高校體育和社會(huì)體育銜接問題的研究

于倩

摘要：本文將在高校體育和社會(huì)體育的基礎(chǔ)上，對(duì)高校體育與社會(huì)體育之間的區(qū)別進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)高校體育和社會(huì)體育進(jìn)行銜接的重要性進(jìn)行詳細(xì)分析，最后對(duì)高校體育和社會(huì)體育的銜接方法進(jìn)行了全面論述。

關(guān)鍵詞：高校體育;社會(huì)體育;銜接方法

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)自身的健康問題越來越重視，現(xiàn)階段，人們?cè)絹碓絻A向于用體育鍛煉的方式來提高身體素質(zhì)，緩解工作壓力，甚至有大部分人都樹立了終身鍛煉的體育理念，并運(yùn)用這一理念來指導(dǎo)學(xué)校體育的開展。學(xué)校體育作為社會(huì)體育的重要組成部分，只有通過有效的聯(lián)合才能發(fā)揮其最大的作用。因此本文將在社會(huì)體育與學(xué)校體育的銜接問題上展開相關(guān)討論，以供相關(guān)學(xué)者參考。

一、高校體育與社會(huì)體育的區(qū)別分析

高校體育與社會(huì)體育的區(qū)別在于，高校體育是以學(xué)校部門為載體，以學(xué)校參與教師教導(dǎo)展開的系統(tǒng)的、全面的、有目的的教育活動(dòng)，通過在學(xué)校體育的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技能并學(xué)會(huì)一定的專業(yè)體育理論知識(shí)，掌握多種鍛煉以及運(yùn)動(dòng)的方法，以此來為其后期步入社會(huì)、參加社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。社會(huì)體育是在建立在學(xué)校體育基礎(chǔ)上的，基于學(xué)校相關(guān)技能知識(shí)開展的體育鍛煉活動(dòng)，社會(huì)體育的參與人員主要是社會(huì)各階層的從業(yè)人員、無業(yè)人員、中老年以及幼兒青年等。這類體育活動(dòng)開展的主要目的是為了鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，社區(qū)體育活動(dòng)的內(nèi)容多樣，形式多樣，具有一定的務(wù)實(shí)性和創(chuàng)新性[1]。

二、高校體育與社會(huì)體育進(jìn)行銜接的重要性

無論是社會(huì)體育活動(dòng)還是高校體育活動(dòng)，雖然他們的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)特性存在較大的差別，但其本質(zhì)意義是緊密相連的。社會(huì)體育和高校體育作為終身體育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)終身體育的發(fā)展和推進(jìn)將會(huì)有重要影響。因?yàn)樵诮K身體育理念的形成方面離不開高校的培養(yǎng)，而一個(gè)人所具備的體育意識(shí)也是在長(zhǎng)期的學(xué)校教育下形成的。這充分說明，在體育理念的形成上學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。高校體育通過一系列的正規(guī)教學(xué)流程，如持續(xù)、連貫、系統(tǒng)等，使得大量即將走上社會(huì)的學(xué)生在將來具有一定的體育意識(shí)和體育習(xí)慣以及體育興趣。能夠使他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中成為具有健身能力的勞動(dòng)者。

毫不夸張的說，全面健身的基礎(chǔ)就是學(xué)校體育，而社會(huì)體育的形成則是全面進(jìn)行健身的平臺(tái)陣地。當(dāng)前，高校在校學(xué)生的比例在全國(guó)人員的比例中占有重要地位，可以毫不夸張的說高校將是社會(huì)體育活動(dòng)開展的主體部分。因此，在高校教育中，學(xué)校部門應(yīng)該把社會(huì)體育與學(xué)校體育進(jìn)行有效銜接，將提高全民素質(zhì)與實(shí)現(xiàn)體育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后再有秩序、有步驟的向?qū)W生宣傳全面健身計(jì)劃的意義。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，樹立正確的健康觀，從而為實(shí)現(xiàn)終身體育和全民健身思想的真正貫徹和實(shí)施提高保障。

三、高校體育與社會(huì)體育有效銜接的方法分析

（一）社會(huì)體育與組織形式的有效銜接

體育課是實(shí)現(xiàn)高校體育課程目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，當(dāng)前我國(guó)的高校體育課內(nèi)容大部分都是以選修課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、體育俱樂部等形式進(jìn)行展現(xiàn)，體育課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都過于傳統(tǒng)缺乏新意。而在未來的高校體育教學(xué)中，其傳統(tǒng)的教學(xué)方式肯定會(huì)被自主性更強(qiáng)、活動(dòng)內(nèi)容更加豐富的“俱樂部”代替。通過不定時(shí)、不定班、不定使用人群和范圍的開放式的教學(xué)方式能夠使體育愛好者發(fā)揮其自主性、提高其體驗(yàn)愉悅感，減少心理壓力。并能夠在一定程度上激起大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)或者鍛煉的興趣。另外，這種閑暇時(shí)的社會(huì)體育在后期還會(huì)成為大學(xué)生追求的一種新潮。

（二）社會(huì)體育與組織管理的有效銜接

在高校體育館與社會(huì)體育有效銜接過程中，相關(guān)部門可以根據(jù)體育發(fā)展的這一發(fā)展趨勢(shì)走向，建立全面的、完善的各種體育服務(wù)體系，以此來為社會(huì)體育與高效體育活動(dòng)的展開奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在高校體育館與社會(huì)體育有效銜接過程中，社會(huì)體育管理部門還可以與學(xué)校管理部門達(dá)成某種共識(shí)，共同建立社學(xué)兩用的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，和體育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。另外，高校體育部門還可以通過讓學(xué)生參加社會(huì)體育實(shí)踐機(jī)構(gòu)，來增強(qiáng)大學(xué)體育與社會(huì)體育進(jìn)行有效銜接的幾率。

（三）體育教師扮演“雙重”角色

在逐漸社會(huì)化的高校體育發(fā)展過程中，體育教師將承擔(dān)起社會(huì)體育與學(xué)生體育的雙重任務(wù)，在社會(huì)體育與學(xué)校之間由于角色發(fā)生了相應(yīng)的改變其職能也發(fā)生了相應(yīng)的改變。在全國(guó)高校當(dāng)中，幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)配有專門的體育部門或者體育教學(xué)專業(yè)，因此在體育教師的選擇上，都會(huì)選擇專業(yè)水平高、職稱結(jié)構(gòu)合理和專業(yè)技能等級(jí)高的人員作為體育專業(yè)課教師。而高學(xué)歷、高理論、高技能的體育教師在高校體育教學(xué)中，不僅僅只承擔(dān)學(xué)校內(nèi)部的教師責(zé)任，而在社會(huì)體育活動(dòng)中還承擔(dān)著指導(dǎo)和專家的責(zé)任?；谝陨蟽?yōu)勢(shì)，高校體育教師將會(huì)成為社會(huì)體育與高校體育銜接的重要橋梁。因此，在高校體育與社會(huì)體育的銜接方面，相關(guān)人員可以最大可能的發(fā)揮體育教師在這其中的存在優(yōu)勢(shì)，利用其專業(yè)職能來促進(jìn)社會(huì)體育與高校體育的有效融合。

四、總結(jié)

鑒于高校體育與社會(huì)體育密不可分的存在關(guān)系，為了促進(jìn)高校體育與社會(huì)體育的共同發(fā)展，高校體育教師在學(xué)生的體育教學(xué)方面，必須樹立學(xué)生的終身體育理念（意識(shí)）、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化高校體育結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系，通過從這幾方面做起，為實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育的有效銜接奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦宇陽.基于社區(qū)體育藝術(shù)化發(fā)展方向下的高校體育教學(xué)改革[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，8 （6）：210.