健康中國(guó)視角下學(xué)校體育改革與發(fā)展中的問(wèn)題與實(shí)施策略

蔡林伶

摘要：學(xué)校是青少年聚集地最為集中的場(chǎng)所，他們是國(guó)家未來(lái)的希望與力量，所以他們的健康是非常關(guān)鍵的。學(xué)校體育能夠有效的促進(jìn)青少年的身體健康，國(guó)家也多次表示學(xué)校要高速的重視學(xué)生的體育健康發(fā)展，但是就目前的學(xué)校體育發(fā)展情況，還存在著一定的問(wèn)題需要去解決，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)展思路，采取有效方法有效發(fā)展體育，是每一位學(xué)生體質(zhì)都達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó);體育;策略

青少年的體質(zhì)健康關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)和希望，同時(shí)在健康中國(guó)的視角下，對(duì)學(xué)校的體育進(jìn)行改革與發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的主要環(huán)節(jié)，在國(guó)家頒布的《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》中提到要把青少年的體質(zhì)健康作為主要的內(nèi)容，要在學(xué)校的體育發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)體育特色，來(lái)培養(yǎng)青少年的體育愛(ài)好與興趣，保證青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)階段能夠基本掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，提高青少的體質(zhì)健康要依靠學(xué)校的體育與發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分人沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，只有在學(xué)校的時(shí)候能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的培養(yǎng)，一旦離開(kāi)學(xué)校就很難實(shí)現(xiàn)提高青少年體質(zhì)健康的目標(biāo)，這也對(duì)學(xué)校的體育創(chuàng)新與發(fā)展提出了更高的要求。

學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要場(chǎng)所，也是鍛煉青少年體質(zhì)健康的主要場(chǎng)所，學(xué)校在鍛煉青少年體質(zhì)健康的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是從國(guó)家健康委的統(tǒng)計(jì)報(bào)告中可以發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，青少年的體質(zhì)健康卻在逐漸的下降，尤其是以高中大學(xué)生為主，每年體測(cè)的及格率也在逐漸的降低，從目前的大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生嚴(yán)重缺乏體質(zhì)鍛煉，使得許多體育器材得到閑置浪費(fèi)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康沒(méi)有給予高度的重視，體育發(fā)展速度比較緩慢，學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)中缺乏創(chuàng)新性，現(xiàn)存的體育運(yùn)動(dòng)中不能夠吸引學(xué)生的興趣，所以針對(duì)目前學(xué)校體育的這種情況，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改觀。

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)存問(wèn)題

體育資源限制浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

目前大部分學(xué)校都會(huì)積極的響應(yīng)國(guó)家的基本號(hào)召，對(duì)學(xué)校的體育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但是效果不好，使得許多體育資源得到了閑置浪費(fèi)，同時(shí)大部分教師認(rèn)為學(xué)好文化課知識(shí)才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其是高中階段的學(xué)生為主，導(dǎo)致大大的縮減了體育運(yùn)動(dòng)的課時(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)校期間就無(wú)法得到足夠時(shí)間的鍛煉，體育課都沒(méi)按照嚴(yán)格的規(guī)定進(jìn)行，普通學(xué)科占用體育課程的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，許多專業(yè)的課程都會(huì)占用體育課時(shí)，同時(shí)部分地區(qū)還存在體育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充不足現(xiàn)象，導(dǎo)致許多地區(qū)學(xué)校的體育設(shè)備不夠完善，即使是有部分學(xué)生想在課余的時(shí)間進(jìn)行一定的體育鍛煉，也無(wú)法得到場(chǎng)地與設(shè)備的支持，不能夠良好的滿足學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的體育鍛煉，所以學(xué)校等相關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育的重要性，及時(shí)的對(duì)缺乏體育設(shè)備地區(qū)進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)杜絕部分地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)資源閑置浪費(fèi)的現(xiàn)象。

師資力量不足

可以說(shuō)在普通的學(xué)校都存在著體育教師不足的現(xiàn)象，甚至是一個(gè)教師擔(dān)任兩門課程，大部分學(xué)校在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候還是采用大班制度進(jìn)行統(tǒng)一的鍛煉，這種鍛煉的效果并不能取得良好的效果，教師的壓力也比較大，不能夠完全的保證全體同學(xué)在上課階段得到充足的體育鍛煉，同時(shí)因?yàn)榻鼛啄陮W(xué)生體質(zhì)的下降，學(xué)生在上課的時(shí)候不能夠完全的承受規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，大班上課的特點(diǎn)就是教師不能夠有效的保證全體學(xué)生進(jìn)行充足的體育鍛煉，同時(shí)因?yàn)樯险n的時(shí)間比較短，鍛煉的密度跟不上，學(xué)生的體質(zhì)也得不到有效的保證，同時(shí)可能存在教師思想跟不上的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校體育的快速發(fā)展，所以學(xué)校在發(fā)展全體體育鍛煉的時(shí)候要及時(shí)的補(bǔ)充師資力量，保證學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)的體育鍛煉。

改革力度不夠

在中國(guó)健康的背景下，學(xué)校順應(yīng)潮流，對(duì)學(xué)校的體育進(jìn)行改革是學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是在進(jìn)行改革的過(guò)程中改革的力度不大，不能夠進(jìn)行較為徹底的改變，許多制度與培養(yǎng)方案還沿用傳統(tǒng)的方式方法，這就減緩了學(xué)校體育發(fā)展的速度，也減緩了健康中國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)在進(jìn)行改革的過(guò)程中還要進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能夠進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變，創(chuàng)新在任何一個(gè)時(shí)代都是主題，即使是在學(xué)校也是一樣的，學(xué)校無(wú)論是在體育訓(xùn)練還是文化課學(xué)習(xí)方面都應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，學(xué)生的體育鍛煉也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只有保證良好的體質(zhì)才能夠進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)校進(jìn)行改革的過(guò)程中力度要大，這樣才能夠逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，改革的力度大小關(guān)乎著學(xué)校之后的發(fā)展，相關(guān)的部門可以給予一定的政策支持與鼓勵(lì)，保證學(xué)校體育擁有良好的發(fā)展環(huán)境，逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證擁有健康的身體。

學(xué)校體育改革與發(fā)展的措施

保證學(xué)校體育資源的充足與利用

學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉需要一定的體育器材，當(dāng)然沒(méi)有體育器材也可以進(jìn)行體育鍛煉，但是擁有體育器材取得的效果更加的明顯，各地地方政府以及機(jī)構(gòu)都是學(xué)校體育改革與發(fā)展的重要支撐者，在實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上出發(fā)，在各學(xué)校的體育改革中保證及時(shí)的實(shí)施相關(guān)的文件政策，這樣能夠?yàn)閷W(xué)校的體育改革創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，同時(shí)各地方的機(jī)構(gòu)也能夠給予學(xué)校體育的改革給予支持與鼓勵(lì)。所以在進(jìn)行改革的過(guò)程中相關(guān)的部門應(yīng)該到學(xué)校中進(jìn)行實(shí)地的考察，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，在能力范圍之內(nèi)，保證學(xué)校的資源得到充足的利用，使國(guó)家的體育資源在各學(xué)校能夠得到精細(xì)化管理，校長(zhǎng)是學(xué)校體育進(jìn)行體育改革的主要指導(dǎo)者與決策者，在體育資源進(jìn)行充分的利用關(guān)鍵是學(xué)校要掌握科學(xué)的方法策略，保證體育資源的監(jiān)督管理與利用，如果想要保證資源的充分利用就要制定評(píng)價(jià)考評(píng)機(jī)制，及時(shí)的對(duì)學(xué)校的體育工作進(jìn)行檢查，同時(shí)采取一定的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓他們及時(shí)的進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)防止學(xué)生的體育課程被占用。

創(chuàng)新體育課程，提高學(xué)生體育鍛煉興趣

現(xiàn)在的學(xué)校體育課程中缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生自主選擇課程的數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候提不起興趣，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的選擇，同時(shí)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目在鍛煉方式等方面上比較老舊，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠給予學(xué)生更大的選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)，學(xué)生在選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候能夠真正的掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能并取得良好的體育習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校在開(kāi)課的過(guò)程中應(yīng)該增加一些新型的課程，這樣能夠足夠的吸引學(xué)生的鍛煉興趣，學(xué)校也可以在課余時(shí)間舉行一些恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，幫助學(xué)生感受到體育的快樂(lè)與益處，讓學(xué)生在學(xué)校自主進(jìn)行體育鍛煉能夠取得良好的作用效果，逐漸的激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)的原生動(dòng)力，適當(dāng)?shù)那闆r下改革一定的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在課堂期間取得良好的運(yùn)動(dòng)效果。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉意識(shí)

學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，只有讓學(xué)生培養(yǎng)出終身鍛煉的習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，才能夠逐漸的提高他們的體質(zhì)，這樣也有利于健康中國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，良好的身體素質(zhì)是進(jìn)行體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)校在相應(yīng)的體育課程落實(shí)中應(yīng)該格外的注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣能夠讓學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)自己的身體進(jìn)行一定的調(diào)整，學(xué)生根據(jù)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，這樣也能夠?yàn)樽约航】刁w質(zhì)的形成提供有力理論保障。同時(shí)學(xué)生在樹(shù)立了終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)之后，能夠讓學(xué)生進(jìn)行良性運(yùn)動(dòng)。

總結(jié)

在健康中國(guó)的背景下，學(xué)校的體育應(yīng)該積極的響應(yīng)國(guó)家的基本政策，保證學(xué)校體育的改革發(fā)展進(jìn)度，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)校擁有充足的精力去學(xué)習(xí)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的全方位人才，同時(shí)通過(guò)學(xué)校體育的改革與發(fā)展能夠讓學(xué)校的體育鍛煉更加的專業(yè)性，讓體育資源得到充足的利用，當(dāng)然在進(jìn)行學(xué)校體育改革的過(guò)程中不僅僅要注意上面提到的這些問(wèn)題，還要注意許多細(xì)節(jié)的問(wèn)題，學(xué)校以及各部門要引起告訴的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)達(dá)，劉向東.健康中國(guó)視角下學(xué)校體育改革與發(fā)展中的問(wèn)題與實(shí)施策略[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，38 （02）：108-112.