合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校田徑教學(xué)中的運用研究

盛強

摘? 要：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是比較科學(xué)和新穎的教學(xué)方式，高校田徑教學(xué)應(yīng)當在課堂上貫徹這種模式，促進學(xué)生田徑成績等各個方面的提高以及身心等方面的發(fā)展完善。本文主要介紹了合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和內(nèi)容，高校田徑教學(xué)的情況和問題所在，合作學(xué)習(xí)模式在高校田徑教學(xué)中的靈活運用的可行性，一般適用的模式和相關(guān)注意情況， 才能真正地走到教學(xué)目標實現(xiàn)的彼岸。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式? 高校? 田徑教學(xué)? 方法? 應(yīng)用

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0162-03

Abstract： Cooperative learning teaching mode is a relatively scientific and novel teaching mode， which should be carried out in the teaching of track and field in colleges and universities to promote the improvement of students' track and field achievements and the development and improvement of physical and mental aspects. This paper mainly introduces the connotation and content of cooperative learning mode， the situation and problems of college track and field teaching， and the feasibility of flexible application of cooperative learning mode in college track and field teaching， general applicable models and relevant considerations. Only in this way can we truly reach the other side of the realization of teaching objectives.

Key Words： Cooperative Learning Teaching Mode; University; Track and field teaching; Methods; Application

合作學(xué)習(xí)模式是一種高效率、科學(xué)合理以及適合學(xué)生身心發(fā)展特點的具有特殊優(yōu)越性的學(xué)習(xí)模式，非常適合現(xiàn)在以學(xué)生為主體、發(fā)展素質(zhì)教育的教育大背景。以往的高校田徑教學(xué)急需改革，那種以教師為主體，學(xué)生為輔助的觀念應(yīng)當被拋棄，新的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)當在高校田徑教學(xué)中樹立起來。高校田徑教學(xué)的初心和使命就是促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，初衷就是在學(xué)生發(fā)展文化課的同時，也能加強自身的身體素質(zhì)。根據(jù)目前的教學(xué)情況，應(yīng)在高校田徑教學(xué)模式之中，靈活運用合作教學(xué)。

1? 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的主要內(nèi)容、形式、條件及程序

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是將學(xué)生組織為一個集合體，進行討論研究、共同解決問題，利用彼此的優(yōu)勢來互相彌補，發(fā)揮團體的力量，運用集體的智慧來互相學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。它的主要形式，一般來說就是以小組為單位進行的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，包括表演式合作學(xué)習(xí)、問題式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)、論文式合作學(xué)習(xí)和學(xué)科式合作學(xué)習(xí)。在田徑教學(xué)之中，則主要運用討論式合作學(xué)習(xí)的方式來進行完備的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實現(xiàn)的基本條件如下。第一，要尊重學(xué)生在田徑教學(xué)中的自主選擇，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向來開展教學(xué)才能更加順利，對于學(xué)生對田徑訓(xùn)練的時間環(huán)境的選擇，要加以尊重并納入教學(xué)之中。第二，教學(xué)要提供關(guān)于田徑項目的各式各樣的資料和信息，以便學(xué)生的認識、了解和掌握，例如跑道、動作和速度的標準和注意事項等。第三，教師要參與到學(xué)生的交流和討論之中。在學(xué)生對田徑項目進行研討時，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助作用，幫助學(xué)生解答他們交流之中對于體育項目的疑難問題。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序主要有以下幾個方面：首先，教師在田徑教學(xué)之前為學(xué)生設(shè)計一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，例如安排一個好的場地，設(shè)置一些新穎的器材與確定合適的時間等，都能夠為接下來的合作學(xué)習(xí)營造一個心曠神怡的教學(xué)氛圍。其次，教師根據(jù)課程標準和學(xué)生的實際特點為他們提供一些田徑的選擇項目，選擇了彼此的項目之后，以小組為單位展開練習(xí)。最后，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進行評價。教師要注意評價的方式科學(xué)化和評價標準的多維化，不能只關(guān)注最后的成績結(jié)果，要將學(xué)生在田徑課堂之中的表現(xiàn)統(tǒng)籌考慮，做出合適的評價。

2? 高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（1）沒有安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。高校體育教師在田徑教學(xué)之中因循守舊，沒有進行突破創(chuàng)新，用著老一套的方法對學(xué)生進行傳授，導(dǎo)致田徑教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力，喪失了至為重要的趣味性。同時，教師在田徑教學(xué)之中設(shè)置的標準不符合高校學(xué)生的實際，老師往往以體育生的標準來設(shè)計課堂教學(xué)，這是刻舟求劍式的僵硬的教學(xué)內(nèi)容，這是學(xué)生對田徑項目既感到無能為力，又感到毫無興趣的原因所在。

（2）教學(xué)方法的不妥當選擇。高校教師沒有以學(xué)生為主體進行田徑教學(xué)，只是僵硬地執(zhí)行教學(xué)目標，沒有依據(jù)學(xué)生的喜好、性格等方面來進行教學(xué)，也就是沒有因材施教，導(dǎo)致學(xué)生不熱衷于田徑的課堂。教師沒有發(fā)揮自己的主觀能動性來使課堂變得更豐富多彩，而只是采取命令式和指令式的教學(xué)，讓學(xué)生完全服從于自己的田徑課堂是無法激發(fā)學(xué)生對田徑項目學(xué)習(xí)的熱情的。

（3）沒有進行正確的教學(xué)評價。多數(shù)高校教師都以學(xué)生的體育成績?yōu)樵u價標準，只有學(xué)生在體育課堂上達到了田徑課的目標、姿勢符合標準以及時間等符合要求，那么學(xué)生的田徑課才算合格。這樣的評價標準過于單一，只注重學(xué)生體育動作是否達標，不進行體育價值觀的教育和宣傳，會讓學(xué)生在體育教學(xué)中無法學(xué)習(xí)到真正的體育精神。與此同時，教師沒有因人而異地制定教學(xué)成績標準，導(dǎo)致有些學(xué)生因為客觀的差異而難以滿足課程的要求。學(xué)生因為成績的屢次不合格，以及教師評價標準的單一，認為自己在課堂上沒有獲得滿足感和價值感，便自然不喜歡田徑課的學(xué)習(xí)。

3? 高校田徑教學(xué)課實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義及可能性

（1）高校田徑教學(xué)課實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義。教育在時代發(fā)展的大背景之下，教學(xué)目標轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的人才，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，各個方面均有涉獵和了解的學(xué)生。這樣的品質(zhì)不是學(xué)生自己能夠培養(yǎng)出來的，不是自發(fā)實現(xiàn)的，而是需要在多人的合作之中去摸索和逐漸形成的，這就需要在教學(xué)之中去實踐合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下，會慢慢培養(yǎng)出與人溝通、交流合作等時代所需的能力和素質(zhì)。

（2）高校田徑教學(xué)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可能性。第一，體育教師的教學(xué)方式的內(nèi)在要求。體育教師的職業(yè)道德準則就要求自己要教書育人，采取正確的因時因地因人的教學(xué)方式，來促進體育課教學(xué)目的的實現(xiàn)，在增強學(xué)生的體育素質(zhì)的同時，宣傳和弘揚正確的體育價值觀和人生觀，樹立起真正的體育觀念和堅定體育精神。這就需要高校體育教師在自己的田徑教學(xué)之中，遵循合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，將學(xué)生的主觀能動性淋漓盡致地發(fā)揮出來，讓他們在田徑課程之中真正地有所收獲。第二，體育課堂教學(xué)有利于實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。田徑課堂上，只要通過一定的教學(xué)安排，便會有效地使合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用得到發(fā)揮。高校教師要銘記以學(xué)生為主體的理念，選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方法、時間、場所和器材用具等，并通過學(xué)生組成的項目小組，在訓(xùn)練之中加強學(xué)生之間的團結(jié)合作。第三，田徑教學(xué)的課程和方法為實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式創(chuàng)造了合適的條件。

4? 高校田徑教學(xué)實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一般形式及注意事項

田徑教學(xué)之中的合作學(xué)習(xí)模式一般形式主要有以下幾個方面：首先，由教師為學(xué)生提供一些符合課程標準的田徑項目。其次，由學(xué)生進行自由選擇，按項目組成小組進行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師不時進行幫助和指導(dǎo)，為學(xué)生解決疑難困惑，糾正學(xué)生的錯誤動作和告知他們注意的安全事項。同時，學(xué)生在練習(xí)的過程中也會互相幫助，協(xié)作完成課堂上的任務(wù)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的在田徑課堂上的綜合表現(xiàn)對學(xué)生進行評價。

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實踐時，也要注意一些問題。例如教師在進行田徑項目的選擇時，一定要考慮到學(xué)生的喜好，提前用問卷調(diào)查等形式對學(xué)生的喜好進行了解，以進行合適的教學(xué)安排。教師也要積極地宣傳合作精神的重要性，防止出現(xiàn)有些學(xué)生在合作過程中自私自利，只顧自己的現(xiàn)象。另外，教師也要根據(jù)田徑課堂上的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)策略，不能因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就自我放松下來，要不斷地監(jiān)督學(xué)生的體育訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生田徑練習(xí)的實際情況進行教學(xué)指導(dǎo)。

5? 結(jié)語

在體育課堂上，高校的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)厭倦了古老的教學(xué)方式，苦惱于自己一個人學(xué)習(xí)的苦悶，期盼自己成為教學(xué)的一部分且與同學(xué)們之間互幫互助。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是大勢所趨，高校田徑教學(xué)之中要靈活運用和大力實踐合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在交流合作的互動之中提高他們的人際交往等時代所需的社交能力。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識、身體得到鍛煉的同時，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，成為社會主義社會合格的建設(shè)者和接班人，促進教育立德樹人的目標的真正實現(xiàn)。

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