“以人為本”理念下的小學學校管理

肖栩

隨著現代素質教育改革理念的深入實施，新時期小學學校管理工作也面臨新的要求和挑戰(zhàn)。加強小學學校管理，需要高度樹立以人為本的管理理念，并結合學校發(fā)展實際和師生情況等不斷進行管理模式的創(chuàng)新探索與優(yōu)化。這樣，才能切實提升學校綜合管理成效，培養(yǎng)更多高素質的師生隊伍，推動學校持續(xù)健康發(fā)展。本文首先探究以人為本教學理念的內涵及在小學學校管理方面應用的意義，然后，對目前小學學校管理現狀進行分析，最后，針對如何在小學學校管理中，加強以人為本教學理念的融入應用，提出相關的建議，以供參考。

以人為本的內涵及應用意義

以人為本是指在事務管理等方面將人的利益等放在第一位的一種管理模式和方法。以人為本管理理念是新時期我國社會主義市場經濟發(fā)展進程中提出的科學發(fā)展理念，無論是在政治、經濟還是文化等領域加強建設，都需要全面堅持以人為本的發(fā)展理念，這樣才能更好地激發(fā)人的創(chuàng)造性、能動性，給予他們更多的尊重、理解和支持，進而實現人本效能最大化，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

在學校管理中樹立以人為本的理念，是指構建以學生為中心的發(fā)展管理模式，進而尊重他們的主體地位，并積極探索適宜的科學管理方式，推動學校管理實現良性健康有序發(fā)展。

小學學校管理中實施以人為本教學理念，具有重要的意義。一方面，在校園管理中全面融入以人為本的管理理念和發(fā)展模式，可以更好地圍繞學生的實際，從如何提高學生的參與積極性，引導他們轉變學習理念，做自己的主人來進行教學探索，進而賦予學生更多的自主權，基于師生更廣闊的交流溝通空間，有助于為廣大教師提供更多施展自身才能的機會，進而在教學管理等方面，加強經驗的分享和模式的創(chuàng)新探索，不斷優(yōu)化教學管理體系，切實提升教師的綜合素質，更好地推動教學質量不斷提升。另一方面，實施以人為本的管理理念，將其全面融入學校事務管理的方方面面，可以充分結合學生的需求等進一步打造特色化的教學模式或活動，更好地從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的視角，進行教學方式的創(chuàng)新優(yōu)化，切實打造特色化教育教學辦學模式，切實提升小學教育綜合成效。

小學學校管理實施現狀分析

當前在小學學校管理方面依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念和模式，學校在教育理念、教學模式以及教學現代化設施配置、校園文化建設等方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，沒有充分圍繞以人為本的管理理念來進行全方位的教學教育體系的打造，忽視了師生的需求?，F有的教學評價機制等也不完善，不利于全面推動學校管理各項工作的有序開展。另外，小學學校管理方面教學方式方法比較固化，沒有從創(chuàng)新的角度不斷進行完善優(yōu)化，難以提升學生學習的積極性和主動性，也不利于全面提高教學成效。

“以人為本”理念的融入與應用

為了進一步提升小學學校管理成效，更好地將“以人為本”教學理念滲透到學校管理的方方面面，建議從以下幾個方面進行探索探究。

從以人為本的理念視角加強學校綜合管理 學校管理涉及很多的事務，除了在教學管理方面嚴格要求以外，還應當注重其他方面的綜合性管理。單純地、生硬地進行機械化、制度化管理，往往不利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，甚至還有可能起到反作用。為此，應當在學校管理方面深入研究探索以人為本相關的理論，加強情感教育和人文教育，在教學管理安排、教學組織形式、教學硬件軟件設施配置等方面，給予師生更多的話語權和自主權，鼓勵他們結合需求等提出相關的意見，通過構建以師生為主體的現代化學校管理模式，為他們打造更加和諧舒適溫馨的成長環(huán)境。注重情感疏導，針對可能存在的矛盾或沖突等進行排查，通過完善談心談話、溝通調研等機制，及時發(fā)現風險，解決矛盾或沖突。

鼓勵教師加強自主教學管理 要給予教師更多的自主權，讓他們結合所教學的領域和自身的專業(yè)優(yōu)勢等不斷進行專業(yè)化探索，以此才能切實提升教學整體質量。為此，教師一方面要積極服從教學安排和管理，按時完成教學任務;另一方面，學校要提供更多的平臺，鼓勵教師圍繞教學項目等提出更多的創(chuàng)新性意見，通過示范引導、示范課程體系建設與推廣等，進一步鼓勵教師在辦學與教學管理方面提出更多的思路和方法。完善教師評價體系，不僅對他們的教學情況進行評價，同時還應當增加人文素養(yǎng)、職業(yè)技能提升、活動參與、創(chuàng)新管理等方面的評價指標，切實保證教學活動卓有成效地開展。

給予學生更多的關愛和尊重 以人為本育人理念的實施，需要全面滲透到方方面面。學校最重要的任務是辦學，為此，應當結合小學生的個性、需求和成長特點等，針對性地創(chuàng)設多元化的教學情境，給予他們更多的鼓勵、尊重、支持和理解，切實讓他們成為學習的主人。學?？梢酝ㄟ^加強校園文化建設、優(yōu)化校園環(huán)境等方式，為學生提供良好的學習鍛煉平臺。教師也應當改變單一的授課模式，以學生為主體引入現代信息技術開展智能化教學，積極探索興趣教學法、任務教學法、情境教學法、小組合作教學法，以及朗誦、表演、繪畫、體育競技、詩歌等方面的比賽等，加強學科之間的融合，任課教師之間互相溝通，共同了解孩子的學習基礎和成長特點等，為他們提供更有針對性的指導。此外，還應當完善班級管理體系，賦予學生更多的角色等，讓他們積極參與到班級事務中來，提升集體榮譽感和自豪感。

小學學校管理，需要緊密結合“以人為本”理念，在辦學機制、教學模式、隊伍建設、校園文化等方面，不斷進行積極探索，充分體現尊重人、理解人和激勵人的理念，這樣，才能更好地提升學校綜合管理成效。

（作者單位：浙江省蘭溪市教育局）