多媒體，助力高中體育“多姿多彩”

張小杰

摘要：體育課程標準要求教師根據(jù)課程體系，準確靈活掌握多媒體技術(shù)運用，引導(dǎo)學(xué)生在栩栩如生學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中深化識記運用。突出多媒體在體育運動中的導(dǎo)向作用，能夠?qū)φn程資源起到一定活化推動作用，極大的優(yōu)化體育新知的訓(xùn)練效率。

關(guān)鍵詞：體育運動;多媒體;助力策略

體育運動是富有魅力和技巧的，體育運動中，我們?nèi)绻擅罾枚嗝襟w，不僅可以極大的豐富體育訓(xùn)練實效，更能給學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)情境，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和豐富認知感觸，讓體育課程更有實踐趣味與豐富表達意義。實踐表明，在體育授課中，運用好多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生在豐富多彩的情境氛圍中開闊眼界，能夠讓學(xué)生在身臨其境的認知過程中獲得深層理解感知，讓體育訓(xùn)練更有趣味性和開放性，起到事半功倍的教學(xué)效果。

一、豐富資源素材，吸引眼球

利用多媒體課件豐富素材資源，便于學(xué)生在真正參與體育學(xué)習(xí)中形成深刻感知印象。豐富資源素材，能夠給學(xué)生提供多樣化和趣味化的課程，從而讓學(xué)生在真正豐富課程資源中產(chǎn)生深刻印象。從靜態(tài)的文本資源中找出可探知和活化的資源，幫助學(xué)生在強化理解感觸中找到可探知運用的切入點。

利用多媒體豐富體育課程資源，讓學(xué)生的認知視野和思維更加開闊。如，在有關(guān)排球知識講解中，可利用多媒體課件展示有關(guān)中國女排排球競賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在主動參與觀看欣賞中獲得開闊眼界的機會。很多同學(xué)在欣賞相關(guān)視頻的基礎(chǔ)上能夠針對其中內(nèi)容進行深入整合，幫助他們從中掌握與排球相關(guān)的知識。很多同學(xué)圍繞排球競賽，能夠從運動過程中主動歸納整理，幫助他們在真正深入其中總結(jié)全面知識和運動技能。按照課程資源的需求，多給學(xué)生自我總結(jié)反思，能真正吸引學(xué)生眼球和注意力。

體育訓(xùn)練中，圍繞課程資源進行深入拓展豐富，便于學(xué)生在主動整合資源中產(chǎn)生一定的整體意識，利于其在主動參與豐富完善中強化理解。鼓勵學(xué)生從各自發(fā)現(xiàn)的精彩點出發(fā)，鼓勵他們在真正關(guān)注課程和深入思考中形成豐富感觸。

二、展現(xiàn)運動賽事，培育精神

融入實踐運用中幫助學(xué)生強化理解，利于其深化識記，優(yōu)化體育教學(xué)的實效。通過展現(xiàn)一定的運動賽事，能夠讓學(xué)生在主動觀看中形成有效的認知切入點。利用多媒體展現(xiàn)運動賽事，能夠讓學(xué)生從相關(guān)的活動中產(chǎn)生興奮之情，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在真正體會體育更快、更高、更強的精神中獲得深刻情感體驗。

展現(xiàn)運動賽事，能夠讓學(xué)生從賽事中形成豐富理解與真實感知。如，在每期學(xué)期的學(xué)校運動上，筆者都會要求同學(xué)們利用手機、DV等設(shè)備拍攝他們參賽的視頻，為他們主動參賽留下可值得記憶的痕跡。很多同學(xué)能夠針對各自的觀看主動提出相應(yīng)意見，暢談自己在比賽中收獲。通過運動賽事展示，能夠讓學(xué)生在主動回憶的過程中形成一定的奮斗拼搏精神。在學(xué)生欣賞視頻后，教師可組織學(xué)生思考：通過運動賽事，你獲得了怎樣認知？很多同學(xué)從自己身邊的人和事出發(fā)，圍繞團結(jié)協(xié)作，鼓勵學(xué)生在合作中形成團隊學(xué)習(xí)意識。有的同學(xué)則是從比賽中收獲，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇敢堅毅的道德品質(zhì)。有的同學(xué)則是圍繞相互幫助，提出“友誼第一、比賽第二”觀點，讓他們在真正觀看欣賞中形成多元化認知，利于其在真正融入相應(yīng)情境中豐富認知，產(chǎn)生多維度感觸體驗。

利用多媒體課件展示比賽運動，將學(xué)生引入激情昂揚的賽場情境中，能夠促進學(xué)生在真正深受啟發(fā)中形成獨特理解，激活其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。圍繞學(xué)生的感知體驗，多給學(xué)生相應(yīng)指點，便于其在有效融入相應(yīng)情境氛圍中產(chǎn)生多元化感思。通過賽事展播，讓學(xué)生在深入融入其中獲得不一樣的感悟認知體驗。

三、適度互動交流，學(xué)習(xí)切磋

教師多給學(xué)生提供建言獻策的機會，利用互聯(lián)網(wǎng)中客戶終端，多給學(xué)生相互暢談和學(xué)習(xí)的時機，定能使得課堂互動更有活力。運用好多媒體課件展示相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對其中的內(nèi)容進行深入交流，定能使得學(xué)生在彼此對話中深化理解識記。適度互動交流，能夠讓學(xué)生有足夠切磋的機會。

利用人機對話的方式給學(xué)生欣賞和溝通，能使得課堂更有生機活力。如，在有關(guān)跳高項目指導(dǎo)中，可以利用多媒體課件展示跳高中的助跑、起跳、騰空、落地四個技術(shù)動作，引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的動作分步實施中，感受其中的變化和意義。教師可利用多媒體中慢動作進行深入查看，要求學(xué)生根據(jù)慢動作進行深入查看，找出可學(xué)習(xí)交流的地方。結(jié)合學(xué)生的互動交流，多給學(xué)生相互溝通和對話的機會，鼓勵學(xué)生從相應(yīng)的動作要領(lǐng)中找出其中的特點，鼓勵學(xué)生在自我歸納整理中找出相應(yīng)的切入點。結(jié)合認知特點，可組織學(xué)生進行相互交流，要求學(xué)生針對跳高的發(fā)力、騰空和落地等環(huán)節(jié)進行一一解讀，要求從助跑沖刺有力、起跳果斷迅速、騰空要有一定高度、落地穩(wěn)步有序等方面進行深入交流，讓學(xué)生從中找出相應(yīng)的運用切入點。以此為基礎(chǔ)進行一一交流，能夠讓學(xué)生在深入查找自身問題中獲得深刻印象。

教師多創(chuàng)設(shè)與體育課程相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與對話中深入查找其中不足，利于其形成多樣化感思。結(jié)合學(xué)生整體感知體驗，多給他們相互溝通的機會，讓他們在相互學(xué)習(xí)和主動探討中總結(jié)方法，形成整體綜合運用能力。

綜前所述，發(fā)揮多媒體的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生在主動融入情境中認真探索和主動學(xué)習(xí)，能夠活化課程資源，為學(xué)生提供栩栩如生的學(xué)習(xí)情境氛圍。借助多媒體的情境導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生提供相應(yīng)環(huán)境氛圍，定能利于學(xué)生在主動接受的前提下深入拓展延伸，滿足其多元化認知發(fā)展需求，幫助學(xué)生真正喜歡上體育。