如何將美育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中

張建美

摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育顯得尤為重要，因?yàn)槊烙逃兄谠鰪?qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng);有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng);并且美育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在情感熏陶和情景教學(xué)中不斷地滲透美育，才能使學(xué)生盡可能地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生一開(kāi)始就在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，真正做到“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：美育;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);情感熏陶

中圖分類(lèi)號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0184-02

一、美育主要有以下意義

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

美育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)按照“美的規(guī)律”去改造主觀世界和客觀世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，并幫助學(xué)生提升審美文化修養(yǎng)，從而增強(qiáng)審美素養(yǎng)。

（二）有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

英語(yǔ)教育不能離開(kāi)情感教育，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的情感教育才能使教育的效果更加明顯。美育的特點(diǎn)是以情動(dòng)人，在英語(yǔ)教育中適當(dāng)?shù)貪B透美育，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，有助于人文價(jià)值觀的形成。

（三）美育是素質(zhì)教育的重要組成部分

現(xiàn)在的英語(yǔ)教育逐漸偏離了素質(zhì)教育的方向，人們往往只是追求高分和能力，從而忽視了英語(yǔ)教學(xué)本身的人文性以及審美能力的培養(yǎng)。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)美育能夠提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)身心健康發(fā)展?？傊烙翘岣呓逃|(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

蘇霍姆林斯基指出：沒(méi)有審美教育就沒(méi)有任何教育。因此，審美教育不僅僅是專(zhuān)門(mén)學(xué)科的任務(wù)，它在不同程度上也蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)科之中，貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程中，那么英語(yǔ)也不例外。但是，現(xiàn)在大多數(shù)英語(yǔ)教師認(rèn)為英語(yǔ)中根本就沒(méi)有什么美，對(duì)美育如何與英語(yǔ)相結(jié)合保持著懷疑的態(tài)度。因此教師必須改變?cè)鹊倪@種對(duì)美育的片面認(rèn)識(shí)，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)科教育也是實(shí)施美育途徑之一的觀念，明確在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施美育的重要意義，才能自覺(jué)地將自己納入美育施教者的隊(duì)伍當(dāng)中?，F(xiàn)在的大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師仍采用原來(lái)傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，只是注重一味地向?qū)W生灌輸學(xué)科理論知識(shí)，并不斷機(jī)械地重復(fù)練習(xí)鞏固課上的知識(shí)點(diǎn)，卻完全忽視了英語(yǔ)學(xué)科中，人文性與工具性的相結(jié)合、相統(tǒng)一，忽視了情感價(jià)值觀美育的滲透。如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生的積極性勢(shì)必會(huì)受到打擊和抑制，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并將英語(yǔ)自身的學(xué)科魅力展現(xiàn)給學(xué)生，才能更好地滲透美育。

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，在課前適當(dāng)?shù)卮┎逡恍嵘砘顒?dòng)比較容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我們可以找一些學(xué)生比較感興趣的歌謠或者是一些經(jīng)典的英文歌曲，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)歌謠和經(jīng)典英文歌曲的魅力所在，向?qū)W生展現(xiàn)它們的藝術(shù)美和韻律美。

我們還可以穿插字母操，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀越來(lái)越深受推廣，字母操的學(xué)習(xí)為自然拼讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。字母操通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作，加上瑯瑯上口的、富有韻律的句式，讓學(xué)生在動(dòng)與說(shuō)中，體驗(yàn)了英語(yǔ)字母的神奇美和韻律美。在課前的熱身活動(dòng)中，我們還可以穿插游戲在里面。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第二單元What time is it？這一主題的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加熟練地、快速地讀出時(shí)間。我在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)字接龍的游戲，就是每個(gè)學(xué)生按數(shù)字的順序快速地說(shuō)出英文，三次說(shuō)不出來(lái)的話，就要給大家表演節(jié)目。在游戲中，學(xué)生體驗(yàn)了英文數(shù)字的規(guī)律美。

（二）在情感熏陶中滲透美育

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而快樂(lè)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，勞動(dòng)是美的本源。當(dāng)教師帶領(lǐng)孩子通過(guò)認(rèn)知和練習(xí)學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行情感教育的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感知英語(yǔ)美的快樂(lè)。這種快樂(lè)的體驗(yàn)，反過(guò)來(lái)又會(huì)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美育的這種感染力，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)和動(dòng)力，讓學(xué)生從此愛(ài)上英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第六單元Part B的時(shí)候，通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)于職業(yè)的五個(gè)單詞。但是為了讓學(xué)生明白職業(yè)沒(méi)有貴賤之分，每一個(gè)人的職業(yè)都有貢獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的作用。因此，在學(xué)完單詞之后，我又滲透了要熱愛(ài)自己職業(yè)的情感價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生感受到了各種的職業(yè)美。通過(guò)這種情感熏陶的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的滲透，使學(xué)生的體驗(yàn)更加真實(shí)和深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)有趣的課程，英語(yǔ)教學(xué)中的美育可以促進(jìn)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師的教學(xué)方法得當(dāng)，就能使學(xué)生盡可能地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生一開(kāi)始就在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正地做到“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉虹.淺議把情感教育融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（05）.

（責(zé)編 翁春梅）