基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學分析

唐榮地

摘 ?要：高職教育屬于我國教育體系中的重要組成，對提高學生的思維能力、綜合素養(yǎng)有重要意義。而體育教學也是高職教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學生養(yǎng)成強健的體魄，并養(yǎng)成終身體育的習慣、較好的體育素養(yǎng)。而從目前的高職體育教學現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)教師的教學方式、學生的學習興趣均有待強化，對教學質(zhì)量的提升帶來了不利影響。教師此時也需靈活轉(zhuǎn)變教學方式，為學生構(gòu)建出更加高效的體育課堂。本文簡要分析基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學策略。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng) ?高職體育教學 ?職業(yè)能力 ?教學策略

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0074-03

Abstract： Higher vocational education is an important part of China's education system， and it is of great significance to improve students' thinking ability and comprehensive literacy. And physical education is also one of the important contents of higher vocational education. It aims to help students develop a strong physique and develop the habit of lifelong sports and better sports literacy. According to the current status of physical education in higher vocational education， it is found that the teaching methods of teachers and students' learning interests need to be strengthened， which has adversely affected the improvement of teaching quality. Teachers also need to change teaching methods flexibly at this time to build more efficient physical education classrooms for students. This article briefly analyzes vocational sports teaching strategies based on sports literacy and professional competence.

Key Words： Physical education; Higher vocational physical education; Professional ability; Teaching strategies

體育教學屬于學校教學體系的重要組成，對強化學生的身體素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展均有重要作用。在當前的高職院校中，普遍更加重視專業(yè)技術(shù)、文化教育等內(nèi)容，對體育課程的重視度不高。而在新課程改革背景下，高職體育教學與高中生的職業(yè)發(fā)展間的聯(lián)系也越發(fā)密切[1]。因此，教師也需善于轉(zhuǎn)變教學方式，為學生提供出更好的學習環(huán)境。從學生的體育素養(yǎng)、職業(yè)能力等角度出發(fā)，讓學生更好地感知到體育學習的價值，促進學生社會競爭力的提升。

1 ?高職體育教學質(zhì)量的影響因素分析

1.1 學生自身因素的影響

在體育課程的學習中，學生是其中的主體，學生的學習興趣、學習能力的高低，會直接影響到學生的體育學習效果。在高職院校的體育教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生的身體素質(zhì)普遍均較差，導致自身在學習體育知識時會遇到較大的困難。由于自身體質(zhì)的影響，一旦進行強度較高的體育訓練時，學生會疲憊不堪、顯得力不從心，導致學生的學習效果較低。其次，學生對體育課程的學習也缺乏重視，難以產(chǎn)生較好的學習興趣[2]。在日常的學習活動中，學生普遍均是將精力放置在專業(yè)技術(shù)、文化課程的學習中，忽略了體育課程的學習。由于學生對體育學習的不重視，會導致自身不愿意上體育課，對體育活動的積極性也較低。由于學生自身因素的影響，讓其給自身的體育學習過程也設置了障礙，不利于自身體育素養(yǎng)的形成。

1.2 教師在教學上的影響

在高職體育教學課堂上，學生是其中的主體，教師則是其中的引導者、指導者。教師的正確指導，對提高體育教學的質(zhì)量有積極意義。從目前的高職體育教學現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)教師的教學方式存在不合理、不科學現(xiàn)象。眾所周知，教師的教學素養(yǎng)、水平，會直接關(guān)系到課程教學的質(zhì)量。在體育教學課堂上，教師使用的方式較為單一、傳統(tǒng)，也導致學生的學習氛圍也較為枯燥。學習過程的無趣、乏味，會使得學生只是單純地學習體育課程知識，而忽視了體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。單純?yōu)榱梭w育教學而教學，學生的積極性也會受到抑制。由于教師的教學能力較為有限，導致教學實踐也存在偏頗，進而使得學生難以通過體育教學來提高自身的體育素養(yǎng)、職業(yè)能力，降低了體育教學的質(zhì)量。

2 ?基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學策略

2.1 結(jié)合體育教學特點，鍛煉學生的意志力

體育素養(yǎng)是基于先天遺傳因素，其后通過后天環(huán)境、教育而形成的一種綜合素質(zhì)。一般來說，體育素養(yǎng)的內(nèi)容主要包含有品德、行為與知識、意識、技能等。在新課程教育背景下，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)越發(fā)受到重視[3]。教師在教學活動中，也需要突破應試教育的局限性，為學生構(gòu)建出更加高效的學習氛圍。體育素養(yǎng)培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要組成。在高職體育教學中，促使學生養(yǎng)成較好的體育素養(yǎng)，對發(fā)展學生的就業(yè)競爭力、社會適應力均有積極作用。例如，以《3000米長跑》的教學活動為例，旨在要求學生掌握長跑的技巧，提升學生的身體素質(zhì)。在長跑訓練中，對于體之間較差的學生來說，是一個較大的考驗。教師在此種教學情況下，可以結(jié)合長跑的特點來完成針對性指導，促使學生更好地掌握長跑技巧。在教學課堂上，從馬拉松精神出發(fā)，對學生進行體育精神的熏陶，可以促使學生在運動中養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)。結(jié)合體育文化、精神來開展教學活動，對學生體育品質(zhì)的形成非常有利。

2.2 結(jié)合學生學習特點，優(yōu)化體育教學內(nèi)容

在現(xiàn)代教育背景下的高職體育課堂中，需要重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力主要是指高職學生在畢業(yè)后所從事的職業(yè)活動和實現(xiàn)全面、綜合發(fā)展所必備的一種能力。對于高職學生的未來就業(yè)來說，職業(yè)能力的重要性不言而喻。學生具備較好的職業(yè)能力，可以強化自身的職業(yè)競爭力、社會適應力，使得學生在嚴峻的就業(yè)形勢中脫穎而出。同時，也可以使得學生更快地適應工作崗位、環(huán)境。而在高職體育教學中，要想促使學生養(yǎng)成較好的職業(yè)能力，也需在課堂上組織一定的職業(yè)活動，在職業(yè)活動中提升自身職業(yè)能力。例如，以《足球運動》的教學活動為例，旨在要求學生掌握基本的運球、傳球技巧，并在運動中感受到團結(jié)協(xié)作的重要性。在教學活動中，從學生的學習特點、足球能力出發(fā)，為學生進行合理分組，確保各足球小隊的水平較為一致，為學生構(gòu)建出一個較為公平的環(huán)境。在足球?qū)嵺`活動中，引導足球小隊間完成對抗比賽，讓學生在實踐中感受到團結(jié)協(xié)作的重要性。以足球小隊為整體，讓學生可以在活動中養(yǎng)成協(xié)作互助意識，促進其職業(yè)能力的提升。

2.3 創(chuàng)新體育教學方式，提升學生課堂體驗

在高職體育教學活動中，教師也需遵循一定的教學原則，才能更好地提升其教學效果。第一，人本性原則。在體育教學活動中，學生才是其主要的受益者。教師遵循以人文本、以生為本的教學原則，可以幫助學生更好地掌握體育知識，并樹立終身體育的運動的思想[4]。第二，創(chuàng)新性原則。教師的教學方式、理念均需要不斷創(chuàng)新，從學生的學習需求出發(fā)，積極創(chuàng)新體育課程的教學模式，才能更好地實現(xiàn)學生職業(yè)能力、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。在此種教學模式之下，體育課堂也更加高效，有效落實教學實踐活動。例如，以《籃球》的教學活動為例，旨在要求學生掌握較好的籃球運動技巧，并感受到籃球運動的精神。在教學課堂上，教師可以從體育賽事NBA出發(fā)，讓學生在課前觀看一段NBA賽事視頻。在學生觀看視頻的過程中，可以有效激發(fā)學生學習籃球的興趣。教師在此時指導學生的籃球技能訓練，可以幫助學生更好地感受到籃球運動精神。教師在教學之前，也需對NBA教學資源進行剪輯，為學生播放出一些精彩部分，讓學生更好地感受到籃球運動的樂趣，積極促進學生體育興趣的形成。

3 ?結(jié)語

近年來，高職院校的數(shù)量在不斷增多，讓教育體系也越發(fā)豐富、教育事業(yè)也更加繁榮。而在繁榮的背后，也存在一些亟待改善的問題，導致高職教育的效果、質(zhì)量提升受到阻礙。在現(xiàn)代化教學不僅背景下，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學方式、拓展教學資源給予學生更好的學習體驗。在高職院校的體育教學中，教學目標也需不斷完善，不僅止步于體育知識的學習，更需要促使學生養(yǎng)成較好的體育素養(yǎng)、職業(yè)能力。從而，才能有效提高學生的核心競爭力，對幫助學生的就業(yè)率也有重要作用。

參考文獻

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