學生喜歡什么樣的班主任

楊獻國

摘 要：在班級工作中，班主任扮演著重要的角色。班主任是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶。班主任的言行舉止無形中影響著學生的學習。簡而言之，什么樣的班主任便會培養(yǎng)出什么樣的學生。對此，文章作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，重點論述了如何成為學生喜歡的班主任。

關(guān)鍵詞：學生;班主任;班級管理

當班主任不容易，當學生喜歡的班主任更不容易。二十多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深深地體會到學生喜歡這樣的班主任。

一、學生喜歡尊重學生的班主任

對于班級所有學生而言，受到尊重是其在成長過程的期望。尊重體現(xiàn)了學生的價值，是催化他們積極思維的基礎(chǔ)。班主任只有以此基礎(chǔ)為基點，才能完成班級管理目標和任務(wù)。若班主任忽視這個基礎(chǔ)，則會導致學生的榮辱觀偏離正常軌跡，進而降低教學效果，甚至使一切教學活動變得無效。學生在學校生活和學習的過程中經(jīng)常會擔心教師對其沖動、幼稚的思想、行為進行批評或訓斥，畏懼教師嚴厲的眼神。他們希望教師寬容其行為、理解其思想。我在二十多年的班主任生涯中曾任教過這么一個班級。該班本來紀律就不好，學習成績也較差。每逢學生犯錯誤，我都是劈頭蓋臉地數(shù)落、責罵。最后學生對我越來越反感，班級情況越來越糟糕。后來我發(fā)現(xiàn)這樣的做法不對，便改變了教育方法。我站在與學生平等的位置上以朋友身份和學生“以心換心”，學生很快就接受了我的批評教育。

二、學生喜歡身正為范的班主任

在學生心中，班主任是一個特殊的存在。這讓學生形成了愛效仿班主任的觀念。在學生面前，班主任先是一個活生生的人，班主任的言行舉止對學生起著潛移默化的作用。漢代揚雄曾說：“師者，人之模范也?！边@就要求班主任不僅要有高潔的品行、堅定的信仰，還要志存高遠。對于暫時的成敗、榮辱、得失及功過等，班主任要以寧靜和淡泊的心態(tài)對待。班主任要突破思維限制，杜絕片面化、絕對化。高尚人格的巨大感召力可以引導學生保持正常的心態(tài)，讓知識的甘露匯成溪水，在每一個學生心中流淌。所以，要想做一個學生喜歡的班主任，班主任先要自己身正，這樣才能為學生做表率。

三、學生喜歡知識淵博的班主任

若將班級比作軍隊，那么其“統(tǒng)帥”就是班主任。而要想讓這支“隊伍”擁有超強的戰(zhàn)斗力，班主任就得知識淵博。在進行班級管理和教學的過程中，班主任不僅要讓學生深刻體會到自己過人的智慧和淵博的知識，還應(yīng)恰當利用謀略，在恰當時機，以恰當?shù)姆绞焦芾韺W生。身為一名“統(tǒng)帥”，要想讓“士兵”服從自己，就要讓其由衷地佩服自己！而此處佩服的前提為班主任擁有嫻熟的業(yè)務(wù)技能和扎實的專業(yè)基本功。第一，班主任進行知識傳授要“立之以威，行之以信”，在學生心目中樹立良好的形象。第二，班主任要了解班級管理過程中出現(xiàn)的問題，剛?cè)岵?、對癥下藥，不能用“中醫(yī)慢性治療或西藥猛烈下藥”。

學生不僅喜歡知曉古今中外、天文地理的班主任，還喜歡不擺架子、幽默和莊重并存、活潑和嚴肅兼具的班主任。

如今，做教師簡單，做班主任難，成為受歡迎的班主任難上加難！而要想達到學生的期許，班主任必須在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上進行相應(yīng)拓深、拓寬，以專業(yè)魅力、個人魅力征服學生，成為學生的榜樣。事實上，很多學生對班主任那份獨有的情感，不是因為其班主任光環(huán)，而是因為其膽識、閱歷和淵博的知識。

四、學生喜歡風趣有幽默感的班主任

在當前信息環(huán)境下，學生擁有多種信息獲取方式，例如，書刊、電視及兩微一端等。而在眾多的信息之中，學生比較喜歡一些文藝、有趣的信息。若班主任能汲取其中有益的知識內(nèi)容，并將其應(yīng)用于教學活動和與學生的交往中，則師生間就不再有距離，并且還會讓教學活動更加有意思。學生品之以香，嘗之以潤，對這樣的教學活動和師生交往將回味無窮。此外，一些青年班主任和學生年齡相差不大，他們對學生的各項喜好和性格等都比較了解，所以在教育活動中，班主任會注重以恰當?shù)恼Z言“修飾”班級管理活動和教學活動，而此種方式很多學生都愿意接受。

五、學生喜歡公平、公正的班主任

我一直認為自己是一名對學生一視同仁的班主任，班里所謂的差生，我從不歧視。但有一次讓學生給我提意見時，學生說我偏心，理由是我叫學生回答問題時，叫男生多一點，叫女生回答的次數(shù)少一點。男生有意見了，說我對女生好，不公平。這件事讓我深思，學生的心是多么敏感，而我們平時是多么忽略他們的想法。我暫且不管他們說的話對不對，但有一點是肯定的，學生對公平的追求是迫切的。公平，是學生在學習成績、活動方面表現(xiàn)有差異，但在班主任心中是平等的。公平就意味著班主任要用寬廣的胸懷、真誠的態(tài)度、熾熱的情感去對待每一個學生;公平意味著班主任不能把學生分成三六九等，對他們要一視同仁，公正地對待每一個學生;公平意味著班主任要將平等意識、平等觀念扎根于心，認識到人與人之間是平等的。其實，學生很討厭那種居高臨下的班主任。平等要求班主任放下架子，設(shè)身處地地為學生著想，給學生平等的對話機會。只有這樣，班主任才能在平常的教學交往中與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，才能讓學生喜歡班主任。

六、學生喜歡充滿愛心、關(guān)注學生內(nèi)心世界的班主任

教育沒有愛就相當于池塘里沒有水，沒有水就不能稱之為池塘，沒有愛就不能稱之為教育。愛雖不是萬能的，但沒有愛的教育是萬萬不能的。我今天所講的愛主要是指班主任要把學生當成普通的人。我們都清楚，“己所不欲，勿施于人”。我們不希望別人怎樣對我們，那我們就不要這樣對待別人。也就是說，我們希望別人如何對我們，我們就要如何對待別人。我有時逛公園，看到一些樹木被修剪成一個個動物的形狀。植物就是植物，為什么非要把它們修剪成動物模樣呢？可是，我們在教育中經(jīng)常以愛的名義做這種事。學生都是普通的人，我們有些外在的雕琢實際上違背了學生的本性需要，忽視了他們成長真正需要的東西。每個學生的個性不同，不同的個性應(yīng)有自己不同的人生選擇。我們愛學生，就要關(guān)注他們的內(nèi)心需要，了解他們有沒有知心好友，有沒有心愛的書籍，有沒有喜歡的活動，等等，而不是把他們與書本死死地綁在一起。十五六歲的孩子正值青春期，他們需要知心好友來傾訴內(nèi)心的秘密，從而使自己健康成長;他們需要書籍陪伴成長，精神世界才不會空虛;他們需要有自己的世界，從而展示自己這一時期的人生價值，更有信心面對未來人生的挑戰(zhàn)。班主任要有愛學生之心，讓每一個學生健健康康地成長。

七、學生喜歡興趣廣泛且有親近感的班主任

在社會環(huán)境影響下，幾乎每個學生都擁有自己的興趣愛好，擁有較強的模仿能力，擁有可塑性，可進行德智體美勞全方位培養(yǎng)。而這就需要班主任豐富其課余生活或讓其擁有一技之長。班主任應(yīng)適當豐富自身的興趣愛好，以充實自身，從而更好地面向?qū)W生，面向班級管理活動和教學活動。若班主任在面對朝氣蓬勃、興趣多樣的學生時，以“年老”“缺乏藝術(shù)細胞”“學不會”等為借口，則必然會減少一個拉近學生距離的好辦法。因為娛樂是師生交往的一條捷徑，而這條捷徑因借口被堵死。目前很多班主任擁有很多愛好，比如唱歌、表演、看書及下棋等，這些愛好會在潛移默化中感染學生，讓其開始對藝術(shù)、對美產(chǎn)生興趣。有些教師以此為契機，和學生一起進步、一起娛樂，同他們交友、交心，可以了解學生內(nèi)心的世界。

在班主任班級管理視域下，每個學生都擁有獨立的性格、不同的情感及思想。盡管很多班主任自帶的屬性會在一定程度上吸引學生，受到學生的歡迎，但是要想同學生為友，班主任還需在實際教學活動中深刻總結(jié)、橫向探索，塑造良好形象，尤其是要對工作中某些問題進行集中解決及優(yōu)化。

八、學生喜歡創(chuàng)新富于敏銳感的班主任

不同的時代造就不同的一代人?，F(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)使青少年接受的信息量大而廣。他們的開放性、探索性表現(xiàn)得比以往任何時候都強烈。因此，班級工作的內(nèi)容要隨著時代的發(fā)展而進行充實。時效觀念、成才觀念、價值觀念等現(xiàn)代性素質(zhì)必須充實到班級工作中。班主任不僅需要模仿和繼承，更需要創(chuàng)新和開拓，這樣才能適應(yīng)新形勢的要求。從現(xiàn)在的情況來看，班主任思想要開拓，創(chuàng)新意識要強，這樣在不少場合中才能與學生的意愿、要求相符。在這種情況下，班主任在班級工作中制訂的一些措施，開展的一系列活動才會受學生歡迎。

以上是我擔任二十多年班主任的工作體會。要想做學生喜歡的班主任，不妨試試。其實，當班主任各有各人的方法、特色，只不過大同小異罷了。

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作者簡介：楊獻國（1966— ），男，廣西玉林人，中學一級教師，本科，研究方向：班級教育教學管理。