小學(xué)語文“開放式”看圖寫話

摘 要：開放式看圖寫話作為在新課程改革下誕生的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生學(xué)會基本的讀寫方法。文章在分析小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀和闡述開放式看圖寫話的重要意義的基礎(chǔ)上，提出幾點在小學(xué)語文作文教學(xué)中實行開放式看圖寫話的有效措施，同大家共同探討。

關(guān)鍵詞：開放式寫作;寫作能力;看圖寫話

寫作是語文的重要組成部分，小學(xué)低年級的作文都是以看圖寫話的形式出現(xiàn)，符合低年級學(xué)生的思維發(fā)展特點，從小培養(yǎng)學(xué)生寫作能力能夠充分激發(fā)小學(xué)生的興趣，為其以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？磮D寫話是通過讓學(xué)生對圖畫進行自主認識，拓展思維，在豐富的想象基礎(chǔ)上，組織語言構(gòu)思作文大綱，將圖畫內(nèi)容整體連貫地表達出來。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教師的教學(xué)方式也要跟著時代發(fā)展進行改變。在小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)中，教師要落實“開放式”教學(xué)，有效地運用看圖寫話鍛煉學(xué)生的思維，使其能寫出高質(zhì)量的作文。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀

教師的教育理念雖然跟著時代在不斷改革創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)教育模式還是占據(jù)主導(dǎo)地位。從小學(xué)生開始，教師對學(xué)生就采用的是“灌輸式”教育，讓學(xué)生按照教師的標準進行學(xué)習(xí)，過于看重學(xué)生的分數(shù)。很多教師在實際的看圖寫話教學(xué)中依然采用“灌輸式”的傳統(tǒng)方式來教學(xué)，將一堆作文模板丟給學(xué)生，讓學(xué)生自己去消化。教師在教學(xué)中既沒有讓學(xué)生通過充分觀察發(fā)揮自己的想象力，又沒有讓學(xué)生充分表達出自己的想法，忽略最基礎(chǔ)的看圖寫話訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生很難理解圖畫表達的意義，寫作的時候根本沒有任何邏輯性，無話可說，無話可寫，學(xué)生的寫作水平始終沒有得到實質(zhì)性提高。

二、開放式看圖寫話的重要意義

1. 讓學(xué)生成為課堂的主人

小學(xué)語文開放式教學(xué)手段運用到看圖寫話教學(xué)上，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為將來高年級寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，開放式看圖寫話注重學(xué)生的有效參與，能夠充分突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生在寫作教學(xué)中的重要性，不但能夠調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動性，而且能讓他們成為課堂的主人。這樣就能讓學(xué)生全身心地投入到寫作課堂中來，主動地去觀察圖畫，主動去展開想象進行創(chuàng)作，同時也能在教師的指導(dǎo)下，逐步掌握看圖寫話的方法，提高寫作質(zhì)量，形成獨立的寫作思想。

2. 提升學(xué)生的寫作水平，強化學(xué)生的寫作能力

開放式看圖寫話教學(xué)對于學(xué)生寫作能力的提高有著重要的意義，它為學(xué)生寫作提供了很大的幫助，極大地豐富了學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生有了更多的寫作內(nèi)容。開放式看圖寫話教學(xué)能將閱讀與寫作完美結(jié)合在一起，既能夠加深學(xué)生對閱讀的理解，又能夠強化他們的寫作能力，幫助學(xué)生積累大量的詞匯，掌握寫作方法，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會表達和創(chuàng)作，形成較高的語文素養(yǎng)。

3. 提高學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

開放式看圖寫話教學(xué)能讓學(xué)生有更多說話的機會，讓其語言表達能力得到更好的鍛煉，從而促進他們思維能力的發(fā)展，提高其綜合能力。教師開展開放式看圖寫話教學(xué)可以讓學(xué)生先通過眼睛看，再用嘴表述自己看到的內(nèi)容，然后將自己說的內(nèi)容整理成書面語言，形成一篇優(yōu)秀作文。這一過程可以使學(xué)生掌握一定的寫作能力，豐富他們的想象力，并有效提高他們的創(chuàng)造能力。此外，教師利用開放式看圖寫話教學(xué)能夠更深層次地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，讓學(xué)生通過觀察圖畫的內(nèi)容逐步理解圖畫背后的含義，然后充分發(fā)揮自己的想象力，將想象到的東西表述在作文中，有利于展現(xiàn)其獨特的思想，從而形成較為獨特的觀點，創(chuàng)作出較新穎的文章。

三、開放式看圖寫話在小學(xué)語文作文教學(xué)中實行的有效措施

1. 鼓勵自主畫畫，做到我畫我寫

將開放式看圖寫話融入小學(xué)語文作文教學(xué)中，可以實現(xiàn)美術(shù)與語文教學(xué)的融合，形成一種較為獨特的教學(xué)方式，讓學(xué)生的綜合能力得到全面的強化。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教師在日常作文教學(xué)中可以積極地采取開放式看圖寫話的教學(xué)策略，這樣的方式不僅在低年級的看圖寫話中可以運用，到了中高年級的作文教學(xué)中，教師仍然可采用這樣的方式來進行作文教學(xué)。教師可以通過鼓勵學(xué)生自己進行圖畫創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，或者直接將大自然的景物畫在畫中，但是要強調(diào)，學(xué)生所畫的圖畫應(yīng)當(dāng)具有完整性，讓人知道這是一件完整的事情。同時，教師也要要求學(xué)生做到我畫我寫，自己所畫的東西，自己要能夠?qū)懗鰜?。學(xué)生將自己畫中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，也是將其想象力和內(nèi)在情感用文字表述出來，這不但鍛煉了學(xué)生的表達能力，而且能夠增強學(xué)生對周圍事物的認知能力，同時也增強了學(xué)生的繪畫能力，更提升了他們的寫作水平。

2. 創(chuàng)設(shè)素材拍攝教學(xué)方式，做到我拍我寫

新時代的今天，手機、照相機等已經(jīng)成為人們生活中常見的物件，成為生活不可缺少的一部分，教師可以很好地將其運用到語文教學(xué)之中。在語文作文教學(xué)中，教師可選擇運用手機、相機等設(shè)備輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用空余時間拍攝自己喜歡的景物等。教師根據(jù)學(xué)生的照片提出寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的照片進行創(chuàng)作。學(xué)生就能夠積極地去思考自己所拍攝照片的內(nèi)容，回憶起當(dāng)時的場景、故事，然后通過文字將內(nèi)容完美地呈現(xiàn)出來，做到我拍我寫，享受這一過程的快樂，從而提高寫作能力。

3. 增加課堂觀察圖畫的機會，提高對美的認識

開放式看圖寫話的教學(xué)要點就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解圖畫的意思，能夠看懂圖畫才能構(gòu)思，在寫作過程中也才不會出現(xiàn)跑題、離題的現(xiàn)象，因此培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，是看圖寫話的基礎(chǔ)。在進行圖畫觀察時，教師先要讓學(xué)生注意觀察例圖，找出圖畫包含的三要素：時間、人物、地點。有什么明顯的事物或者文字，統(tǒng)觀全貌，了解圖畫的內(nèi)容。

比如，學(xué)習(xí)《少年閏土》的時候，就有一幅閏土在月光下刺猹的插畫，皎潔的月光下，一個帶著銀項圈的少年舉著三叉戟刺向瓜地里偷吃西瓜的猹。這樣一幅插圖，表達的就是整篇課文的中心主旨，刻畫了少年時期閏土單純無畏的形象。教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部先觀察插畫，然后將插畫里的景色、人物動作，還有其他事物都說出來，最后連貫起來。通過月光可以知道這幅插畫描畫的是夜晚的景色，人物就是少年閏土，地點是西瓜地里，整體的意思就是閏土晚上看守西瓜趕猹，簡單明了。如果是組圖的形式，就要逐步分析圖畫中一些比較明顯的事物，進行分層解析，將圖畫表達的意思連貫起來，再進行深度剖析。對《少年閏土》中插畫進行深度剖析，就能體會出魯迅先生在當(dāng)時回憶童年往事，對無憂無慮的童年以及單純無畏的閏土的懷念之情。

此外，教師要讓學(xué)生學(xué)會有條理地寫作，按照邏輯有序地觀察圖畫，讓學(xué)生從整體把握圖畫表現(xiàn)的內(nèi)容，從左到右，由內(nèi)而外，抓住圖畫重點，分清圖畫突出的主次關(guān)系，鍛煉學(xué)生對圖文的概括能力。看圖寫話的精髓就是由整體到局部，再由局部到整體。掌握了看圖寫話的精髓，寫作的時候詞句就能夠通順連貫，不會出現(xiàn)顛三倒四的情況，有效地提高寫作水平。

4. 促進學(xué)生大膽想象，讓圖畫“動”起來

開放式看圖寫話的教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會看圖，理解圖文意思，而且要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。小學(xué)生思維活躍，腦子里有十萬個為什么。一幅圖除了三要素的表達，在理解構(gòu)成圖畫的時間人物事件之外，還能夠進行延伸想象，聯(lián)想到一些圖畫表面沒有表達出來的意思?！肚迕魃虾訄D》作為中國十大傳世名畫之一，是體現(xiàn)北宋時期民間風(fēng)俗特色的文化瑰寶，以精美絕倫、細致入微的細節(jié)刻畫而出名。整幅圖采用的是長卷形式，運用的是散點透視構(gòu)圖法，生動形象地記錄了中國北宋時期的城市生活面貌。五米多長的卷軸中，人物、車馬、牲畜多達五百多個，對人物形象、動作神態(tài)的刻畫堪稱生動逼真。畫中還有宋代房屋、船只和橋梁等，將汴京兩岸風(fēng)光都細心刻畫出來，展現(xiàn)出一幅繁榮的景象。學(xué)生根據(jù)圖畫充分發(fā)揮想象力，自主認識幾千年之前的百姓豐衣足食的生活：水陸交通運輸都已經(jīng)達到了領(lǐng)先水平，很多建筑的精巧細致在科技發(fā)達的現(xiàn)代社會也難以復(fù)制出來的。學(xué)生在看圖理解的過程中要注意循序漸進，畢竟《清明上河圖》卷幅長、環(huán)境跨度大，很多人看到密密麻麻的人物就會失去興趣，也不想再深入探究。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，探究圖畫整體構(gòu)圖，欣賞內(nèi)容豐富的北宋盛景，從而了解畫家張擇端對當(dāng)時社會生活的深刻洞察力與高超的繪畫技藝。學(xué)生要通過栩栩如生的《清明上河圖》了解張擇端利用繪畫描述北宋經(jīng)濟繁榮景象的技巧，并進行合理想象。

總之，開放式看圖寫話是新課程改革的產(chǎn)物，是小學(xué)低年級語文作文教學(xué)的主要方式。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師采用看圖寫話的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會深入研究圖畫對學(xué)生寫作能力的提升具有十分重要的作用，運用觀察、聯(lián)想、拍攝等多種有效的教學(xué)手段，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖畫寫出文章內(nèi)容，形成較強的寫作能力。

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作者簡介：黃燕寧（1979— ），女，壯族，廣西河池人，中小學(xué)一級教師，專科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。