鄭州市普通高校乒乓球選修課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

體育場地與設(shè)施是開展體育運(yùn)動的最基本的物質(zhì)保證，也是提高各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)水平的必備條件，乒乓球場地一般分為室內(nèi)場地和室外場地，室內(nèi)場地一般要求比較高，不僅需要有足夠的空間，而且對地面也有一定的要求，因此成本比較高;室外場地比較容易建設(shè)，但是由于乒乓球自身比較小，活動易受天氣的影響。在對隨機(jī)的6所高校的調(diào)查中跟顯示，雖然大部分學(xué)校設(shè)置有室內(nèi)乒乓球室，但是室內(nèi)乒乓球室的設(shè)施大多數(shù)都不夠標(biāo)準(zhǔn)，如：室內(nèi)高度不夠，活動空間有限球臺數(shù)量少或擺設(shè)過密，室內(nèi)空氣欠流暢或光線不夠等。這些都給運(yùn)動者帶來諸多不便，尤其是夏天，更令人汗流浹背。同時(shí)，上體育課班級多，球拍有限，參與打球人數(shù)少。大部分的高校仍舊以室外乒乓球臺為主要訓(xùn)練場地，因此在乒乓球授課時(shí)很容易受氣候影響，這些都對開展乒乓球教學(xué)產(chǎn)生了制約。

一、鄭州市普通高校大學(xué)生乒乓球選修課課程設(shè)置情況

通過調(diào)查，我省部分開設(shè)乒乓球選修的高校中有近75%的院校都是開設(shè)了36學(xué)時(shí)數(shù)的教學(xué)量，相比較而言，也有部分學(xué)校開設(shè)了72學(xué)時(shí)的教學(xué)量，例如鄭州大學(xué)和鄭州大學(xué)體育學(xué)院的專項(xiàng)班都是72學(xué)時(shí)以上的教學(xué)量。本文通過調(diào)查大學(xué)生對高校課時(shí)設(shè)置的滿意度來分析高校乒乓球。選修課課時(shí)設(shè)置適當(dāng)與否。由問卷調(diào)查可知，有37.16%的學(xué)生選擇“比較滿足”，可以看出高校大學(xué)生對目前高校開設(shè)選修課數(shù)量的總體評價(jià)還不是比較滿意，并且有28.67%的同學(xué)認(rèn)為如果“適量增加課時(shí)數(shù)”，效果將更好，這部分學(xué)生對目前高校開課數(shù)量表示接受，值得讓我們注意的是有34.25%的上選修課同學(xué)認(rèn)為乒乓球課“太少了，應(yīng)大量增加時(shí)數(shù)”，學(xué)校開設(shè)的乒乓球選修課的課時(shí)量無法滿足他們的鍛煉需求。綜上所述，目前鄭州市部分高校開設(shè)乒乓球選修課的課時(shí)量總體上已經(jīng)不能充分滿足同學(xué)們的需要，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加乒乓球選修課的課時(shí)量的情況必須引起各個(gè)高校教學(xué)管理部門注意，在控制教學(xué)體系平衡的前提下建議適當(dāng)?shù)脑黾悠古仪蜻x修課的課時(shí)數(shù)以滿足廣大學(xué)生的鍛煉需求。

二、鄭州市普通高校大學(xué)生乒乓球選修課教學(xué)情況

乒乓球教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，其中包括教師、學(xué)生、教材、教法、教具等因素，這些因素相互作用，推動教學(xué)過程有規(guī)律地進(jìn)行。以往我們在教學(xué)中運(yùn)用的模式，教學(xué)任務(wù)是掌握、鞏固、提高、運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，圍繞著學(xué)生掌握技戰(zhàn)術(shù)和考試合格的目的而設(shè)定教學(xué)目的，是以提高技戰(zhàn)術(shù)為主，忽視或輕視了培養(yǎng)學(xué)生的教育和教學(xué)。乒乓球選項(xiàng)課開設(shè)時(shí)間一般是在大學(xué)二年級，此時(shí)的學(xué)生已具備一定實(shí)踐能力和理論水平，但是在教學(xué)過程中往往忽略到學(xué)生的理論能力和水平。一般每個(gè)學(xué)校的教學(xué)大綱都會設(shè)有理論課，一般課時(shí)為2-4個(gè)課時(shí)，只有一小部分教師會給學(xué)生單獨(dú)的上理論課，有些的教師覺得沒有必要就根本不會拿出來這幾個(gè)課時(shí)來單獨(dú)的上理論課，而有的教師是在乒乓球練習(xí)中捎帶著講，還有一些不負(fù)責(zé)任的教師就不會講。在調(diào)查中顯示，在對廣大學(xué)生認(rèn)為乒乓球選修課上老師有沒有必要進(jìn)行一定的乒乓球理論知識教學(xué)時(shí)，有16.80%學(xué)生認(rèn)為“很有必要”，這部分認(rèn)為很有必要的學(xué)生都屬于技術(shù)水平相對較高，對乒乓球熱愛程度也較高，不滿足于僅僅停留在只學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的基礎(chǔ)土，還希望通過理論知識的學(xué)習(xí)獲得更加廣泛的乒乓球運(yùn)動的知識。在調(diào)查的600名同學(xué)中有47.56%的同學(xué)認(rèn)為“可以適當(dāng)增加”，選擇該項(xiàng)的同學(xué)比較多幾乎有一半的學(xué)生都選擇了此項(xiàng)，說明這個(gè)意愿代表了多數(shù)同學(xué)的普遍看法。有21.25%的同學(xué)則認(rèn)為“無所謂”，另外還有14.39%同學(xué)認(rèn)為“沒有必要開”，這些學(xué)生應(yīng)該是對乒乓球運(yùn)動不是很了解和不太感興趣的?？偟膩碇v，調(diào)查的結(jié)果和在前面調(diào)查的在校大學(xué)生對乒乓球的喜愛程度和參與程度的結(jié)果是十分符合的，出現(xiàn)這種情況說明了大部分同學(xué)還是希望通過理論知識的學(xué)習(xí)更加深入地了解乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動。

三、鄭州市普通高校大學(xué)生乒乓球選修課考核情況

測試標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或規(guī)定的技術(shù)動作及應(yīng)達(dá)到的規(guī)格要求，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)檢查每個(gè)學(xué)生達(dá)到本門課程教學(xué)大綱要求的水平。高校乒乓球課絕對性評價(jià)主要應(yīng)用在技術(shù)達(dá)標(biāo)的測試中。絕對性評價(jià)是一種根據(jù)既定目標(biāo)，預(yù)先確定一個(gè)客觀或理想的測試標(biāo)準(zhǔn)，并用這個(gè)測試標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評價(jià)。絕對性評價(jià)中既定的目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)，相當(dāng)于體育教學(xué)大綱。測試標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或規(guī)定的技術(shù)動作及應(yīng)達(dá)到的規(guī)格要求，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)檢查每個(gè)學(xué)生達(dá)到本門課程教學(xué)大綱要求的水平。[1，2]正手攻球技術(shù)是乒乓球技術(shù)中最基本的技術(shù)之一，也是各種類型打法不可或缺的一項(xiàng)必備技術(shù)。正手攻球，是正手位其它類型（弧圈球、殺高球、正手快攻）等攻球技術(shù)的基礎(chǔ)，考試科目為正手攻球技術(shù)，符合乒乓球運(yùn)動技術(shù)的主導(dǎo)思想。同樣，反手推擋也是乒乓球技術(shù)中非常重要的一項(xiàng)技術(shù)，由于反手推擋技術(shù)動作離身體較近易于掌握，相對于正手攻球來說相對簡單，所以在乒乓球選修課的考試項(xiàng)目中一般采取左推右攻的考試項(xiàng)目。搓球技術(shù)是對付下旋球的一種常用技術(shù)方法，也是初學(xué)者必須掌握的一項(xiàng)基本技術(shù)。在高校乒乓球課教學(xué)中正手攻球、反手推擋和反手搓球是必須要測試的基本技術(shù)，在測試過程中需要根據(jù)動作本身的技術(shù)結(jié)構(gòu)和技能形成的規(guī)律制定相應(yīng)的技術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和擊球連續(xù)性的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的最終的測試評分只能以規(guī)范的動作為參照，在技術(shù)動作自如化形成之前擊球的板數(shù)為依據(jù)，例如，中原文化藝術(shù)學(xué)院的乒乓球課測試方法就是：正手攻球上旋球連續(xù)60板，下旋搓球連續(xù)30板等。被測試者要用正手攻球的技術(shù)動作將球打到對方球臺右半?yún)^(qū)，用來計(jì)算有效球的個(gè)數(shù)。一般都定位60個(gè)為優(yōu)秀，50個(gè)為良好，30個(gè)為及格，少于30個(gè)為不及格。由調(diào)查表3.10可知，在鄭州市普通高校有66.67%的乒乓球選修課教師是采用單項(xiàng)基 本技術(shù)測試和平時(shí)的考勤情況相結(jié)合的評分標(biāo)準(zhǔn)，一般來說其中的平時(shí)考勤成績占總成績的30%，單項(xiàng)基本技術(shù)測試占總成績的70%，對單項(xiàng)基本技術(shù)的測試也就是考查學(xué)生單項(xiàng)基本技術(shù)的穩(wěn)定性的測試。這種考核方式相對比較公平，但不是很合理，并不能真正考核出學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。另外還有33.33%的乒乓球選修課教師采用只對單項(xiàng)基本技術(shù)，譬如有些教師只憑學(xué)生最后的考試板數(shù)和成績來評定最后的考試成績，這種考核方式不公平、不公正也不合理。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)可能有了一定的乒乓球基礎(chǔ)，他就會經(jīng)常曠課，只要最后考試的時(shí)候他到場測試一下可能機(jī)會取得很高的成績，這樣很不利于學(xué)生自身的發(fā)展，對老師的教學(xué)和管理也不利，同時(shí)也會給學(xué)校帶來負(fù)面的影響。在考核的方法上，有大部分的學(xué)生認(rèn)為只重技術(shù)，不看學(xué)習(xí)情況的考核方法是不合理的，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的先天身體素質(zhì)不一樣，技術(shù)基礎(chǔ)水平不一樣，有的同學(xué)盡管從沒曠課、刻苦訓(xùn)練、認(rèn)真學(xué)習(xí)，但最終難以獲得較好的成績;而那些先天素質(zhì)好，有一定基礎(chǔ)的同學(xué)即使不努力學(xué)習(xí)和練習(xí)就能輕松取得好成績。這種考核方法不符合教學(xué)中的區(qū)別對待原則，易打擊那些認(rèn)真學(xué)習(xí)但自身?xiàng)l件不是太好的學(xué)生的積極性，不利于高校乒乓球運(yùn)動的開展。同時(shí)，在對學(xué)生認(rèn)為乒乓球成績的評定標(biāo)準(zhǔn)是否合理的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有31.60%的學(xué)生認(rèn)為老師的評分標(biāo)準(zhǔn)不合理;有48.20%的同學(xué)認(rèn)為評分標(biāo)準(zhǔn)合理;只有20.20%的同學(xué)認(rèn)為評分標(biāo)準(zhǔn)還比較合理。因此，對于考核標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該聽取學(xué)生的建議并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定一個(gè)較為科學(xué)的考試標(biāo)準(zhǔn)，再加上平時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，真正使考核起到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和真實(shí)反映了教師的教學(xué)水平的作用。

四、結(jié)論與建議

隨著教學(xué)要求的不斷提高，單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，教學(xué)改革破不容緩。首先要因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)法。因個(gè)體存在差異，剛步入大學(xué)的學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)興趣愛好及健康狀況不盡相同，大學(xué)生之間的體育基礎(chǔ)，運(yùn)動素養(yǎng)參差不齊，因此應(yīng)主張根據(jù)個(gè)體差異因材施教。其次，要豐富教學(xué)內(nèi)容。豐富的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，使得學(xué)生主動參加鍛煉，從而能有效地獲取更多的體育理念，知識和技術(shù)。在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，教學(xué)法有很多，例如語言傳授法、直觀模擬法、動作分解法、練習(xí)法等等。在教學(xué)中可以根據(jù)男女生活動特點(diǎn)的不同進(jìn)行分組教學(xué)，同時(shí)教學(xué)中多采用游戲教學(xué)形式，會使學(xué)生處于一種角色情境，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有立利于提高教學(xué)效果。例如開展對墻托球賽和分組接力賽等，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生在游戲中增強(qiáng)了球感。最后，可采用競賽教學(xué)法。高校乒乓球課重在讓學(xué)生掌握一定的乒乓球動作技術(shù)，并能在運(yùn)動中獲得樂趣、得到鍛煉，因此，在后期學(xué)習(xí)階段要適當(dāng)?shù)亟M織一些隨堂比賽以比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在與對手的切磋中提高自身的乒乓球技術(shù)。通過教學(xué)比賽可以讓學(xué)生自己對自己的技戰(zhàn)術(shù)水平有一個(gè)比較客觀的評價(jià)，有利于學(xué)生在下一步的練習(xí)中采取針對有效的訓(xùn)練從而進(jìn)一步提高，對于團(tuán)體比賽來說還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。此外，還可以利用教學(xué)比賽對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)乒乓球規(guī)則和乒乓球裁判法的教學(xué)，使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)和體會乒乓球規(guī)則與裁判法知識，這比單純的進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)會更深刻，更有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝勝利.對新課改下高校乒乓球選修課教學(xué)內(nèi)容的分析[J].科教文匯，2009（12）.

[2j于洋.高校乒乓球啟導(dǎo)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].浙江體育科學(xué)，2011，33（3）：98-100.

作者簡介：王卿（1985-），男，初級，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。