小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及對(duì)策探討

俞云杰

摘要：如何在現(xiàn)有小學(xué)管理中，科學(xué)的利用大課間開展體育活動(dòng)，是現(xiàn)有小學(xué)管理中一直在探索的研究的一項(xiàng)工作，然而很多小學(xué)管理過程中，由于對(duì)大課間體育活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)不夠，使得大課間體育活動(dòng)開展水平受到了一定的阻礙。因而完善大課間體育活動(dòng)構(gòu)建，落實(shí)相關(guān)對(duì)策就是非常有必要的。鑒于此，本文針對(duì)小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及對(duì)策探討進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)大課間;體育活動(dòng);開展現(xiàn)狀;對(duì)策探討

隨著素質(zhì)教育的提倡以及教學(xué)改革的不斷深入，近年來小學(xué)體育教學(xué)得到了很大的發(fā)展。然而隨之而來的體育安全問題對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序造成了極壞的影響，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，如何開展小學(xué)大課間體育活動(dòng)我們目前亟需解決的問題。

一、小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀及存在問題的原因

（一）涉及內(nèi)容較窄，學(xué)生活動(dòng)興致不高

教師組織學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)過程中所涉及的活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)較窄，而且很多活動(dòng)內(nèi)容都是學(xué)生不太感興趣的，加上教師又沒有采取積極有效的方式更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這一體育活動(dòng)的興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生在參與具體的體育活動(dòng)過程中出現(xiàn)了一些活動(dòng)興致不高的問題?！皩W(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要源泉”，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣時(shí)，即使給學(xué)生留出再多的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生也只能是在活動(dòng)中浪費(fèi)時(shí)間。

（二）體育活動(dòng)內(nèi)容單一

體育活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)較為單一，而且學(xué)生參與體育活動(dòng)過程中的相關(guān)目標(biāo)不是十分清晰，導(dǎo)致很多小學(xué)生在開展相關(guān)體育活動(dòng)中盲目地跟隨相關(guān)教師或者學(xué)生完成體育活動(dòng)，喪失了體育活動(dòng)本身的價(jià)值。目前很多小學(xué)在開展“課后一小時(shí)”活動(dòng)時(shí)，往往是通過給學(xué)生安排一些課外活動(dòng)的方式開展的，學(xué)生可以在這一段時(shí)間內(nèi)自由地開展任何體育活動(dòng)。體育教師適時(shí)地給學(xué)生一些技術(shù)指導(dǎo)。然而，由于小學(xué)生缺乏對(duì)各種體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，因此即使學(xué)生能有時(shí)間、有機(jī)會(huì)接觸各種體育器械，也不知道如何更好地使用，這就使得學(xué)生在體育活動(dòng)過程中出現(xiàn)目標(biāo)不清晰的問題。

（三）管理方法不科學(xué)

管理方法是實(shí)施小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)有小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展中，為了提升整體課間活動(dòng)開展水平，需要在管理方法上作出科學(xué)的改進(jìn)。但是由于很多小學(xué)在開展大課間體育活動(dòng)過程中，都沒有形成完善的大課間體育活動(dòng)開展機(jī)制，使得大課間體育活動(dòng)開展中存有一定的差異。很多學(xué)生在面對(duì)課間體育活動(dòng)過程中，都抱著厭惡心理，這種心理的長(zhǎng)期存在，使得小學(xué)體育大課間活動(dòng)開展出現(xiàn)了嚴(yán)重的影響。并且很多小學(xué)在針對(duì)課間體育活動(dòng)開展考察中，采用的是規(guī)整、評(píng)價(jià)、考察和評(píng)比形式，由于這種管理形式的存在，使得課間體育活動(dòng)開展變得具有功利性，很多教師都忽視了課間體育活動(dòng)開展的初衷，影響了課間體育活動(dòng)的推廣[3]。

（四）組織管理形式單調(diào)

在當(dāng)前小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中，很多小學(xué)對(duì)于課間體育活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)都不夠，在組織體育活動(dòng)中也都存有一定的偏見，正是由于這種偏見的存在，使得體育活動(dòng)實(shí)施壓制了小學(xué)生的自身個(gè)性發(fā)揮。很多小學(xué)生在面對(duì)大課間體育活動(dòng)開展中，出現(xiàn)了一定的抗拒性，也不愿主動(dòng)參加可見體育活動(dòng)，久而久之就形成了一種消極的體育活動(dòng)思想，對(duì)小學(xué)生自身的成長(zhǎng)造成了一定的負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

（五）硬件設(shè)施不夠完善

硬件設(shè)施是落實(shí)小學(xué)大課間體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有完善的硬件設(shè)施保障，才能在后續(xù)體育活動(dòng)開展中，讓小學(xué)生擁有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉和學(xué)習(xí)。因此在硬件設(shè)施的購進(jìn)上就沒有完善，使得大課間體育活動(dòng)開展工作實(shí)施受到了嚴(yán)重的阻礙。也有部分學(xué)校是因?yàn)樽陨韺W(xué)校發(fā)展中的條件限制，不能為學(xué)生提供完善的體育活動(dòng)場(chǎng)地，在硬件設(shè)施的購進(jìn)上也不能給予充足的保障，所以嚴(yán)重的影響了大課間體育活動(dòng)開展質(zhì)量。并且在現(xiàn)有小學(xué)教育發(fā)展中，很多小學(xué)采用的是擴(kuò)招原則，這種背景下的學(xué)校發(fā)展中，注重的是對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，而在體育活動(dòng)場(chǎng)地的拓展上自然就會(huì)有所松懈，因而影響了課間體育活動(dòng)開展。

二、小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展對(duì)策

（一）完善學(xué)校管理制度建設(shè)

在現(xiàn)階段中小學(xué)學(xué)生管理工作開展中，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的認(rèn)同度越來越高，因而這種狀況下，要想提升小學(xué)大課間活動(dòng)開展水平，就需要不斷強(qiáng)化中小學(xué)體育大課間活動(dòng)開展能力。針對(duì)中小學(xué)體育大課間開展中的方式和方法進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化。并且確保在體育課間活動(dòng)開展中，能夠以完善的管理制度建設(shè)為依據(jù)，針對(duì)體育課間活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。作為小學(xué)課間體育活動(dòng)管理人員，應(yīng)該明確該點(diǎn)建設(shè)對(duì)小學(xué)體育建設(shè)的意義，在日常課間活動(dòng)開展中，應(yīng)該將體育活動(dòng)開展方法進(jìn)行科學(xué)的完善，從而保障在完善相關(guān)工作進(jìn)程實(shí)施中，能夠指導(dǎo)課間體育活動(dòng)開展。

（二）創(chuàng)新組織管理形式

前文中研究得出，很多小學(xué)課間體育活動(dòng)開展中，對(duì)于組織管理形式的構(gòu)建和實(shí)施上存有一定的偏見，因而使得整個(gè)體育活動(dòng)開展效果受到了阻礙，為了提升課間體育活動(dòng)開展質(zhì)量，需要不斷完善體育課間活動(dòng)開展中的組織管理辦法。首先，迎合素質(zhì)教育工作實(shí)施要求，創(chuàng)新課間體育活動(dòng)管理方法，以教育性指導(dǎo)為基礎(chǔ)，科學(xué)的落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。其次，在課間體育活動(dòng)開展中，應(yīng)該注重對(duì)活動(dòng)組織的安全性進(jìn)行分析，提升課間體育活動(dòng)組織安全性，從而為課間體育活動(dòng)開展提供科學(xué)的指導(dǎo)。再次，對(duì)課間體育活動(dòng)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，采用輪換管理原則，組織不同的學(xué)生進(jìn)行不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建，全面提升學(xué)生體育活動(dòng)開展積極性，為學(xué)生體育活動(dòng)開展的水平提升奠定基礎(chǔ)。

（三）更新體育管理內(nèi)容

在完善課間體育活動(dòng)構(gòu)建中，對(duì)于管理內(nèi)容的拓展進(jìn)行科學(xué)的幫助。作為小學(xué)學(xué)生管理部門，在針對(duì)小學(xué)課間體育活動(dòng)開展中，應(yīng)該注重對(duì)體育管理內(nèi)容更新，從而保障在體育管理內(nèi)容的更新處置上，可以提升體育活動(dòng)管理特色。例如，某校在針對(duì)課間體育活動(dòng)開展中，以季節(jié)性和階段性課間體育活動(dòng)設(shè)計(jì)為主，進(jìn)行了相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，在春季和冬季課間體育活動(dòng)開展中，以長(zhǎng)跑練習(xí)為主，一二年級(jí)800米，三四年級(jí)1000米，五六年級(jí)1200米。其次，在夏季和秋季課間體育活動(dòng)開展中，以全國(guó)小學(xué)生第三套廣播體操和體育器材鍛煉為主，對(duì)不同年級(jí)采用不同的器材鍛煉法，一二年級(jí)借助跳繩和接力棒練習(xí)跳繩訓(xùn)練和短跑練習(xí)。三四年級(jí)借助跳繩和仰臥起坐墊子，進(jìn)行跳繩訓(xùn)練和仰臥起坐練習(xí)。五六年級(jí)借助跳繩，仰臥起坐墊子和足球進(jìn)行體育器材項(xiàng)目訓(xùn)練。

（四）加大組織協(xié)調(diào)建設(shè)

對(duì)于課間體育活動(dòng)開展而言，組織協(xié)調(diào)建設(shè)也是比較關(guān)鍵的，如果不能科學(xué)的協(xié)調(diào)組織管理建設(shè)，將會(huì)影響到課間體育活動(dòng)開展水平。在前文的研究中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)在課間體育活動(dòng)開展中，都存有組織協(xié)調(diào)失衡現(xiàn)象，對(duì)于此，需要根據(jù)小學(xué)課間體育活動(dòng)開展中的要求，作出科學(xué)的調(diào)整和改進(jìn)。從而保障在課間體育活動(dòng)開展中，可以在組織協(xié)調(diào)建設(shè)過程中，對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)。例如，某小學(xué)在針對(duì)課間體育活動(dòng)開展中，以完善組織建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行了科學(xué)的組織協(xié)調(diào)建設(shè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變了整個(gè)組織協(xié)調(diào)建設(shè)方式，為課間體育活動(dòng)開展提供了保障。

（五）申請(qǐng)專項(xiàng)資金，完善硬件設(shè)施建設(shè)

很多小學(xué)在應(yīng)對(duì)課間體育活動(dòng)開展中，都建立了專項(xiàng)資金，用于支持課間體育活動(dòng)開展的相關(guān)事宜。例如，某小學(xué)在應(yīng)對(duì)課間體育活動(dòng)開展中，以專項(xiàng)資金申請(qǐng)為基礎(chǔ)，給予課間體育活動(dòng)充足的資金支撐，通過資金支撐體系建設(shè)，完善了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購進(jìn)了乒乓球臺(tái)案、跳繩、毽子等眾多體育活動(dòng)器材，為小學(xué)課間體育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)設(shè)施改進(jìn)提供了幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展作為小學(xué)階段比較重要的一項(xiàng)管理內(nèi)容，在小學(xué)學(xué)生管理工作開展中具有重要指導(dǎo)意義。但是依然很多地區(qū)小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展中都存有以下問題：即重視程度不夠、體育活動(dòng)內(nèi)容單一、管理方法不科學(xué)、組織管理形式單調(diào)、硬件設(shè)施不夠完善和學(xué)生參與性不強(qiáng)等。針對(duì)于此，需要完善以下幾點(diǎn)對(duì)策：即完善學(xué)校管理制度建設(shè)、創(chuàng)新組織管理形式、更新體育管理內(nèi)容、加大組織協(xié)調(diào)建設(shè)、申請(qǐng)專項(xiàng)資金，完善硬件設(shè)施建設(shè)和積極引導(dǎo)，提升學(xué)生參與性等措施。

參考文獻(xiàn)：

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