構(gòu)建“善課程”體系，提升學(xué)校思政教育水平

李亞男

摘要：依托陶行知先生的“生活教育”理論，虹暉小學(xué)秉承“小道法，大思政”的思路，在上好道德與法治課的同時(shí)，構(gòu)建思政教育校本課程——德育“善”課程體系。文章探究了“善”課程體系構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)、頂層設(shè)計(jì)以及具體的推進(jìn)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：思政校本課程 德育體系 善課程

“小道法，大思政”一直是學(xué)校開(kāi)展思政教育的主線思路。在不斷提高道德與法治課堂教學(xué)水平的同時(shí)，學(xué)校不斷地加強(qiáng)對(duì)思政校本課程的研發(fā)與實(shí)施，兩者結(jié)合，共同提升學(xué)校育人水平。近年來(lái)，學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)入手，探索構(gòu)建了思政教育校本課程——“善課程”體系。

一、平蕪盡處是春山，行人更在春山外——“善課程”體系的邏輯起點(diǎn)

無(wú)論是原三板小學(xué)的校訓(xùn) “從善、樂(lè)學(xué)、求真、創(chuàng)新”，還是新成立的虹暉小學(xué)的校訓(xùn)“培正至善”，“善”都是學(xué)校教育思想和教育行為的核心。

“善”文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中綿延千年而從未斷絕的道德經(jīng)脈。經(jīng)史子集、詩(shī)詞歌賦、琴棋書(shū)畫(huà)、武術(shù)戲曲，幾乎所有的文化類型對(duì)“善”都有諸多形式的詮釋與延展?，F(xiàn)代教育的核心素養(yǎng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀提出了明確的要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)于個(gè)人層面的表述亦從浩如煙海的詞語(yǔ)中提煉出“友善”二字。

這一個(gè)“善”字，包括了兩方面的含義：一是“善良”的“善”，包括“百善孝為先”的孝親之心、善對(duì)他人的慈悲之心、善對(duì)萬(wàn)物的大愛(ài)之心等；二是擅長(zhǎng)的“擅”，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)將內(nèi)心的善心善念化作善言善行，最終成就自身的“正品正德”。一句話，就是以“善”體系為途徑，培養(yǎng)以“善”為根基的、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)的虹暉學(xué)子。

二、不謀全局者，不足以謀一域——“善課程”體系的頂層設(shè)計(jì)

要建立一整套德育課程體系，就要有明確的課程目標(biāo)，有翔實(shí)的落實(shí)方案，有具體的工作措施，有相對(duì)完善的綜合評(píng)價(jià)方式以及與之相適應(yīng)的、靈活多樣的配套教材。為此，學(xué)校在起步之始，就進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。

首先，對(duì)“善”進(jìn)行了理念上的深化與分化，為今后的分解與落實(shí)打好基礎(chǔ)——與他人為善（真誠(chéng)、情誼、安寧）、與自我為善（健康、喜悅、成長(zhǎng)）、與自然為善（共生、和諧、發(fā)展）、與社會(huì)為善（愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民）、與世界為善（合作、互助、共贏）。

在此基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)“善”課程體系的建設(shè)。課程共分三類：習(xí)慣養(yǎng)成類、實(shí)踐活動(dòng)類、家校合作類。這些課程長(zhǎng)短結(jié)合、全校性課程及年級(jí)性課程相結(jié)合、校內(nèi)課程與校外課程相結(jié)合，形式豐富、緊貼生活，個(gè)性突出?！拔迤臁闭n程——突出“紅”，聽(tīng)黨的話，緊跟黨走；養(yǎng)正課程——突出“律”，雅言端行，善心美形；英雄課程——突出“志”，榜樣力量，引領(lǐng)前行；傳統(tǒng)節(jié)日課程——突出“源”，厚植情懷，自尊自信；校園景觀課程——突出“愛(ài)”，了解校史，愛(ài)我校園；孝親感恩課程——突出“恩”，感恩行孝，涵養(yǎng)根本；儀典課程——突出“禮”，知禮守禮，優(yōu)雅德行；家務(wù)課程——突出“立”，自理自強(qiáng)，從小做起；家長(zhǎng)課程——突出“法”，貴在得法，提升自我；“小志愿者”課程——突出“行”， 活動(dòng)踐行，德行漸長(zhǎng)。

三、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛——“善課程”體系的推進(jìn)實(shí)施

朱熹有言：“小立課程，大作功夫。”德育課程的實(shí)施，核心在建構(gòu)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在實(shí)施落地，精細(xì)化管理是要中之要。

1.“五旗”課程

“五旗”即國(guó)旗、軍旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗。以五種旗幟開(kāi)展系列活動(dòng)：十一“崇國(guó)旗”、七一“愛(ài)黨旗”、八一“知軍旗”、五四“親團(tuán)旗”、六一“揚(yáng)隊(duì)旗”。

2.養(yǎng)正課程

這是對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，幫助學(xué)生從“正規(guī)、正行”入手，進(jìn)一步“正心、正氣”。

3.英雄課程

這項(xiàng)課程以“我要成為自己的英雄”為主題。通過(guò)系統(tǒng)介紹具有代表性的古今英雄人物、“‘誰(shuí)是英雄’大討論”“尋找家族中的英雄”等實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生心目中的英雄形象，構(gòu)建學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力系統(tǒng)，以英雄形象引領(lǐng)精神成長(zhǎng)。

4.傳統(tǒng)節(jié)日課程

學(xué)校逢中華傳統(tǒng)節(jié)日必過(guò)，不論這時(shí)是考試，還是有重大事件，都會(huì)提前安排豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)：元宵節(jié)的鬧花燈、端午節(jié)的包粽子、中秋節(jié)的吃月餅、重陽(yáng)節(jié)的賞菊敬老等，都深受學(xué)生的喜愛(ài)。

5.校園景觀課程

選取了校園里的十六處景觀，賦予其一定的內(nèi)涵，組織教師與學(xué)生自行編創(chuàng)，使之成為一組教育素材，其內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、樂(lè)讀書(shū)、懂禮儀、知感恩等。

6.孝親感恩課程

“百善孝為先”，以“孝親”為起點(diǎn)，以“感恩”為目標(biāo)，結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、護(hù)師節(jié)、醫(yī)師節(jié)、記者節(jié)等節(jié)日開(kāi)展教育活動(dòng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的了解，樹(shù)立感恩意識(shí)，體會(huì)感恩行動(dòng)。

7.儀典課程

這項(xiàng)課程以莊重、熱烈、隆重的慶典活動(dòng)為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、價(jià)值觀的建立。在此基礎(chǔ)上，師生以課程目標(biāo)為遵循，以活動(dòng)為載體，有序展開(kāi)課程。本項(xiàng)課程包含了九個(gè)不同時(shí)段的活動(dòng)，分別為入學(xué)禮、開(kāi)學(xué)禮、畢業(yè)禮、散學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、孝親禮、入隊(duì)禮、升旗禮、敬師禮。

8.家務(wù)課程

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“要加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育?！薄敖逃龑?dǎo)學(xué)生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)?！鄙钚枨笠矐?yīng)是教育需求，因此，學(xué)校設(shè)立“家務(wù)課程”。

為使這項(xiàng)課程落到實(shí)處，進(jìn)行精細(xì)化管理。首先是內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)定。一項(xiàng)技能一分，共計(jì)50個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。從入校到畢業(yè)的六年中，家務(wù)課程伴隨始終，年級(jí)由低到高，內(nèi)容由簡(jiǎn)入難，學(xué)生自身的體驗(yàn)由淺入深，漸成素養(yǎng)。

其次是評(píng)價(jià)的真實(shí)落地。每月的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)生的日?？己吮?，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)一起向家長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)反饋。每年度的勞動(dòng)技能大賽，全員參加，成績(jī)按優(yōu)、良、合格三檔，計(jì)入日?？己?。

9.家長(zhǎng)課程

“家長(zhǎng)課程”包括兩部分內(nèi)容。

一是家庭教育輔助課程。開(kāi)設(shè)的目的就是為了大力提高家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的認(rèn)識(shí)，改善家庭教育方法，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校多次舉辦線上的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生心理調(diào)適會(huì)等各種分年段、分主題的培訓(xùn)。尤其是近期開(kāi)展的線上培訓(xùn)，時(shí)間更靈活、參與人員更廣泛，避免了家長(zhǎng)在路上的往返奔波，受到家長(zhǎng)廣泛好評(píng)。

二是“家長(zhǎng)上講臺(tái)”活動(dòng)。家長(zhǎng)的職業(yè)領(lǐng)域廣泛，是極好的教育資源。上講臺(tái)，上的不僅是真實(shí)的講臺(tái)，還有“云上”的講臺(tái)。家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的線上課程豐富多彩、生動(dòng)活潑，非常受歡迎。

10.小志愿者課程

這是一項(xiàng)特殊的實(shí)踐課程，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)與公益之心。由少先隊(duì)具體指導(dǎo)，由家長(zhǎng)志愿者提供專業(yè)的志愿者指導(dǎo)課程。學(xué)生在家長(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下，到附近糖廠去探查歷史與沿革，然后編繪宣傳畫(huà)冊(cè)和旅游地圖，為建設(shè)當(dāng)?shù)亍八l(xiāng)新農(nóng)村”做力所能及的貢獻(xiàn)。這些實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生和當(dāng)?shù)厝罕娏粝铝松羁逃∠蟆?/p>

陶行知先生告訴我們：“生活即教育?？梢哉f(shuō)，有什么樣的生活就有什么樣的教育?！倍鴮W(xué)生過(guò)什么樣的生活，在校園里則是由學(xué)校課程的面貌決定的。今后，學(xué)校更需要“不使一日虛度”，且思且行，且破且立，不斷完善架構(gòu)，豐滿內(nèi)容，多彩形式，嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)程，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]董寶良.陶行知教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]吳先正，劉文，姚力.中小學(xué)德育工作手冊(cè)[M].成都：四川人民出版社，1990.