新時代高?？蒲杏舜嬖诘膯栴}與對策

曾勇 張純姑 封順

[摘 要] 科研育人是新時代高校育人體系的重要組成部分，充分發(fā)揮科研育人重要功能，對于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。當前高校科研育人工作主要存在意識、管理、方法和環(huán)境等方面的問題，針對這些問題制定出了有針對性的合理的解決方案，以期使科研育人真正發(fā)揮其重要作用。

[關(guān)鍵詞] 新時代;高校;科研育人;對策

[基金項目] 四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目（JG2018-121）;2018年度西南交通大學(xué)深化專業(yè)學(xué)位研究生教? ? ? 育改革項目（SZG3-2018-Z5）

[作者簡介] 曾 勇（1978—），男，江西樟樹人，工學(xué)博士，西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，主要從事鐵路線路現(xiàn)代設(shè)計理論與方法研究;張純姑（1978—），女，江西樟樹人，工程碩士，西南交通大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院，實驗師，主要從事藥學(xué)領(lǐng)域研究;封 順 （1973—），男，江蘇泰興人，理學(xué)博士，西南交通大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事分析化學(xué)領(lǐng)域研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0081-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-24

教學(xué)和科研是高校育人的兩個重要陣地。我們一直在倡導(dǎo)教書育人，強調(diào)在教學(xué)過程中培育學(xué)生，而對科研育人認識不夠。如何充分發(fā)揮科研育人的作用？這是值得大家深入思考的問題。

一、新時代高?？蒲杏说谋尘?/p>

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]2017年12月，教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確提出，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構(gòu)建“十大”育人體系。充分發(fā)揮科研育人功能，引導(dǎo)師生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風(fēng)[2]。其中，科研育人是育人體系中的重要組成部分。與教學(xué)活動類似，科研活動也承載著諸多的育人元素，是與教學(xué)活動并駕齊驅(qū)的育人載體。將育人任務(wù)貫穿于科研活動是新時代中國特色社會主義高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是新時期我國高校思想政治教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的重要手段[3]。

二、新時代高?？蒲杏说膬?nèi)涵

1.科研育人的主體?？蒲杏说闹黧w應(yīng)該包括教育管理部門、高校管理部門、教師，各個主體在科研育人過程中承擔著不同的角色。其中，教育管理部門是科研育人的倡導(dǎo)者和管理者，主要負責(zé)建立健全科研育人的宏觀機制;高校管理部門是科研育人的組織者，主要負責(zé)在宏觀機制框架中補充實施細則，建立微觀運轉(zhuǎn)體系;而高校教師是科研育人的實施者，應(yīng)該按照學(xué)校建立的運轉(zhuǎn)體系，充分發(fā)揮主觀能力性，做好育人的角色。

2.科研育人的客體。一般來說，狹義上的科研育人客體主要指學(xué)生，學(xué)生通過科研活動本身以及在科研過程中接受到教育，實現(xiàn)科研能力、科研素養(yǎng)、德行品質(zhì)的不斷提升。廣義上講，科研育人客體不僅包括學(xué)生，還應(yīng)該包括教師。教師在科研育人中承擔著實施者的重要角色，如果個人的育人理念、育人方法不達標，自身的素質(zhì)不過硬，將直接會影響到育人的效果。因此，科研育人的客體應(yīng)該涵蓋承擔育人者的教師。

3.科研育人的載體。科研育人的載體是科研活動，是科研實施的過程。學(xué)校和教師要實施科研育人工程，要努力給學(xué)生創(chuàng)造參與科研項目的機會，制定激勵學(xué)生參與科研活動的辦法，讓教師走入學(xué)生的科創(chuàng)活動。載體越豐富，吸引力越大，所創(chuàng)造的育人環(huán)境就越好。

4.科研育人的方法。當科研育人的條件具備后，科研育人的成效往往取決于育人者采用的方法?？蒲羞^程與教學(xué)過程不同，普遍具有針對性強、持續(xù)時間長、難度大、挑戰(zhàn)性強、師生互動多、講求團隊協(xié)作等特點，學(xué)生的關(guān)注度一般集中在科研能力和科研進展方面，如果科研育人不能和科研過程有機結(jié)合，會影響到育人效果。

三、新時代高?？蒲杏舜嬖诘膯栴}

1.科研育人的高校管理缺失?？蒲杏斯芾碇黧w是教育主管部門和學(xué)校。當教育主管部門建立科研育人的宏觀機制后，學(xué)校應(yīng)該積極行動，制定行之有效的實施辦法，強化教師群體科研育人的意識，促使從事科研活動的老師主動承擔起育人的責(zé)任。然而，有些高校對此不夠重視，沒有建立有效的管理制度，教師的積極性無法調(diào)動，科研育人的良好風(fēng)氣自然難以形成。

2.科研育人的主體和客體意識不夠。不同的教師從事科研活動的目的有所區(qū)別，由于科研在高校考核和晉升中所占比重較大，不少教師從事科研目的在于解決個人的考核和晉升問題，從而導(dǎo)致教師關(guān)注科研多，關(guān)注學(xué)生少，忽略了科研在育人方面的作用。在學(xué)生方面，如果沒有學(xué)校的倡導(dǎo)，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生參與科研的興趣和主動性無從談起，容易導(dǎo)致客體數(shù)量過少，科研育人也就無從談起。

3.科研育人的載體不佳?？蒲杏斯ぷ鳟斎恍枰己玫妮d體。一些學(xué)?？蒲袑嵙Ρ旧磔^弱，從事科研活動的教師不多，導(dǎo)致科研育人只能停留在表面。還有些高?？蒲袑嵙軓?，科研任務(wù)繁忙，教師和學(xué)生關(guān)注的重點在科研本身，結(jié)果育人的功能主要體現(xiàn)在學(xué)生科研能力提高上，人格品質(zhì)和科研素養(yǎng)方面則涉及較少，也就實現(xiàn)不了科研育人的初衷。

4.科研育人的方法不到位?？蒲杏瞬煌诮虒W(xué)育人，有其自身的特點，需要適合的方法。一些學(xué)校有管理制度，也在努力營造科研育人的環(huán)境，但對實施科研育人的教師沒有方法層面的指導(dǎo)，讓教師自由發(fā)揮，那教師只能按照個人的理解去從事科研育人的工作，科研育人的能力參差不齊，科研育人的效果自然也就難以保證。

四、新時代高?？蒲杏藛栴}解決的對策

1.建立健全高?？蒲杏藱C制。高校組織相關(guān)管理部門成立科研育人工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，進行科研育人工作的頂層設(shè)計，建立健全科研育人的正常運轉(zhuǎn)機制、激勵機制、監(jiān)督機制等，讓科研育人工作有章可循，讓真正從事科研育人工作的教師可以得到學(xué)校的認可，才能有更多的教師愿意從事科研育人工作。

2.提高學(xué)生參與科研的積極性。學(xué)生是科研育人的客體，科研育人需要客體充分的參與。學(xué)校應(yīng)該多在適合的場合加強科研育人方面的宣傳和教育，多營造科研育人的氛圍，并從學(xué)生角度建立激勵機制，比如科研學(xué)分、評優(yōu)評獎、免試研究生推薦、出國交流、專項獎學(xué)金設(shè)立等工作中適當考慮科研的比重，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

3.提高教師的科研能力。沒有科研活動，科研育人無從談起;沒有高水平的科研活動，科研育人質(zhì)量難以保證。因此，高校應(yīng)該采取有效措施提高教師的科研水平，提高爭取科研項目的能力?？蒲许椖康臄?shù)量和質(zhì)量有了保證，科研育人工作才能具備良好的載體。

4.給教師提供的培訓(xùn)機會。學(xué)校可以提供多個渠道、多種形式讓教師學(xué)習(xí)科研育人方面的方法，比如組織教師走出去或把專家請進來，開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓每位教師都能夠參與到科研育人學(xué)習(xí)和提高中，使學(xué)校的科研育人工作的實施有強有力的人員保障。

五、結(jié)語

高校擔負著為國家培養(yǎng)人才的重任，科研育人對于人才培養(yǎng)具有重要意義。只有準確把握科研育人的內(nèi)涵，認真分析存在的問題，并有針對性地提出解決措施，科研育人工作才能在育人體系中充分發(fā)揮其作用。

參考文獻

[1]吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育，2016（24）：5-7.

[2]教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（6）：33.

[3]阮一帆，徐歡.高校科研育人探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（8）：152-155.