新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效教學(xué)策略研究

王鳳鳴

（赤峰市松山區(qū)五三地區(qū)中學(xué) 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效教學(xué)策略研究

王鳳鳴

（赤峰市松山區(qū)五三地區(qū)中學(xué) 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文以文獻(xiàn)法為主要研究方法，以新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效教學(xué)策略為研究重點(diǎn)，提出在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念實(shí)施策略；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法策略和品讀經(jīng)典文學(xué)作品策略等，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課改；初中語(yǔ)文；有效教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)主要承擔(dān)著學(xué)生漢字學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言知識(shí)豐富這一教學(xué)任務(wù)。由于語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流及其未來(lái)在社會(huì)中的成長(zhǎng)與發(fā)展具有高度相關(guān)性，因此，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)備受學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視。新課標(biāo)實(shí)施后，在重申語(yǔ)文教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)要求進(jìn)行必要改革，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提高，往往依靠的是增加課時(shí)和題海戰(zhàn)術(shù)，這在一定程度上確實(shí)能夠提高學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，但與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升幾乎沒(méi)有太大關(guān)系。新課改實(shí)施后，要求摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，革新現(xiàn)有教學(xué)體系，向教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)的提升下工夫。下面筆者將結(jié)合自身多年的基礎(chǔ)初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)教師共同探討一下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效措施。

一、新課改實(shí)施后轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念實(shí)施策略

課堂教學(xué)理念主要是指現(xiàn)實(shí)授課過(guò)程中的教學(xué)與育人觀念。教學(xué)過(guò)程中教師所持有的教學(xué)觀念越積極健康則所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)素質(zhì)更強(qiáng)，反之教師所持有的教學(xué)觀念越發(fā)落后，則所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)素質(zhì)欠佳。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念側(cè)重于學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采取的主要教學(xué)措施便是死記硬背，強(qiáng)行將知識(shí)裝入學(xué)生的大腦。這樣的教學(xué)理念只會(huì)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對(duì)于新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的素養(yǎng)則無(wú)太大提升。新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)實(shí)知識(shí)的應(yīng)用能力，這些均很難通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，更好的踐行新課改的一些教學(xué)觀點(diǎn)，在今后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，不能將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升上面，要轉(zhuǎn)為注重學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)，和語(yǔ)言知識(shí)的增長(zhǎng)。

二、新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法策略

教學(xué)方法是指教師的教與學(xué)生的學(xué)所采取的方式方法的總稱。方法越得當(dāng)則教學(xué)效果越突出，因此革新教法一直都是這些年來(lái)各級(jí)各類學(xué)校所重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)主題。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師采用最多的教學(xué)方法便是語(yǔ)言法、直觀法以及獎(jiǎng)懲法等等，這些方法的采用均在某種程度上指向?qū)W生的分?jǐn)?shù)，都是為了更有效地提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而且很多學(xué)校均把學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高作為衡量教師教學(xué)成績(jī)和水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，一切教學(xué)任務(wù)均是為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。新課改實(shí)施后倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的提升，因此主要教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了一定變革，由傳統(tǒng)的重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高到重視學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。新課改實(shí)施后在現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)采用注重學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)發(fā)展的教學(xué)方法，摒棄過(guò)于注重學(xué)生分?jǐn)?shù)提高，嚴(yán)密教學(xué)過(guò)程，忽視學(xué)生素質(zhì)增強(qiáng)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生動(dòng)手和自學(xué)的時(shí)間，以更好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，所采取的主要教學(xué)方法有合作學(xué)習(xí)法、探究法以及自主學(xué)習(xí)法等等。通過(guò)這些方法實(shí)施來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，踐行新課改的理念。

三、新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文課堂教學(xué)品讀經(jīng)典文學(xué)作品策略

經(jīng)典的文學(xué)作品是語(yǔ)文發(fā)展的精華。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有目的的、科學(xué)的編排教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。老師要學(xué)會(huì)巧妙的利用課本，從經(jīng)典的、具有代表性的文章著手，和學(xué)生一起分析探討文章中那些優(yōu)美的文學(xué)句子，感受作者的內(nèi)心情感，深入地了解作者寫作的手法和技巧，通過(guò)這種細(xì)致地講解，提高學(xué)生的寫作能力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。在朱自清的《背影》中，作者對(duì)父親買橘子時(shí)蹣跚的背影做了細(xì)致地描寫，將父親那種深深的父愛(ài)表達(dá)得淋漓盡致，讓人讀來(lái)不禁潸然淚下。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)朱自清父親買橘子的這一段進(jìn)行品讀，了解到作者采用了動(dòng)作描寫的手法，讓學(xué)生針對(duì)這一段話再進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用這種描寫手法去描寫身邊的人。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)均具有積極意義，為了更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，踐行新課改的一些理念與方法，為國(guó)家培養(yǎng)出更多素質(zhì)精良的優(yōu)質(zhì)人才，在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要做到如下策略：轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念實(shí)施策略；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法策略和品讀經(jīng)典文學(xué)作品策略等，來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

［1］錢呂明，曹伯高.新課程實(shí)施過(guò)程中的語(yǔ)文有效教學(xué)［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2006（32）.

［2］曾毅.新課程語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵與特性［J］.教育理論與實(shí)踐，2007（22）.

G633.96

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1007-0125（2015）12-0186-01