《數(shù)字測(cè)圖》課程教學(xué)的困境與對(duì)策

魏垂場(chǎng)

(福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 永安 366000)

0 引 言

2018年11月16日，國(guó)家深改委審議通過(guò)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，要及時(shí)對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。而培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才的關(guān)鍵，重中之中是做好專業(yè)課程的建設(shè)與改革，使高職的課程教學(xué)能有效服務(wù)于行業(yè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)根據(jù)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，能夠緊跟時(shí)代、不斷創(chuàng)新。

《數(shù)字測(cè)圖》課程是我院建筑專業(yè)群、水利專業(yè)群和測(cè)繪專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，共涉及到十四門專業(yè)，是學(xué)生在水利、電力、建筑和測(cè)繪等行業(yè)從事勘測(cè)、設(shè)計(jì)和規(guī)劃必需掌握的專業(yè)知識(shí)。數(shù)字化測(cè)圖的最終產(chǎn)品是數(shù)字地圖，是實(shí)現(xiàn)了從野外數(shù)據(jù)采集到內(nèi)業(yè)制圖全過(guò)程的數(shù)字化和自動(dòng)化，與傳統(tǒng)的測(cè)量相比較，數(shù)字化測(cè)圖具有自動(dòng)化、智能化、數(shù)字化、低強(qiáng)度、高效率和高精度等優(yōu)點(diǎn)，隨著空間技術(shù)、通信技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及在測(cè)繪領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的測(cè)圖方式，成為目前大比例尺地形圖測(cè)繪的主要方法。數(shù)字化測(cè)圖的生產(chǎn)方式與作業(yè)儀器、成圖軟件和計(jì)算機(jī)設(shè)備息息相關(guān)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化測(cè)圖的生產(chǎn)方式也在不斷革新，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)測(cè)繪技術(shù)技能人才，滿足行業(yè)發(fā)展的需要，必需改變《數(shù)字測(cè)圖》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式。

本文以我院的《數(shù)字測(cè)圖》課程教學(xué)情況為例，分析了當(dāng)前高職教育《數(shù)字測(cè)圖》課程教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，并對(duì)課程教學(xué)改革做一些有益的探索。

1 當(dāng)前《數(shù)字測(cè)圖》課程教學(xué)模式。

1.1 理論教學(xué)方面

《數(shù)字測(cè)圖》課程的理論教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)，主要包括以下幾個(gè)方面模塊專業(yè)內(nèi)容。

(1)數(shù)字化測(cè)圖儀器的操作使用：涉及到兩種常用的數(shù)字化測(cè)圖儀器，GPS-RTK和全站儀，主要講解兩種儀器的安全操作和具體應(yīng)用。GPS-RTK主要講解手簿和流動(dòng)站的鏈接，流動(dòng)站和基站的鏈接，以及手簿的使用等功能操作；全站儀主要講解安全操作以及全站儀各子程序的應(yīng)用。

(2)控制測(cè)量：主要授課內(nèi)容包是講如何利用GPS-RTK和全站儀做控制測(cè)量，且達(dá)到國(guó)家規(guī)范規(guī)定的等級(jí)要求。

(3)數(shù)字化測(cè)圖野外數(shù)據(jù)采集：授課內(nèi)容包括GPS-RTK野外數(shù)據(jù)采集流程、全站儀野外數(shù)據(jù)采集流程、數(shù)據(jù)采集點(diǎn)位精度控制等專業(yè)知識(shí)。

(4)數(shù)字測(cè)圖成圖軟件應(yīng)用：主要是講解CASS軟件的安裝與應(yīng)用，包括CASS軟件對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件的要求、等高線的繪制、地物的繪制、圖幅設(shè)置、圖形的編輯和整飾，以及斷面圖的繪制、土方量的計(jì)算和圖形要素查詢等功能。

(5)數(shù)字化測(cè)圖發(fā)展介紹：對(duì)無(wú)人機(jī)測(cè)繪、三維激光掃描等內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，《數(shù)字測(cè)圖》理論教學(xué)安排如表1所示。

表1 理論教學(xué)組織表

2 《數(shù)字測(cè)圖》教學(xué)過(guò)程存在的困境

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的崗位調(diào)查，以及行業(yè)對(duì)專業(yè)的崗位技能要求調(diào)查，發(fā)現(xiàn)《數(shù)字測(cè)圖》課程在教學(xué)過(guò)程中，主要存在有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(1)教學(xué)生和產(chǎn)崗位技能要求難有序結(jié)合。高職院校培養(yǎng)的是從事工程一線有關(guān)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，因此培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的行業(yè)、專業(yè)或工種的職業(yè)方向要求，但是即使同一行業(yè)，不同企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格、具體的職業(yè)崗位或崗位群的具體要求也不盡相同。比如水電站的設(shè)計(jì)和水電站的施工，對(duì)《數(shù)字測(cè)圖》課程教學(xué)要求就不盡相同。還有，現(xiàn)有《數(shù)字測(cè)圖》課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了理論與工程實(shí)踐的聯(lián)系。因此，難以使“學(xué)生專業(yè)技能與教學(xué)目標(biāo)全面對(duì)接”。

(2)教學(xué)安排未能滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求。首先，課時(shí)安排不合理。隨著教學(xué)課時(shí)的不斷壓縮，難于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)要求開展教學(xué)，還有是課時(shí)的設(shè)置不盡合理。主要表現(xiàn)為理論教學(xué)課時(shí)偏多，重理論整體性而偏輕于實(shí)踐。課程教學(xué)注重考核理論的系統(tǒng)性和完整性，輕視對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，尤其是忽略對(duì)職業(yè)素質(zhì)能力的考核。

(3)教材內(nèi)容陳舊。目前圖書市場(chǎng)上的《數(shù)字測(cè)圖》教材，教學(xué)內(nèi)容陳舊，且在編寫時(shí)基本上都是以學(xué)科知識(shí)體系為主線，按照知識(shí)邏輯體系構(gòu)建，根據(jù)知識(shí)模塊進(jìn)行編排，很少聯(lián)系工程生產(chǎn)實(shí)際，更難結(jié)合不同院校實(shí)際教學(xué)儀器和測(cè)繪成圖軟件而編寫出一本通識(shí)教材。而高職《數(shù)字測(cè)圖》課程是以實(shí)際工作任務(wù)為載體，從野外數(shù)據(jù)采集到內(nèi)業(yè)成圖是連貫系統(tǒng)的工作過(guò)程，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與所采用的儀器和專業(yè)軟件有很大的關(guān)系。

(4)校企合作深度不夠。高職教育屬于技能型教育，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，主要是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為工程建設(shè)提供人才保障，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要能滿足企事業(yè)單位技能人才的要求。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐要靠理論去深入指導(dǎo)，《數(shù)字測(cè)圖》課程更需要實(shí)踐教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)情況是，校企合作屬于“剃頭擔(dān)子一頭熱”，學(xué)校用心企業(yè)卻不熱心，校企合作是此熱彼冷，難以有效進(jìn)行。而造成的后果是學(xué)生到難以到企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)情景中去磨練，難以了解測(cè)繪生產(chǎn)工作的全過(guò)程，因此，學(xué)生實(shí)訓(xùn)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力普遍較差。

3 采取對(duì)策

根據(jù)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們從以下幾個(gè)方面采取改進(jìn)措施，以滿足企事業(yè)單位對(duì)人才培養(yǎng)需要。

(1)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)大綱進(jìn)行改造，增加《數(shù)字測(cè)圖》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按生產(chǎn)要求模擬實(shí)踐項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)調(diào)研，認(rèn)為實(shí)踐時(shí)間三周比較合適，實(shí)踐教學(xué)組織安排如表2所示。

表2 實(shí)踐教學(xué)組織表

實(shí)踐內(nèi)容主要安排以下三個(gè)方面：

①利用GPS進(jìn)行首級(jí)(C級(jí))控制測(cè)量，再利用全站儀進(jìn)行圖根導(dǎo)線加密控制。

②用GPS和全站儀進(jìn)行野外數(shù)據(jù)采集，對(duì)GPS信號(hào)好的區(qū)域，用GPS進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，提高野外作業(yè)工作效率；對(duì)GPS信號(hào)不好的地方，比如樹林、房角等信號(hào)不好的地方，用全站儀進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。

③利用專業(yè)成圖軟件CASS進(jìn)行地形圖繪制。主要包括地物的繪制、地貌的繪制、圖幅設(shè)置、圖形的編輯和整飾等工作，地形圖繪制完畢且分好圖幅后，電子圖上交，打印一幅圖作為地形圖紙質(zhì)材料上交。

(2)編寫校本教材。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求和學(xué)院教學(xué)所使用的數(shù)據(jù)處理軟件和測(cè)繪成圖軟件，校企合作，與企業(yè)共同開發(fā)編寫校企合作教材，使教材貼近生產(chǎn)，貼近實(shí)際教學(xué)。

(3)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程及對(duì)崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接。以實(shí)際工作生產(chǎn)過(guò)程任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)工作環(huán)境，達(dá)到“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)目的，以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)需要教學(xué)目標(biāo)。主要模式是以我院勘測(cè)設(shè)計(jì)公司為載體，對(duì)外承接測(cè)繪生產(chǎn)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生開展測(cè)繪生產(chǎn)工作。通過(guò)生產(chǎn)服務(wù)，培養(yǎng)出一批批技術(shù)過(guò)硬、懂的從事生產(chǎn)的學(xué)生。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)和實(shí)踐技能在實(shí)際生產(chǎn)工作的重要性，促使學(xué)生自覺(jué)提高其實(shí)踐技能和理論知識(shí)水平，提高他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的基本素質(zhì)。

(4)加大生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。加大校企合作力度與深度，與測(cè)繪公司建立具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校外實(shí)訓(xùn)基地，由校內(nèi)專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與測(cè)繪企業(yè)生產(chǎn)，為企業(yè)解決生產(chǎn)遇到的技術(shù)難題；企業(yè)為學(xué)生提供參加生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)踐，并付給學(xué)生一定的酬勞，這樣使校-企合作能得到良好的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程中接受鍛煉，從而為學(xué)生畢業(yè)后直接“零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。

(5)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整教學(xué)課時(shí)，同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法和企業(yè)崗位的技能需求，多采用實(shí)際工程案例教學(xué)，使理論教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化測(cè)圖的作業(yè)方式和生產(chǎn)方式也在不斷產(chǎn)生變化，比如無(wú)人機(jī)測(cè)繪和機(jī)載雷達(dá)測(cè)圖技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使數(shù)字化測(cè)圖方式產(chǎn)生質(zhì)與量的變革?！稊?shù)字測(cè)圖》課程教學(xué)是理論與實(shí)踐并重的一門學(xué)科，在合理安排理論教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該根據(jù)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的變革，不斷調(diào)整、總結(jié)、改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)的方式，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生理論與實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗與職業(yè)生涯發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。