高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論探索與實(shí)踐

梁永霞 莫子英

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提高，我國(guó)對(duì)人才方面的需求也發(fā)生了變化，更加注重人才的綜合素質(zhì)，而這也促進(jìn)了我國(guó)教育活動(dòng)的進(jìn)一步改革，使其突破了傳統(tǒng)的教育理論，豐富了教育的形式和渠道。校本課程是根據(jù)目前社會(huì)形勢(shì)以及素質(zhì)教育所形成的一種新型課程，這一課程更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在編寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中更加注重學(xué)生的主體地位，具有較強(qiáng)的趣味性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章對(duì)高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)當(dāng)中所涉及的理論以及實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);校本課程開(kāi)發(fā);理論探索;實(shí)踐

高中化學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育內(nèi)容當(dāng)中重要的科目之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。因此，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)校需要重點(diǎn)加強(qiáng)的工作，而高中化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)是該工作的重要突破點(diǎn)。在開(kāi)發(fā)高中化學(xué)校本課程的時(shí)候，學(xué)校既要立足本校的發(fā)展特色，又要以教育部在化學(xué)課程方面的規(guī)定為基礎(chǔ)，并結(jié)合高中生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等各方面的因素來(lái)完善課程內(nèi)容，編寫(xiě)出符合高中生的校本教材。同時(shí)，學(xué)校在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的時(shí)候還要樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)理念，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生精神品質(zhì)為主要目標(biāo)，促進(jìn)校本課程研發(fā)工作的有效開(kāi)展。

一、高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的定義和基本理論

1.校本課程開(kāi)發(fā)的定義

“校本課程開(kāi)發(fā)”并不是由我國(guó)教育部門提出的，而是從國(guó)際課程研討會(huì)上引進(jìn)的。該詞結(jié)合我國(guó)的教育特色以及教育理念，得到了進(jìn)一步充實(shí)，因此，社會(huì)上對(duì)它的定義比較多。比如，經(jīng)濟(jì)組織對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的定義是學(xué)校根據(jù)自己的教育特色并且結(jié)合地方的教育政策對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，是屬于學(xué)校的一種自發(fā)性活動(dòng)。而張嘉良則認(rèn)為，校本課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)是由學(xué)校所主導(dǎo)的，同時(shí)還要其他社會(huì)人員，包括家長(zhǎng)、學(xué)生以及行政工作者的輔助。簡(jiǎn)而言之，高中化學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)工作主要是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，對(duì)化學(xué)教育資源進(jìn)行進(jìn)一步的整合，以此來(lái)滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校必須遵循合作、民主以及多樣性的原則，做好課程的設(shè)計(jì)工作、評(píng)估工作，不斷提高高中化學(xué)校本教材的科學(xué)性。

2.校本課程的基本理論

校本課程的理論并不是單一的，它來(lái)源于很多方面，融入了許多國(guó)家的教育思想。它所涉及的理論主要有三個(gè)板塊，分別是活動(dòng)課程理論、模塊課程理論和學(xué)習(xí)理論。首先是活動(dòng)課程理論?；顒?dòng)課程理論主要是將教育活動(dòng)生活化，注重教育和生活之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，著重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它要求將知識(shí)學(xué)習(xí)和自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境有效地連接起來(lái)，因此，整個(gè)課程的編寫(xiě)活動(dòng)具有較強(qiáng)的靈活性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是模塊課程理論。模塊課程理論主要是指在編寫(xiě)的時(shí)候?qū)⒉煌闹R(shí)體系劃分為單獨(dú)的模塊，每個(gè)模塊要有明確的教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，最后由這些模塊組合成一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)系統(tǒng)。在這一理論指導(dǎo)之下所設(shè)計(jì)出來(lái)的課程具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，比較適合學(xué)生的選修學(xué)習(xí)。最后是學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論主要包括四個(gè)方面，分別是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、解決問(wèn)題的信息加工學(xué)習(xí)理論以及人文主義學(xué)習(xí)理論。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論是指充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主體作用，利用情境教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建理論體系，比較注重教材內(nèi)容的靈活性。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，引發(fā)學(xué)生去深思。解決問(wèn)題的信息加工學(xué)習(xí)理論主要是要避免各種機(jī)械式教學(xué)，要將知識(shí)形象化、生動(dòng)化，給學(xué)生留下足夠的思維空間。人文主義學(xué)習(xí)理論是指教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡小組合作，以啟發(fā)性、情感性教學(xué)為主。

二、高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的主要目標(biāo)

1.課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作

對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)主要是為了滿足當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)人力資源的需求，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。因此，學(xué)校在開(kāi)發(fā)課程的時(shí)候要以此為目標(biāo)，同時(shí)充分結(jié)合目前學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合社會(huì)的形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源。在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)校要以提高學(xué)生的能力為主要方向，并且以情感教育為突破口，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.校本課程的總體目標(biāo)設(shè)計(jì)

在總體目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校要從整體的角度出發(fā)，不斷豐富校本課程活動(dòng)的形式和內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、實(shí)踐能力、邏輯思維能力，等等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神。

3.校本課程的具體目標(biāo)

首先是知識(shí)層面。學(xué)校所設(shè)計(jì)的校本課程要能幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)既要包括化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，又要涉及一些常見(jiàn)的學(xué)科知識(shí)，涉及一些最新的科研成果，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)以及人類之間的聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。其次要提高學(xué)生的各方面能力，包括觀察能力、思維分析能力、自學(xué)能力等。在觀察能力層面，學(xué)校、教師需要做好各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且能夠?qū)@些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)層面的歸納和總結(jié)。在思維分析能力方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及遷移重組問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)φn本當(dāng)中的內(nèi)容以及生活當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行更深層次的思考，并進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，通過(guò)對(duì)比分析或者是綜合論證掌握知識(shí)。自學(xué)能力方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，增加對(duì)新知識(shí)的敏感度，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)能力。最后要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校、教師在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)當(dāng)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命，督促自己不斷進(jìn)步。簡(jiǎn)而言之，學(xué)校在化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)當(dāng)中必須樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)，嚴(yán)格遵循課程開(kāi)發(fā)服務(wù)學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)校特色、創(chuàng)新實(shí)用等原則，要面向全體學(xué)生，同時(shí)又要著眼于學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性。

三、高中化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐方向

1.學(xué)校是校本課程開(kāi)發(fā)的重要場(chǎng)所

學(xué)校是國(guó)家教育政策得以貫徹落實(shí)的重要場(chǎng)所，也是人才培養(yǎng)的重要基地，因此，在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校必須做好各方面的工作，充分調(diào)動(dòng)一切可利用的人力資源、教學(xué)資源。首先，學(xué)校要設(shè)立專門的化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)部門，充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)管理人員的領(lǐng)導(dǎo)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校每一位教職工的工作積極性。其次，學(xué)校要成立教研改革辦公部，專門來(lái)處理化學(xué)校本課程改革的相關(guān)問(wèn)題，做好設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)工作當(dāng)中的信息傳播，并做好和教育部門之間的聯(lián)系工作，傳達(dá)教委的相關(guān)意見(jiàn)。最后，學(xué)校要做好教研組和年級(jí)組方面的工作。教研組和年級(jí)組屬于“執(zhí)行者”，因此，教研組要對(duì)教學(xué)方面的工作，比如，教師課程方面的分配，教師教學(xué)的主要內(nèi)容，教師教學(xué)任務(wù)的完成情況等進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，并做好數(shù)據(jù)的記錄。年級(jí)組主要負(fù)責(zé)學(xué)生的選課活動(dòng)、不同教職人員之間的任務(wù)分配等工作。學(xué)校完善這些工作，可以讓校本課程的開(kāi)發(fā)以及教學(xué)落到實(shí)處，讓全體教職工以及學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

2.教師是化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的重要參與者

在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)當(dāng)中，化學(xué)教師是不可或缺的，甚至還起著關(guān)鍵的作用，因?yàn)榛瘜W(xué)教師雖然不是整個(gè)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，但是卻對(duì)校本教材內(nèi)容質(zhì)量起著決定性的作用。因此，學(xué)校必須高度地重視化學(xué)教師。一方面，要加大對(duì)化學(xué)教師的培訓(xùn)力度，積極組織化學(xué)教師參加一些大型的學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓化學(xué)教師到重點(diǎn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，不斷提高他們的教學(xué)素養(yǎng)，幫助他們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高化學(xué)教材編寫(xiě)的質(zhì)量。另一方面，要充分調(diào)動(dòng)化學(xué)教師編寫(xiě)教材的積極性，挖掘教師的潛力，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，在教材編寫(xiě)過(guò)程中融入新的理念，融入時(shí)代內(nèi)容。同時(shí)，化學(xué)教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任，在校本課程教材編寫(xiě)的時(shí)候要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，根據(jù)高中生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)接受能力來(lái)編寫(xiě)難度適宜的內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前的新課標(biāo)以及目前社會(huì)發(fā)展的具體情況，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)。

3.學(xué)生是校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的中心

校本課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，因此，學(xué)校以及教師在校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)當(dāng)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，對(duì)自身進(jìn)行正確定位。學(xué)校是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估者。因此，學(xué)生和二者之間存在不可分割的聯(lián)系。學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師要為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)。所以，校本課程的開(kāi)發(fā)工作是不能背離學(xué)生的，要堅(jiān)持以人為本的理念，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性。

結(jié) 語(yǔ)

化學(xué)是高中教育活動(dòng)當(dāng)中不可缺少的科目，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要的影響。因此，學(xué)校必須不斷提高這方面的教學(xué)質(zhì)量，做好課程方面的研究開(kāi)發(fā)工作，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：貴港市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“融合貴港鄉(xiāng)土資源的化學(xué)科校本選修課程的研發(fā)與實(shí)踐研究”（2020002）。

作者簡(jiǎn)介：梁永霞（1980— ），男，廣西貴港人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。