基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在高職《輸管理實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用與研究

賴玖妃

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);運(yùn)輸管理實(shí)務(wù);教學(xué)創(chuàng)新

? 一、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》教學(xué)目前存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)課程教學(xué)中，教師比較注重傳授系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，主要圍繞公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)母拍睢?yōu)缺點(diǎn)、作業(yè)方式來(lái)展開(kāi)，缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

? 二、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的意義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生以解決實(shí)際問(wèn)題為主的多方面綜合能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

? 三、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》中的實(shí)踐應(yīng)用

1.《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程的定位

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》是物流管理專業(yè)的核心課程之一，具有較高的專業(yè)性和實(shí)踐性。主要是講授物流企業(yè)組織貨物運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)、方法和流程，使學(xué)生掌握物流運(yùn)輸?shù)幕纠碚摵筒僮鞣椒ǎ瑸閺氖挛锪鬟\(yùn)輸管理工作打下基礎(chǔ)。

2.《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)思路

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程的設(shè)計(jì)思路遵循“教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相一致，學(xué)習(xí)情境與企業(yè)工作相一致，課程內(nèi)容與企業(yè)工作任務(wù)相一致”的原則，以不同的運(yùn)輸方式為對(duì)象，設(shè)計(jì)教學(xué)情境;以不同運(yùn)輸方式的要求為基準(zhǔn)，安排工作任務(wù)。

? 四、結(jié)語(yǔ)

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》是物流管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)主干課程，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要不斷提升學(xué)生專業(yè)技能和操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為主體，通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作任務(wù)”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用該法教學(xué)后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，課堂教學(xué)氛圍積極活躍，學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)都有一定的成就感。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)得琛.高職物流運(yùn)輸管理課程教學(xué)改革——任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用[J].科技視界.2014（31）.

（作者單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）