淺議中學(xué)物理教師提高學(xué)生聽課積極性的策略

陳鵬

摘 要：高中物理是一門具有較大難度的學(xué)科，深?yuàn)W難懂的物理知識(shí)使高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生自然在課堂上缺乏聽課的積極性。在此種情形下，中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生聽課的積極性，如何更好地開展物理教學(xué)等問題，成為中學(xué)物理教師談?wù)摰慕裹c(diǎn)。鑒于此，文章作者從新高考物理地位轉(zhuǎn)變、物理學(xué)科本身屬性、學(xué)生發(fā)展需要闡述提高學(xué)生聽課積極性的意義，再從日常教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)幾點(diǎn)提高學(xué)生聽課積極性的有效方法，為高中物理教學(xué)一線工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;學(xué)生;聽課積極性

一、物理在新高考中的地位

物理是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它關(guān)系到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們的生產(chǎn)、生活。湖南省教育廳于2019年4月明確全省高考綜合改革從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。根據(jù)新高考政策，有數(shù)據(jù)顯示，如選考物理可報(bào)考的高校專業(yè)達(dá)到91%，如選考化學(xué)可報(bào)考的高校專業(yè)達(dá)到83.5%，如選考生物可報(bào)考的高校專業(yè)達(dá)到68.8%，如選考?xì)v史可報(bào)考的高校專業(yè)達(dá)到62.8%，如選考地理可報(bào)考的高校專業(yè)達(dá)到60.9%。如選考政治可報(bào)考的高校專業(yè)達(dá)到59.7%。由此可見，物理才是最受高校重視的學(xué)科，同時(shí)也產(chǎn)生一種現(xiàn)象：想去名校上大學(xué)，想學(xué)名校的好專業(yè)，必須選考物理。物理在高考中的地位還沒有完全喪失，但是它難的特點(diǎn)讓學(xué)生望而卻步。在第一批高考改革省市中，以浙江、上海為主的地區(qū)，新高考的物理被冷落。2017年的新高考，浙江近30萬高考生選考物理學(xué)科的不到三分之一，而上海僅占三分之一[1]。在新高考不分文理的情況下，物理本身的難度太大，高考不但要求學(xué)生對(duì)物理概念有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而且要求學(xué)生具備很好的理科思維能力、函數(shù)能力、畫圖能力，等等。高考是很多學(xué)生改變自己的命運(yùn)的途徑，想考上好的大學(xué)就必須獲得高分?jǐn)?shù)，物理作為拖后腿的科目，學(xué)生只能選擇放棄。

2021年湖南省將正式開啟“3+1+2”的高考模式，其中“1”代表物理和歷史必選一科，這一次的轉(zhuǎn)變就是看到上海等地出現(xiàn)棄物理的現(xiàn)象才更改的，為何那么多省要拯救物理學(xué)科，主要還是物理學(xué)科的重要性。所以高考物理地位的重新確定，對(duì)參加高考的學(xué)生來說意義就十分重大了。作為中學(xué)物理教師，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就十分重要了。

二、提高學(xué)生聽課的積極性的意義

第一，物理是基礎(chǔ)學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生在課堂上的積極性，有利于學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，明白生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。第二，物理學(xué)科對(duì)國家和人民具有十分重要的作用。物理在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科學(xué)研究等各個(gè)領(lǐng)域的作用和地位都很重要。許多現(xiàn)代尖端的科學(xué)技術(shù)成就，如原子能、激光技術(shù)、火箭技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制、人造地球衛(wèi)星及宇宙飛船等，都是在物理研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的[2]。第三，物理學(xué)科對(duì)學(xué)生十分重要。物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能;體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法;增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)探索自然、理解自然的興趣與熱情;認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響;為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。對(duì)于不參加高考的中學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)也是十分重要的，中學(xué)物理教師提高學(xué)生的聽課積極性也就有一定的意義。

三、提高學(xué)生聽課積極性的策略

第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。物理學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)最能體現(xiàn)物理學(xué)科的實(shí)踐性，它注重學(xué)生的動(dòng)手能力。一般人動(dòng)手的積極性比坐著聽課的積極性高很多，學(xué)生只有自己動(dòng)手，才會(huì)感受到自己的能干。調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性后，他們就會(huì)覺得自己能在物理中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，找到存在感，學(xué)生的聽課積極性不知不覺就提高了。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。多媒體教學(xué)和一些工具可以豐富教學(xué)手段。教學(xué)手段的豐富，可以給學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等帶來各種不同程度的沖擊，總能讓學(xué)生保持一種新鮮的感覺，讓他們不易產(chǎn)生審美疲勞，從而提高在物理課堂的聽課積極性。

第二，教師在物理課堂教學(xué)中要注重物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理源于生活，源于自然。經(jīng)過多年的物理教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師上物理課，在講物理知識(shí)在生活中如何應(yīng)用時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是挺起胸膛聽課，并且聽得津津有味，比在講空洞理論知識(shí)時(shí)的積極性明顯高很多。由于物理本身就是一門自然學(xué)科，因此，教師很容易將知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來。例如，我們?cè)谥v重力方向時(shí)，可以提到重垂線的應(yīng)用;講到重心低物體穩(wěn)定時(shí)，我們可以提到房子打基腳，車子要車速快要選擇底盤低的車;在講力的合成和分解時(shí)，可以提到我們做引體向上時(shí)兩手夾角應(yīng)盡量小點(diǎn);在講動(dòng)量定理時(shí)，可以提到跳遠(yuǎn)時(shí)沙坑的作用。這樣做可以讓學(xué)生覺得在物理課堂上學(xué)習(xí)的物理知識(shí)很有用，自己可以利用學(xué)到的物理知識(shí)來解決生活中遇到的疑惑和困難，就相當(dāng)于物理走進(jìn)了學(xué)生的生活。一個(gè)與生活息息相關(guān)的東西，學(xué)生上課時(shí)肯定會(huì)拿出全力來學(xué)習(xí)。

第三，聯(lián)合班主任組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。俗話說：“流水不腐?！彼挥辛鲃?dòng)起來才不會(huì)變成死水，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)沒有競(jìng)爭(zhēng)是不可能健康發(fā)展的，同樣，班級(jí)沒有競(jìng)爭(zhēng)，那學(xué)生的積極性是不可能有效調(diào)動(dòng)起來的。在物理課堂教學(xué)中，教師通過合理地提問去引導(dǎo)學(xué)生思考，由于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的存在，會(huì)使得學(xué)生對(duì)問題的回答格外在乎，組內(nèi)成員的競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)小組的競(jìng)爭(zhēng)，都會(huì)使學(xué)生不想居于人后。要想取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只有在課堂上跟隨教師，積極思考教師的問題，并且正確地回答。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的競(jìng)爭(zhēng)中去。這不但有利于學(xué)生親身體驗(yàn)物理知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。

第四，教師在課堂上給學(xué)生多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，每個(gè)人對(duì)自尊和自我價(jià)值都看得很重。學(xué)生也是一樣，他們雖然是小孩子，但是他們?cè)诔砷L中也希望獲得同學(xué)、家長、教師的尊重，希望自己在同齡人心中樹立成功者的形象。因此，教師在課堂中要注意自己的言行，切忌用刻薄的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生很受傷，會(huì)嚴(yán)重挫傷他們聽課的積極性。教師在物理課堂上可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)提出一些切合實(shí)際的問題，讓學(xué)生回答?；卮鹫_的，教師一定要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì);如果回答有偏差，則給予更正和引導(dǎo)，對(duì)他們思考問題、回答問題的態(tài)度，教師可以給予肯定，讓他們不至于那么挫敗。這樣做，學(xué)生就會(huì)在課堂中找到成就感，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)有更加積極的態(tài)度。

第五，物理教師也要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師如果不及時(shí)學(xué)習(xí)，不跟上時(shí)代的腳步，就很容易被新時(shí)代拋棄?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)模式流行，但是很多老教師對(duì)多媒體教學(xué)還不怎么了解，還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得整堂課很枯燥。此外，物理教師專業(yè)知識(shí)過硬，也會(huì)提高自己在學(xué)生心目中的地位，讓學(xué)生覺得你這位教師就是一個(gè)知識(shí)的源泉，總是涌出甘泉，使得學(xué)生在你的課堂如沐春風(fēng)。最近幾年流行教學(xué)改革，有“高效課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”“271模式”等教學(xué)模式出現(xiàn)在廣大教師面前。這些教學(xué)模式的目的只有一個(gè)，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這些模式強(qiáng)調(diào)教師少講，學(xué)生多想、多動(dòng)，把舞臺(tái)交給學(xué)生，教師最多在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生順著教師的指導(dǎo)思路去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”，完成“平拋運(yùn)動(dòng)”的一些基礎(chǔ)預(yù)習(xí)題。教師講到平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)思考：曲線怎么去研究它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢？教師提出利用“化曲為直”的思維方式去研究，就是將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的直線運(yùn)動(dòng)，那是這兩個(gè)方向什么樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？教師在提醒學(xué)生水平方向有初速度，但不受力，學(xué)生進(jìn)而猜想水平方向是一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)，要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣學(xué)生就會(huì)把平拋運(yùn)動(dòng)與同初速度的勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比去驗(yàn)證。教師還可以要求學(xué)生用同樣方法去思考豎直方向，學(xué)生會(huì)考慮到豎直方向沒有速度，豎直方向受到重力，學(xué)生就會(huì)想起上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)的條件與這個(gè)完全一致，于是也會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。這樣的課堂完全是教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，不僅鍛煉了學(xué)生思考問題的能力，也鍛煉了他們的邏輯推理能力，加深了他們對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解。整堂課就是學(xué)生在表演，學(xué)生自身都沒有時(shí)間去開小差，去做小動(dòng)作。

結(jié) 語

中學(xué)物理教師要想提高物理課堂學(xué)生聽課的積極性，先要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)物理課堂缺乏一定的聽課積極性，有他們自己的原因，我們教師也不能將學(xué)生缺乏聽課的積極性的責(zé)任全部推給學(xué)生，更不能全部自己承擔(dān)，我們要盡可能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的聽課積極性。中學(xué)生的物理基礎(chǔ)也許會(huì)不好，中學(xué)物理內(nèi)容也許對(duì)他們來說很難，但作為中學(xué)物理教師，我們要有自己的教學(xué)手段和藝術(shù)，要懂得去將物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)手段有效結(jié)合;懂得去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;懂得將物理課堂所學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活;懂得讓學(xué)生感受物理的實(shí)用性;懂得去培養(yǎng)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和合作能力;懂得多去鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，讓他們?cè)谖锢碚n堂中找到成就感。只有做到這些，才能有效提高中學(xué)生在物理課堂上的聽課積極性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]謝騰麟.淺析中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[J].中學(xué)物理（高中版），2015（11）：42-43.

[2]王吉躍.淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（1）：119-120.

作者簡介：陳 鵬（1990— ），男，湖南湘潭人，助教，碩士，研究方向：物理教學(xué)、班主任工作。