疫情防控期間普通高中學(xué)生如何居家高效學(xué)習(xí)

苗杰

摘要： 新型冠狀病毒肺炎疫情來勢(shì)洶洶，為避免人群的聚集交叉感染，各類學(xué)校不得不推遲開學(xué)。在這特殊的時(shí)刻，普通高中學(xué)生應(yīng)該調(diào)整自己的生理和心理狀態(tài)，積極關(guān)注疫情防控相關(guān)信息，在舉國(guó)抗疫的大環(huán)境中居家高效學(xué)習(xí)。文章從培養(yǎng)充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、具備高度的自律能力三方面入手，細(xì)致闡述了高中生如何在居家學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而砥礪自己的德行，培養(yǎng)遠(yuǎn)大志向，為國(guó)家做貢獻(xiàn)、為百姓造福利、為人類謀利益。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒肺炎 普通高中學(xué)生 居家高效學(xué)習(xí) 生活教育

2020年1月底，突如其來的新冠病毒肺炎疫情讓整個(gè)中華大地陷入困境。在這個(gè)特殊時(shí)刻，如何進(jìn)行居家高效學(xué)習(xí)，成了廣大學(xué)生，尤其是高中生必須認(rèn)真面對(duì)的一個(gè)重要問題。

即將到來的高考是普通高中學(xué)生不能回避的話題。而高考是對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值等的綜合考察。高中生如何在居家學(xué)習(xí)期間提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)能力？

一、要有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.認(rèn)清高考的本質(zhì)

高中生要想有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先必須認(rèn)識(shí)高考的本質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)，高考仍然是實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層跨越的主要手段。一個(gè)人通過高考的歷練，其知識(shí)、能力、素質(zhì)都會(huì)有所提高。從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)期行業(yè)內(nèi)部發(fā)展的過程來說，社會(huì)的分工越來越重視讓專業(yè)的人才做專業(yè)的事，而對(duì)專業(yè)人才的篩選使得高考具備別的方法無法替代的評(píng)價(jià)功能與手段?？忌弦凰么髮W(xué)，能獲得更好的資源、更好的工作保障，還能得到受用終生的精神財(cái)富。此外，考上好大學(xué)只是顯性層面的收獲，而通過高考備考使學(xué)生心智成熟、養(yǎng)成良好習(xí)慣、提升學(xué)科素養(yǎng)、掌握方法技巧、培養(yǎng)精神、樹立志向、增強(qiáng)責(zé)任感，則是更重要的隱性層面的收獲。高中生應(yīng)以此為宗旨，在備考的過程中使自己成長(zhǎng)為一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才。

2.了解學(xué)習(xí)動(dòng)力的不同境界

面對(duì)高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力千差萬別。有的學(xué)生是被家長(zhǎng)、教師逼著學(xué)習(xí)，最后可能成為國(guó)家和社會(huì)的負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生只想考大學(xué)，進(jìn)而改變自己和家庭的命運(yùn)，他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)比較有限。但有些學(xué)生只把高考作為人生的一個(gè)小目標(biāo)，能通過高考提高綜合素質(zhì)，使自己全面發(fā)展。這些學(xué)生將來會(huì)有較高的素質(zhì)，使自己的人生更充實(shí)，逐步走向文明、文雅。而學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)是把讀書、學(xué)習(xí)當(dāng)作習(xí)慣，使之成為生活的一部分，知道學(xué)習(xí)的目的是將來為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這樣的人在將來會(huì)擁有豐富的社會(huì)資源，成為高科技創(chuàng)新人才，或成為國(guó)家和社會(huì)的管理者。

如果學(xué)生領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的最高境界，那么無論是在校學(xué)習(xí)還是在家學(xué)習(xí)，都能具備充分的學(xué)習(xí)動(dòng)力，胸懷大志，刻苦學(xué)習(xí)，將來成為棟梁之材。

3.通過疫情防控期間的生活教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中生已具備相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知能力、理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，能對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)生的變化感同身受，需要在時(shí)代大潮中接受歷練和教育。因此，在舉國(guó)抗疫的特殊時(shí)期，高中生可以通過疫情防控期間的生活教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。居家學(xué)習(xí)期間，大量與疫情有關(guān)的信息都是非常好的生活教育素材。高中生可借此機(jī)會(huì)接受生活教育，如生命教育、信念教育、科學(xué)教育、健康教育、愛與感恩教育等。著名教育家陶行知先生說：“生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！碑?dāng)然，這種生活所給予的教育必須由學(xué)生自己去完成，此時(shí)，就需要學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力，亦即陶行知先生所說的“學(xué)生自治”能力。對(duì)此，他指出：“在自治上，他們可以養(yǎng)成幾種主要習(xí)慣：一是對(duì)于公共幸福，可以養(yǎng)成主動(dòng)的興味；二是對(duì)于公共事業(yè)，可以養(yǎng)成擔(dān)負(fù)的能力；三是對(duì)于公共是非，可以養(yǎng)成明了的判斷。簡(jiǎn)單些說：自治可以養(yǎng)成我們對(duì)于公共事情上的愿力、智力、才力?！?/p>

二、要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)一般應(yīng)有以下環(huán)節(jié)：科學(xué)合理地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定位，并確定每個(gè)階段的目標(biāo)—根據(jù)目標(biāo)制定每天、每周的計(jì)劃—有效執(zhí)行計(jì)劃并在必要時(shí)對(duì)計(jì)劃做小的調(diào)整—考試檢驗(yàn)—總結(jié)反思以便制定下一步目標(biāo)。依照這樣的步驟去做，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)將很快得到提高。高中生居家學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該做好以上每一個(gè)環(huán)節(jié)，而有效執(zhí)行計(jì)劃并在必要時(shí)對(duì)計(jì)劃做小調(diào)整是其中的關(guān)鍵。居家學(xué)習(xí)期間，每個(gè)學(xué)科的教師在每節(jié)課都會(huì)和學(xué)生一起確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真自學(xué)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。該讀的讀，該背的背，該寫的寫，該思考的要認(rèn)真思考，要努力做到手、腦、心并用。對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，要學(xué)會(huì)認(rèn)真鉆研，必要時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論。同學(xué)之間有好思路、好方法要進(jìn)行展示。通過小組討論還不能解決的問題，應(yīng)匯總起來交給教師，教師在一定的時(shí)間里給學(xué)生答疑。學(xué)生要認(rèn)真聽教師的講解，然后對(duì)易錯(cuò)、易混的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣每一天、每一節(jié)課的積累過程都是“有效執(zhí)行計(jì)劃”的過程。

此外，由于各個(gè)學(xué)科性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)有所區(qū)別，需要科學(xué)運(yùn)用、合理安排。做到這些，高中生就能在獲取知識(shí)、積累學(xué)習(xí)方法和技能、提高自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)，考上理想的大學(xué)。

三、要具備很強(qiáng)的自律能力

居家學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來說都是一種考驗(yàn)。在家里，沒有了催人奮進(jìn)的各種鈴聲，沒有了教師的督促、檢查，沒有了嚴(yán)格的考核，那么自律對(duì)高中生來講，就顯得異常重要。美國(guó)總統(tǒng)西奧多·羅斯福曾說：“有一種品質(zhì)，可以使一個(gè)人從碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出。這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。”對(duì)于居家學(xué)習(xí)來說，自律就是要求高中生以積極的、負(fù)責(zé)任的態(tài)度去承受孤獨(dú)、無伴等痛苦，解決學(xué)習(xí)與玩耍的矛盾，專心致志地學(xué)習(xí)。學(xué)生要明白，做出難題以后的快樂需要埋頭鉆研來鋪墊。同樣，大學(xué)通知書帶來的心情愉悅，也需要現(xiàn)在的痛苦做支撐。

培養(yǎng)自律能力，要先提高自己的思想認(rèn)識(shí)，要明白通過自律可以達(dá)到心智的成熟，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升學(xué)科素養(yǎng)，掌握方法技巧，更能培養(yǎng)精神，樹立志向和增強(qiáng)責(zé)任感。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生就能真正形成自律能力，成長(zhǎng)為一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才。

在這場(chǎng)舉國(guó)抗疫的戰(zhàn)役中，新時(shí)代的高中生應(yīng)真正置身其中，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，在居家學(xué)習(xí)時(shí)接受生活教育，保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以高度自律精神在危機(jī)中接受歷練，于逆境中砥礪前行。危機(jī)是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，誰能在這個(gè)過程中把握住機(jī)遇，迎難而上，誰就會(huì)得到全新的蛻變和成長(zhǎng)。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“普通高中高效課堂建設(shè)研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)：[2019]-JKGHYB-1047。