協(xié)調性練習在小學足球訓練中的應用

楊峰

摘要：隨著國家教育體制的不斷完善，越來越多的學校開始推崇素質教育的教學理念。足球運動一直備受學生們的歡迎，因此許多學校增設了足球課程，豐富了學生的課外活動，提高了學生的身體素質和協(xié)調能力。協(xié)調性是小學階段發(fā)展速度最快的能力之一，也是足球運動的必備條件，然而在實際教學工作中，仍有部分教師沒有注意到如何去訓練學生的協(xié)調能力的重要性，制約了對學生協(xié)調能力的培養(yǎng)。本文圍繞著協(xié)調性的練習在小學足球訓練中的應用展開了詳細的分析討論。

關鍵詞：小學足球;協(xié)調性;意義及應用

足球運動是我國從古至今傳承下來的一項運動，并且受到全世界人民的喜愛而風靡至今。它可以培養(yǎng)學生的思維邏輯能力和思維創(chuàng)造能力，更有利于提高學生的協(xié)調性，進而提升他們的綜合素質水平。協(xié)調性訓練是足球訓練中最重要的一部分，可以有效改善學生的身體機能和身體協(xié)調能力，進而為實現(xiàn)足球教學的有效開展奠定良好的基礎。

一、小學足球教學現(xiàn)狀

在素質教育的大環(huán)境熏陶下，越來越多的教師開始注重對學生身體素質的培養(yǎng)。但有部分學校沒有設置足球課，對足球教學的關注度完全不夠，還有小部分學校雖然開設了足球課程，但是由于體育教師的教學方法不夠完善，教學目標不夠明確，導致了無法滿足學生的實際需求，甚至可能降低了學生的積極性。除此之外，學校還可能會因為天氣原因和外部設施因素等讓足球教學的目標無法完成，大大打擊了學生對足球課程的積極性，進而無法實現(xiàn)鍛煉學生身體的目標[1]。

二、協(xié)調性訓練的重要意義

在實際的足球教學中，協(xié)調性練習既是其他身體素質鍛煉的基礎，也是最常用、最基礎的一種足球訓練方式，是學生培養(yǎng)良好的身體素質水平的前提條件之一。接下來將主要從兩方面闡述協(xié)調性訓練在足球教學中的重要意義。

（一）協(xié)調性訓練可以提高學習興趣

贊科夫說過“對所學知識內容的興趣可能成為學習的動機”，可見學生的學習興趣在教學工作中產生的影響。而反觀在日常足球訓練中，學生總是會認為體育教學模式單一且枯燥無味，并且學生總是會對身邊的人或事物比較感興趣，更喜歡新鮮的東西。足球運動屬于一項激烈的多人對抗性運動，鍛煉學生的協(xié)調性這種具有強烈教學目的的上課模式?？梢愿玫丶ぐl(fā)學生的學習熱情，從而促進小學足球教學體系改革的發(fā)展和完善。

（二）協(xié)調性訓練可以增強身體靈敏度

著名的運動學家馬特維說過“協(xié)調性是行為靈敏性的基礎和前提”，運動的協(xié)調能力是運動員運動靈敏度的重要前提條件[2]。一個人的身體協(xié)調性可以是先天形成的，也可以通過后天的培養(yǎng)而形成的。結合相關的教學經驗來看，通過對學生的運動協(xié)調能力的培養(yǎng)可以提升學生的身體靈敏度。一般來看，小學生的身體素質不同導致他們身體的協(xié)調性與靈敏性不一樣，所以教師在實際的教學工作中應該做到“因材施教”，協(xié)調性不同的學生要采取不一樣的教學手段，然后營造良好的學習氛圍，為學生提供一個充滿趣味和生機的足球訓練課堂，進而更好地鍛煉學生的協(xié)調能力，從而增強學生的身體靈敏度，為提升教師的教學質量奠定結實的基礎[3]。

三、協(xié)調性練習在小學足球訓練中的應用

當前，我國逐漸把足球訓練課程規(guī)劃到小學必備課程當中，甚至國內不少地區(qū)已經把足球運動列為中考考察的科目之一，可見足球訓練在學生學習生涯中的重要性。而在實際的足球訓練中，教師不僅要加強學生對掌握足球基本知識的認知能力，還要加強對學生協(xié)調性的練習。戰(zhàn)術訓練中最重要的一部分就是提升協(xié)調能力，這對學生的心理發(fā)展和團隊意識的增進起到了積極地領導作用[4]。

（一）劃分小組練習

在實際教學工作中，要根據(jù)學生自身的實際情況去進行劃分然后分成小組，最后再去進行小組訓練。除了要考慮每個學生的協(xié)調能力和身體素質條件不同的情況外，還應考慮他們的學習態(tài)度和學習能力等相關因素，這樣就能夠有效保證每個小組的運動能力和學習能力是相同的。做好基礎劃分之后，教師可以根據(jù)每個小組的平均水平進行足球競賽，能力相當?shù)耐瑢W會成為比賽對手，通過競爭的方式活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，以此來激發(fā)他們的學習興趣，進而提升學生在足球訓練中的積極性和有效性。

（二）創(chuàng)設情景模式

通過“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”來充分調動學生課堂上的積極性，將學生的學習興趣放在第一位，是訓練學生協(xié)調性的教學目標。作為小學體育學科的教師，應該站在學生的角度出發(fā)去創(chuàng)設教學情景，然后根據(jù)所學知識內容導入到教學情景中，激發(fā)學生迫切想要學習的意志，提高學生對足球訓練的熱情，從而激發(fā)他們對足球訓練的興趣。此外，教師也可通過多媒體這種新型教學模式去創(chuàng)建一個有趣的教學情境，在培養(yǎng)小組之間練習足球時的交流能力和團隊合作能力的同時也活躍了課堂氣氛，讓學生不再對足球訓練產生厭煩的心理。

四、結語

綜上所述，培養(yǎng)小學生的協(xié)調能力在小學足球教學中起到了促進的作用，協(xié)調性訓練作為提高學生的身體靈敏度和身體素質的訓練方法，在整個教學活動中具有重要的意義。教師要創(chuàng)新教學體系，調整教學策略，制定科學有效的練習方案，以此來提升體育教學的整體質量。

參考文獻：

[1]譚利海.論協(xié)調性練習在小學足球訓練中的作用分析[J].課程教育研究，2019 （20）：220.

[2]陳崇榮.協(xié)調性練習在小學足球訓練中的作用研究[J].體育世界（學術版），2019 （01）：192+194.

[3]王軼.協(xié)調性練習在小學足球訓練中的作用與應用分析[J].基礎教育研究，2018 （24）：66-67.

[4]湯述堯.論協(xié)調性練習在小學足球訓練中的作用分析[A].教育教學研究——教育理論研究（2018年版第一輯）[C].廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2018：2.