多媒體技術(shù)在幼兒文學(xué)活動(dòng)中的作用

包艷芳

摘? 要：幼兒階段的教育啟蒙對(duì)于幼兒的發(fā)展和成長具有非常重要的意義，在對(duì)他們展開文學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重方式的合理性。一些優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠在啟蒙時(shí)期起到促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育和陶冶情操的作用，因而幼兒盡早地接受文學(xué)活動(dòng)滋養(yǎng)，能夠使他們潛移默化地提升人文素養(yǎng)。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，越來越多的多媒體方式可以呈現(xiàn)出一個(gè)更加豐富和多樣化的文化活動(dòng)環(huán)境，這對(duì)于天性好奇的幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒;文學(xué)活動(dòng);課堂教育

引言：

在傳統(tǒng)的幼兒園文學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，一般都是采取教師口述，或借用圖書和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的，幼兒對(duì)于這樣的文學(xué)活動(dòng)方式已經(jīng)習(xí)以為常，難以在形式上進(jìn)行創(chuàng)新來吸引幼兒的注意力。開展一些文學(xué)活動(dòng)能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的好奇心，多媒體信息帶給幼兒的多重感官刺激能夠通過文字、圖片、音頻和視頻等多元化的綜合表現(xiàn)方式給予他們極大的影響力，促使幼兒對(duì)于信息的求知度提升，在主動(dòng)索取文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。

一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的重要性和特點(diǎn)

從現(xiàn)代環(huán)境中進(jìn)行審視，媒體作為信息傳播的載體在以往的發(fā)展過程中承載了各種各樣的展現(xiàn)方式，傳統(tǒng)媒體有掛圖、錄音機(jī)、電視等，新興媒體有計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)等，都在不同的時(shí)代占據(jù)著重要的傳播角色。

多媒體的出現(xiàn)打破了傳播形式之間的割據(jù)的局面，將其進(jìn)行徹底的融合，在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。由于幼兒的天性，他們更容易被一些動(dòng)態(tài)的事物所吸引，利用多媒體進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)正好滿足了幼兒對(duì)于活動(dòng)方式的需求。此外，多媒體以其創(chuàng)新性、多元化和生動(dòng)性等特點(diǎn)更容易被幼兒所接受，在文學(xué)活動(dòng)中更加受到幼兒的青睞^[1]。

二、不同類型的多媒體形式在文學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）合理運(yùn)用音頻媒體，在文學(xué)閱讀氛圍營造中發(fā)揮作用

在開展一系列的文學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助多媒體工具進(jìn)行課堂氣氛的烘托，對(duì)于那些具備情境性的文學(xué)故事，給學(xué)生進(jìn)行故事小課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用與其氛圍和情境相匹配的音樂作為背景襯托，會(huì)使得故事的講述更加具有吸引力、感染力，幼兒能夠快速融入教師所講的情節(jié)中，隨著故事情節(jié)的變動(dòng)，背景音樂也隨之而來。這樣能夠幫助故事課堂更加具有文學(xué)色彩和文藝氣息，同時(shí)也深化幼兒對(duì)于故事中情感表達(dá)的把握，更加能夠體現(xiàn)良好的共情能力^[2]。

（二）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，動(dòng)畫版文學(xué)作品更易于幼兒理解

在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程中，一般都是以書籍和繪本的形式進(jìn)行展現(xiàn)的，但是其也僅僅只有文字和圖片的相互呼應(yīng)，對(duì)于幼兒來說吸引力不強(qiáng)，并且他們也很難直觀地領(lǐng)悟到文學(xué)故事的內(nèi)涵。在這種背景下，教師可以充分開發(fā)文學(xué)作品所改編的多媒體動(dòng)畫開展動(dòng)畫片影展活動(dòng)，使幼兒在多維立體的感官接觸中理解故事的內(nèi)容。例如，幼兒對(duì)于《小兔子找太陽》《小猴賣圈》《媽媽摘的葡萄》這樣富有童話趣味的故事非常感興趣，在文字和圖片的表現(xiàn)力不強(qiáng)的情況下，可以給他們播放相應(yīng)的動(dòng)畫片進(jìn)行觀看，從而使他們對(duì)于文學(xué)作品產(chǎn)生深刻的印象。

（三）利用多媒體演示文稿，在文學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值

單純的音頻和視頻文學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的教育過程所起到的作用是較小的。真正利用多媒體展開文學(xué)活動(dòng)，還要求幼兒從中學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，這需要利用PPT或希沃白板這個(gè)多媒體教學(xué)的集大成者。如：大班的《畢業(yè)詩》，教師圍繞大班畢業(yè)活動(dòng)的主題，將幼兒三年的成長記錄制作成課件，其中既包含了畢業(yè)詩的詩歌內(nèi)容，也利用圖片和視頻、音樂等進(jìn)行側(cè)面的烘托和美化，使文學(xué)活動(dòng)變得不僅具有教育意義。

三、多媒體技術(shù)在開展幼兒文學(xué)活動(dòng)過程中的作用價(jià)值

（一）活動(dòng)開始多媒體導(dǎo)入有利于增強(qiáng)感染力，激發(fā)興趣點(diǎn)

幼兒的注意力在教學(xué)的過程中總是容易出現(xiàn)分散的情況，這是由于他們的注意力更容易沉浸在自己感興趣的事物上，這就需要在開展文學(xué)活動(dòng)的過程中，在一開始就要將幼兒的興趣集中在文學(xué)故事中來。利用這樣的教學(xué)背景，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的活動(dòng)導(dǎo)入^[3]。例如，在學(xué)習(xí)散文詩歌《春雨的色彩》時(shí)，可以給學(xué)生播放一些記錄春天景色的視頻，在詩歌學(xué)習(xí)的過程中可以配上“下雨淅瀝瀝”的背景音樂，更加符合詩歌的意境，將幼兒的注意力一下子集中在優(yōu)美動(dòng)人的詩歌中，從“小白鴿、小燕子”的角度看待春雨的顏色，可以充分激發(fā)他們的興趣點(diǎn)和想象力。

（二）媒體資源多層次地展現(xiàn)，提升幼兒對(duì)于文學(xué)的理解力

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)的過程更具有層次感，能夠由淺至深，從單一到多元化的轉(zhuǎn)變，這樣可以引導(dǎo)幼兒跟著教師的思路進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于已經(jīng)具備一定閱讀能力的幼兒來說，可以從語言文字的教學(xué)開始入手，讓他們先理清文學(xué)作品的背景和基本內(nèi)容，再利用豐富的媒體教學(xué)進(jìn)行延伸^[4]。例如，在文學(xué)活動(dòng)《月亮下來吧》中，通過課件的不斷演示，讓幼兒觀察月亮的變化，從圓圓的到彎彎的，從皮球到鏡子，最后變成小船，通過課件展示，化抽象為具體，豐富了兒童的多層次的活動(dòng)，推進(jìn)提升幼兒的理解深度，為最后的自由創(chuàng)編打下鋪墊。

（三）多媒體烘托活動(dòng)氛圍，加強(qiáng)幼兒的文學(xué)鑒賞力

多媒體教學(xué)在活動(dòng)的過程中極大地豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，帶來充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅，這對(duì)于幼兒來說都是難忘的記憶。通過多元化文學(xué)呈現(xiàn)的方式，幼兒既用耳朵聽到了故事，也用眼睛看到了生動(dòng)的景象，從而用心去理解文學(xué)作品中的描寫和情感抒發(fā)。他們對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)已經(jīng)有了基本的鑒賞能力，能夠在學(xué)習(xí)的過程中選擇自己喜歡的詩歌和童話故事，在主觀性的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了文學(xué)素養(yǎng)啟蒙教育的效果。

四、結(jié)束語

在開展幼兒文學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體工具的有效應(yīng)用可以促進(jìn)幼兒對(duì)于文學(xué)的深化理解，這對(duì)于幼兒教學(xué)啟蒙具有深遠(yuǎn)的意義。此外，多媒體的感官影響力能夠幫助幼兒塑造創(chuàng)新思維，在教學(xué)環(huán)境中提升對(duì)于文學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林舒虹. 多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的作用分析[J]. 教育信息化論壇，2018，002（007）：P.64-64.

[2]劉建偉. 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探究[J]. 中外交流，2018，000（015）：46-47.

[3]吳爽. 多媒體走進(jìn)幼兒文學(xué)課堂教學(xué)的探索[J]. 中國校外教育，2017，600（18）：116.

[4]謝小輝. 多媒體技術(shù)對(duì)幼兒園故事教學(xué)的影響研究[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（02）：106-108.