，明確環(huán)境保護的辦法；舉行“弘揚長征精神”體驗活動，培養(yǎng)公民的責任意識；開展社會實踐活動，體驗社會生活，培養(yǎng)學生感悟能力；開展研究性學習活動，每年確定研修主題，布置研修任務，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

三、豐富活動，搭建成長平臺

在陶行知看來，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐?！吧罴唇逃钡暮诵膬热菔恰斑^什么生活便受什么教育”。學校除了讓學生學習各種文化知識，還應該鼓勵其積極參加各種實踐活動，擴展見識，豐富社會經驗。我校通過多彩的展示形態(tài)，對學生進行多元評價，做到知行合一，助推學生全面發(fā)展。

在校內，學校在每年上半年舉辦科技文化節(jié)?？萍蓟顒禹椖糠譃榻逃麄黝惢顒?、展示評比類活動、演示表演類活動、競賽·體驗類活動、科普社會實踐類活動共五大類，包括“科普征文”活動、“科技文化歷史劇表演”活動、“科幻畫”展示、“猜燈謎”活動、“航模飛機制作及飛行表演”“生物納米科技”“巧解九連環(huán)”等諸多形式，有效提升了學生的科學素養(yǎng)。學校在每年下半年舉辦體育藝術節(jié)，包括校園師生乒乓球對抗賽、體育達人競技賽、學生校運會、教師趣味運動會、元旦書畫展、校園樂器賽、話劇、元旦文藝會演等，全面提升了學生的體藝修養(yǎng)。

在校外，學校利用相關平臺積極參加各級各類專項比賽，如經典誦讀比賽、漢字聽寫大賽、書畫賽、文化展示活動、文藝賽等；積極組織學生參加社區(qū)活動和社會活動，鼓勵學生參加公益活動，培養(yǎng)學生參與社會活動的意識和解決社會問題的能力；充分利用寒暑假，制訂研究性學習方案，如參觀博物館、科技館，讓學生了解更多的人文知識和科技知識等。此外，學校還注重與國內、國外學校的交流，利用教育聯盟、名師（名校長）工作室和文化交流活動等契機，深入開展教育教學交流，加強溝通，相互學習，開闊視野，提升格局。

我校教學質量穩(wěn)居市區(qū)前茅，連續(xù)四年榮獲清城區(qū)中考綜合素質評價一等獎和全區(qū)教學質量抽測一等獎。學生的科技、藝術、體育素養(yǎng)高，學校先后被評為全國學校藝術教育先進單位、全國藝術教育特色學校、全國校園足球特色學校、全國校園籃球特色學校、廣東省航空航天特色學校、廣東省教育研究院基礎教育研究實驗基地等。

教育的本質就是讓學生成為更好的自己。我校致力于讓能跑的跑得更迅速，讓會跳的跳得更高，讓每一個清城學子都獲得個性而全面的發(fā)展。通過推進特色課程建設，學生綜合素質明顯提高，學校品牌也更加響亮。

參考文獻

[1]淺析陶行知思想“生活即教育”在語文教學中的實踐[J].考試：教研版，2012（11X）：164.