基于網(wǎng)絡環(huán)境下初中班級德育工作有效策略探究

曾國平

【摘要】初中階段正是學生成長與發(fā)展的關鍵時期，但是由于很多學生受到外部環(huán)境的多重影響，難免會形成錯誤的思想道德理念。為避免學生在成長階段形成錯誤的三觀，班主任在開展德育工作時，可以創(chuàng)新德育工作管理模式，借助現(xiàn)代信息技術對學生開展具有針對性的德育。為了能夠有效提高初中階段學生的德育工作效率，本文主要基于網(wǎng)絡環(huán)境，通過分析網(wǎng)絡環(huán)境對德育工作影響的重要性和在德育工作遇到的問題，提出具有針對性的解決對策，為日后初中階段開展德育工作提供參考意見。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境;初中階段;德育工作

隨著社會、學校、家庭對學生德育工作的不斷重視，如何正確對初中階段的學生進行德育教育已經(jīng)成為目前教育界重點關注的問題之一，尤其是受到網(wǎng)絡文化的影響，正處于叛逆期、青春期的初中生容易被網(wǎng)絡中不良文化所帶偏。為避免初中生在網(wǎng)絡環(huán)境下形成錯誤的三觀和養(yǎng)成不良的行為習慣，班主任在學生成長階段，需要利用網(wǎng)絡環(huán)境對學生進行具有針對性的德育教育。通過結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境，對學生開展德育工作，能夠有效使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使學生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和培養(yǎng)，提高學生鑒別網(wǎng)絡資源中不良文化，為學生健康成長提供有效幫助。

一、基于網(wǎng)絡環(huán)境下班主任開展德育工作存在的問題

第一，班主任對網(wǎng)絡環(huán)境下的德育重視不夠。由于班主任與學生成長的時代背景存在差異，經(jīng)歷也不同，因此，學生與班主任之間存在一定的代溝。很多班主任在開展德育工作時，對網(wǎng)絡文化的了解不是很充分，基于網(wǎng)絡環(huán)境下對學生開展德育工作重視度較低，導致在開展相關德育時效果不佳。另外，由于受到網(wǎng)絡生活負面環(huán)境影響，很多教師在開展德育工作時，認為網(wǎng)絡環(huán)境對學生成長意義不大，導致在開展德育時，對結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境進行德育工作存在一定的抵觸情緒，導致班主任對網(wǎng)絡德育工作重視度低，甚至有的教師在對學生開展德育教育時，為防止學生通過網(wǎng)絡出現(xiàn)網(wǎng)戀、成迷于網(wǎng)絡游戲等現(xiàn)象的發(fā)生，在開展德育工作對網(wǎng)絡文化較為抵觸，不愿意利用網(wǎng)絡環(huán)境開展德育工作。

第二，班主任在開展德育工作時與網(wǎng)絡環(huán)境聯(lián)系不緊密。隨著現(xiàn)代化技術的不斷普及和發(fā)展，班主任在開展德育工作時已經(jīng)不能采取單一的課堂教學等傳統(tǒng)德育工作教學方式進行教學，需要在開展德育工作時結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境進行教學。但是，由于班主任除了負責班級日常管理工作以外，還具有授課任務，導致在開展德育工作時不能兼顧現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡技術進行教育。新技術的產(chǎn)生要求很多教師在教學過程中需要不斷地學習和接觸新的知識，可是大部分班主任由于平時工作任務較重，忽略了對網(wǎng)絡文化的了解和學習，導致在開展德育工作時與網(wǎng)絡環(huán)境結(jié)合、聯(lián)系不夠緊密，在開展網(wǎng)絡文化德育過程中，大部分工作內(nèi)容還處于形式化階段，不利于德育工作與網(wǎng)絡環(huán)境相結(jié)合。

二、基于網(wǎng)絡環(huán)境下開展德育工作的有效對策

第一，結(jié)合網(wǎng)絡技術對學生進行多元化德育。隨著科學技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡文化已經(jīng)基本上遍及每個學生的生活，成為學生日常生活中必不可少的一部分，很多學生在初中階段已經(jīng)熟練掌握上網(wǎng)技術和方法，在日常生活中對電腦、手機等具有聯(lián)網(wǎng)功能的智能設備使用也較為頻繁。為提高對學生的德育，班主任在開展德育工作時，可以結(jié)合網(wǎng)絡技術對學生進行多元化德育教育，避免教學方法單一引起學生產(chǎn)生抵觸心理。例如，在開展德育工作時，教師利用網(wǎng)絡技術，通過多媒體播放圖片、視頻等，向?qū)W生多角度、全方位宣傳社會主義核心價值觀，或者利用網(wǎng)上教學等方式使學生的學習能夠變得多樣化，通過發(fā)送一些正面的網(wǎng)絡文章和新聞知識，使學生的道德品質(zhì)得到潛移默化的影響，促使學生形成正確的三觀。

第二，利用網(wǎng)絡互動平臺建設家校共育平臺。隨著網(wǎng)絡文化的不斷盛行，班主任在開展德育工作時，可以利用網(wǎng)絡互動平臺，建設家校共育平臺。班主任通過利用微信群、QQ群或者釘釘打卡的方式與學生家長形成良好的交流互動機制，通過與家長進行互動交流的方式，使家長充分了解學生在學校的表現(xiàn)，同時也使教師能夠更好地了解學生在家中的表現(xiàn)。基于網(wǎng)絡互動交流平臺，能夠增進學生家長與教師之間的聯(lián)系，使家長能夠第一時間掌握學生的學習情況，了解學校的育人方向和教學方針，并通過家校共育的方式，使學生在家中也能養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，幫助學生無論是在學校還是在家里，都能夠得到有效的身心教育。由此可見，利用網(wǎng)絡互動平臺建設家校共育平臺能夠增強德育工作的效率。

第三，針對網(wǎng)絡雙面性特點增強學生網(wǎng)絡法律意識。由于網(wǎng)絡環(huán)境較為復雜，初中生年紀較小，缺乏判斷能力，在網(wǎng)絡文化影響下，容易被錯誤的網(wǎng)絡言論所影響。因此，班主任在開展德育工作時，應針對網(wǎng)絡雙面性特點增強學生網(wǎng)絡法律意識。在開展德育工作過程中，班主任應加強學生對網(wǎng)絡知識的認識和了解，增強學生與網(wǎng)絡文化相關的法律知識學習和認識，并提高學生抵抗不良網(wǎng)絡環(huán)境的能力，避免學生受到網(wǎng)絡環(huán)境的消極影響，如成迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天等，或者避免學生在網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)表不正當?shù)难哉?，造成違法犯罪現(xiàn)象。在德育工作開展過程中，班主任可以利用網(wǎng)絡的雙面性特點，通過多媒體視頻播放等方式，舉出身邊的實例，對學生進行正確引導，使學生能夠充分利用好網(wǎng)絡這把雙刃劍，從而自覺遵守網(wǎng)絡的法律法規(guī)，提升自己的道德素養(yǎng)。

綜上所述，在初中階段對學生開展德育工作具有非常重要的意義。為避免學生被不良網(wǎng)絡文化影響，養(yǎng)成不良的行為習慣和品質(zhì)，班主任在對學生進行德育工作時需要結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境進行有針對性德育，但是基于班主任對網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育不重視、在開展德育工作時與網(wǎng)絡環(huán)境聯(lián)系不緊密等原因，導致在網(wǎng)絡環(huán)境下開展德育工作效果不明顯。因此，班主任在開展班級德育工作時，可以結(jié)合網(wǎng)絡技術對學生進行多元化德育、利用網(wǎng)絡互動平臺建設家校共育平臺、針對網(wǎng)絡雙面性特點增強學生網(wǎng)絡法律意識等方式提高學生的道德品質(zhì)，使學生能夠朝著“三好”學生方面發(fā)展，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

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