“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于典范教育模式的大學(xué)生思想引領(lǐng)研究進(jìn)展

黃棋 唐文豪 黃麒榕 劉秋霞 任靜 李彥伶 孫鴻燕

[摘 要] 典范教育作為當(dāng)代高校思想政治教育的重要手段，在樹立典范、引領(lǐng)思想、引導(dǎo)教育等方面有著重要作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，新時(shí)代思想引領(lǐng)工作的創(chuàng)新面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好高校大學(xué)生思想引領(lǐng)工作仍是值得探究的問題?；诘浞督逃Ｊ缴钊胩接懟ヂ?lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生的思想引領(lǐng)有著重要意義。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;典范教育;大學(xué)生;思想教育

[基金項(xiàng)目] 2018年度西南醫(yī)科大學(xué)社會科學(xué)工作者聯(lián)合會項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下基于典型示范教育模式的大學(xué)生思想引領(lǐng)路徑研究”? ? ? （SMUSS201815）

[作者簡介] 黃 棋（1996—），女，重慶人，西南醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2018級護(hù)理學(xué)科學(xué)學(xué)位碩士研究生，研究方向?yàn)榕R床護(hù)理基礎(chǔ)與倫理? ? ? 研究;孫鴻燕（1976—），女，四川瀘州人，管理學(xué)碩士，西南醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事臨床? ? ? 護(hù)理基礎(chǔ)與倫理研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0037-03 ? ?[收稿日期] 2020-01-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”其本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)方面的實(shí)踐，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運(yùn)用于高校思想政治教育中，豐富和拓展了思想政治教育內(nèi)容與思路，創(chuàng)新了教學(xué)方法。典型示范法也稱榜樣示范法，是指通過具有典型、榜樣意義的人或事（正面的、先進(jìn)的或反面的、落后的人或事）的示范引導(dǎo)、警示警戒作用，教育人們提高思想認(rèn)識、規(guī)范自身行為的方法[1]。充分發(fā)揮榜樣的示范作用，使大學(xué)生形成符合社會需求的思想和行為，成為科學(xué)文化知識和道德修養(yǎng)全面發(fā)展的人。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下典型示范教育模式內(nèi)涵

（一）大學(xué)生思想典范教育的特點(diǎn)及作用

典型示范是一種較為貼近受教育者生活、易于引起受教育者產(chǎn)生心靈共鳴的教育手段，具有感染面廣、接受能力強(qiáng)、激勵(lì)性廣等特點(diǎn)[2，3]。高校是意識形態(tài)的主戰(zhàn)場，通過典范教育，在大學(xué)生身邊樹立典型示范，從而加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)。

（二）大學(xué)生思想典范教育的客觀依據(jù)

1.典范教育符合唯物辯證法中聯(lián)系的觀點(diǎn)。先進(jìn)的典型在未成為典型之前就與身邊的一切存在普遍的聯(lián)系，并產(chǎn)生有條件的影響，而這一條件取決于聯(lián)系的范圍，當(dāng)通過選取身邊具有代表性的人或事作為榜樣或典范，聯(lián)系的范圍也隨之?dāng)U大。但這一聯(lián)系并非人為主觀的創(chuàng)造聯(lián)系，作為先進(jìn)典型的人或事其與周圍的一切聯(lián)系仍是客觀的，不以人意志為轉(zhuǎn)移。這也就要求我們在做思想政治工作時(shí)要承認(rèn)聯(lián)系的普遍性與客觀性，并以此為客觀理論依據(jù)，做好先進(jìn)典型的樹立與宣傳工作。

2.典范教育符合矛盾的普遍性與特殊性。任何現(xiàn)實(shí)存在的事物都是共性和個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一。先進(jìn)的典型來源與普通的人或事，有著一般人或事的普遍特征，但先進(jìn)的典型也有其個(gè)性。因此，利用典型示范教育對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，正是從共性中發(fā)展出個(gè)性，用個(gè)性方面對大學(xué)生開展思想政治教育。

3.典范教育體現(xiàn)了意識的能動作用。物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實(shí)在。在典范教育下的意識發(fā)揮其能動作用，促使人們以先進(jìn)典型為榜樣，并向著先進(jìn)典型的指引去改造世界。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想典型示范教育模式現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，思想政治教育變?yōu)槭澜绺鲊挤浅Ｖ匾暤膯栴}。從廣義上看，國外的道德教育、法制教育、歷史教育等都屬于思想政治教育的范疇。美國思想政治教育以個(gè)性化發(fā)展為前提[4]，政府提出利用網(wǎng)絡(luò)資源、調(diào)動家庭積極性等方式，提高青少年思想政治素養(yǎng)。德國思想政治教育主要突出“公民性”“公眾性”“國家性”，二戰(zhàn)后其思想教育主要以學(xué)校教育課程為主，通過其他多種形式的宗教教育和家庭教育配合[5]。日本的學(xué)習(xí)思想教育由國家、政府統(tǒng)一制定計(jì)劃，注重家庭、學(xué)校和社會教育的結(jié)合[6]。

國外對于典型示范的研究主要是從社會學(xué)和心理學(xué)的角度來進(jìn)行的，其中最具代表性的是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。社會心理學(xué)將個(gè)體在觀察學(xué)習(xí)時(shí)對社會情境中某個(gè)人或團(tuán)體行為學(xué)習(xí)的過程稱為模仿，模仿的對象稱為成楷模?？７譃榘駱雍团枷?，前者指教育者給學(xué)生樹立的模仿對象，主要來自家長、教師、伙伴、大宗傳媒、學(xué)習(xí)環(huán)境等;后者指學(xué)生主動尋求的模仿對象。只有當(dāng)個(gè)體所追逐的目標(biāo)和自己所面對的榜樣一致時(shí)，榜樣才能對個(gè)體產(chǎn)生激勵(lì)作用[7]。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在世界經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，西方文化的沖擊，各種不同意識形態(tài)的價(jià)值觀和文化思想并存，大學(xué)生的思想意識和價(jià)值觀也受到一定程度的影響。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)高校政治工作的重要性，并提出要堅(jiān)持立德樹人，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[8]。高校青年學(xué)生的思想引領(lǐng)工作是高等院校思想政治工作的重要組成部分之一，同時(shí)也是高校青年學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要內(nèi)容，其地位和現(xiàn)實(shí)意義顯得越來越重要。但當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀存在著一些問題[9]，加之傳統(tǒng)的思想引領(lǐng)形式單一且方法滯后，往往會受到時(shí)間和空間的限制[10，11]。

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會生活的各方面[12]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，出現(xiàn)了一些全新的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，推動了個(gè)性化思想政治教育平臺的發(fā)展[13]?；ヂ?lián)網(wǎng)在一定程度上影響著大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，對于高校大學(xué)生思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究高校大學(xué)生思想引領(lǐng)路徑顯得尤為重要。

典范教育是運(yùn)用先進(jìn)典型的優(yōu)秀事跡作為示范，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，提高思想認(rèn)識的教育方法[14]。黨中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作若干意見》中指出，要運(yùn)用先進(jìn)典型影響和帶動群眾，充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范的引導(dǎo)作用[2]，在新的歷史時(shí)期典范教育是加強(qiáng)大學(xué)思想政治教育的有效途徑之一。

三、討論

（一）傳統(tǒng)典范教育缺乏多方面和多層次性

先進(jìn)典型的事件或人物，應(yīng)是在某一領(lǐng)域具有杰出代表性，而這一代表性應(yīng)具有“內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)”與“外標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)代大學(xué)生主體意識不斷增強(qiáng)，加之外部思想觀念的影響與沖擊，大學(xué)生接受教育與思想引導(dǎo)時(shí)往往有自己的“內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)”。傳統(tǒng)典型示范教育在先進(jìn)典型是往往以“外標(biāo)準(zhǔn)”作為選取與評價(jià)依據(jù)，而忽視了大學(xué)生的“內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)”。如在大學(xué)生優(yōu)秀榜樣的評選中，學(xué)校不應(yīng)單以學(xué)習(xí)成績這一“外標(biāo)準(zhǔn)”為選取標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)在多方面、多層次樹立先進(jìn)典型。

（二）典范教育一定程度上脫離學(xué)生實(shí)際生活

先進(jìn)的典型應(yīng)是“從群眾中來，到群眾中去”。一個(gè)先進(jìn)典型必定是有血有肉且具有鮮活生命力的真實(shí)形象，為廣大學(xué)生所欽佩和學(xué)習(xí)[15]。先進(jìn)典型的塑造與宣傳務(wù)必求實(shí)，通過對先進(jìn)典型的宣傳，讓學(xué)生對先進(jìn)典型的人或事產(chǎn)生距離上的信任與心理上的歸屬。在高校的典型示范教育中，選取的典型應(yīng)與廣大學(xué)生有良好的親和力，讓學(xué)生感覺典型示范真實(shí)存在于身邊，從而樂于向先進(jìn)榜樣看齊與學(xué)習(xí)[16]。

（三）典范教育方式有待創(chuàng)新

有研究表明大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)校海報(bào)宣傳，廣播，等渠道了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)典型[16]。而這一宣傳方式的效果明顯受到多種條件的制約，如傳播渠道和地點(diǎn)。傳統(tǒng)典型示范教育是以教師課堂宣講為主，側(cè)重于教師對學(xué)生的單項(xiàng)傳送，缺乏互動性，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，廣泛調(diào)動大學(xué)生參與度，真正做到“寓教于樂”。

（四）典型示范缺乏相應(yīng)的保障與監(jiān)督

當(dāng)先進(jìn)典范樹立后，最為要緊的工作是做好對典型示范的保障與監(jiān)督，而這一工作實(shí)施的保障是完整而高效的機(jī)制。青年是典型示范引導(dǎo)作用的主體，是學(xué)校工作的核心[17]，高校樹立典型示范在做好現(xiàn)階段的宣傳基礎(chǔ)之上，也更應(yīng)該持續(xù)追蹤關(guān)注青年典型的發(fā)展，不斷加強(qiáng)青年典型的思想教育與引導(dǎo)，“正人先正己”。典型示范的樹立宣傳與后續(xù)工作是一個(gè)整體過程，對于典型示范教育不能僅僅關(guān)注其結(jié)果，更應(yīng)在選拔與培育過程階段下功夫，做好典型示范的監(jiān)督工作，發(fā)揮其長期示范效應(yīng)。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)，拓寬與創(chuàng)新典范人物宣傳平臺

對于典范人物的宣傳工作應(yīng)在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新。在宣傳平臺方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立立體式全覆蓋的典型示范教育平臺，增強(qiáng)典范人物的吸引力和持久的影響力，使其在傳播廣度、影響深度等各個(gè)方面都有所提高。構(gòu)建創(chuàng)新宣傳平臺，如微信公眾號、微博小視頻、網(wǎng)站論壇等，這些新興媒體深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛。在運(yùn)用與構(gòu)建中堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識典范的本質(zhì)，對典范人物給予崇高的評價(jià)，通過各種方式鼓勵(lì)大學(xué)生主動和仿效典范人物的思想和行為，將典范人物的先進(jìn)思想和行為內(nèi)化為自身的思想和行為。

（六）創(chuàng)新宣傳方式，典范人物宣傳更“接地氣”

典型示范教育中宣傳方式的選擇直接影響著宣傳效果與認(rèn)可度。傳統(tǒng)宣傳方式大多由老師直接以語言形式傳授給學(xué)生[18]，而典范人物的宣傳教育的內(nèi)容往往是鮮活直觀的人物，語言的描述缺乏感染力且容易讓人產(chǎn)生枯燥無味之感，從而影響到宣傳的效果，且在這一過程中對于語言的運(yùn)用要求較高，對于語言運(yùn)用把握不當(dāng)，如過多華麗的辭藻的使用乃至于夸大宣傳內(nèi)容都會影響學(xué)生對典范人物的認(rèn)可度。新時(shí)代下，也應(yīng)該注重以互聯(lián)網(wǎng)為載體，結(jié)合時(shí)代背景，通過各種方式和途徑如設(shè)立專題網(wǎng)站、社交聊天軟件、網(wǎng)絡(luò)演講比賽等，將典范人物的思想、事跡、行為等傳播到大學(xué)生中。

（七）拓展典型示范學(xué)習(xí)途徑，建立典型示范教育長效機(jī)制

典型示范教育作為思想政治教育的方法之一，這一教育過程不能用靜止的眼光去看待，不能簡單地認(rèn)為樹立了典范人物，進(jìn)行了宣傳教育就完成了這一工作。要建立典型示范教育長效機(jī)制，注重典范教育對受教育群體產(chǎn)生心理上和行為上持久而深遠(yuǎn)的影響。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將整合宣傳平臺、建立后續(xù)教育培養(yǎng)機(jī)制發(fā)揮其長期示范作用。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與思想政治教育不斷融合的今天，只有與當(dāng)前的時(shí)代背景結(jié)合，探索出既符合時(shí)代背景，又結(jié)合教育創(chuàng)新的思想引領(lǐng)路徑，不斷創(chuàng)新典型示范教育的宣傳理念與方式、拓展和整合宣傳平臺、保持先進(jìn)典型的真實(shí)性、多樣性、親民性。建立典型示范教育長效機(jī)制，塑造“人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”的教育氛圍，才更有助于培育出具有榮譽(yù)感與使命感的社會主義高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高松.新時(shí)代高校研究生思想政治教育：理論遵循·價(jià)值旨?xì)w·實(shí)踐路向[J].湖北社會科學(xué)，2018（12）：178-181.

[2]宋志彬，張群.典型示范教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的實(shí)踐分析——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].求知導(dǎo)刊，2016（11）：5-6.

[3]吳限，楊崔陽.典型示范教育在學(xué)生工作中的運(yùn)用[J].才智，2014（32）：195.

[4]趙康太.試論美國思想政治教育的社會化，具象化和實(shí)踐化路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（4）：48-51.

[5]朱曉蘭，秦鵬飛.思想政治教育概念，理論的梳理及國外研究概況[J].科教導(dǎo)刊，2017（92）：92，188.

[6]王佳.日本思想政治教育路徑研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

[7]李潔.當(dāng)代大學(xué)生道德典范的塑造研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

[8]匡寧，楊慶穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思想狀況調(diào)查與分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（5）：6，94.

[9]陳耀輝，李曉剛.新媒體視角下“互聯(lián)網(wǎng)+”對青年學(xué)生管理及思想引領(lǐng)的現(xiàn)狀與對策研究[J].山西青年，2017（23）：21.

[10]周莉莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想引領(lǐng)的創(chuàng)新性探討[J].教師教育論壇，2016，29（5）：2，30，59.

[11]周莉莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想引領(lǐng)的創(chuàng)新性探討——以應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校為例[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（2）：5-7.

[12]高凱.大學(xué)生移動互聯(lián)網(wǎng)個(gè)性化思想政治教育路徑探索[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（3）：3，62.

[13]聶國軍，譚鳳娥，彭嘉芬，等.充分發(fā)揮典型示范作用 創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作[J].社科縱橫，2007（8）：7，146.

[14]王俊榮，徐成進(jìn).大學(xué)生思想政治教育典型示范探索與創(chuàng)新——以安徽師范大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2012，4（4）：8，25.

[15]張海燕.典型示范在新時(shí)期大學(xué)生思想教育中的作用研究[J].中國電力教育，2014，（6）：6，155.

[16]李月，張海筆，韓雪瑩.典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的問題及成因分析[J].科教導(dǎo)刊，2013（25）：79-80.

[17]左冰，宮萍，趙輝.發(fā)揮典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的引導(dǎo)作用[J].學(xué)理論，2013，（30）：5，364.

[18]陳蘇棲.典型示范在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐與反思[J].教育觀察（上半月），2016（12）：10.