核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建

鄭文靜

【摘要】核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中政治學(xué)科活動課堂的構(gòu)建，對于提高課堂效率并反作用于核心素養(yǎng)的鞏固均有重要的意義。但是，實(shí)踐中還存在未形成“體驗(yàn)型”課堂、未充分利用核心素養(yǎng)的引領(lǐng)、偏重“高考”目標(biāo)忽視核心素養(yǎng)的應(yīng)用等問題。基于上述問題，本文提出應(yīng)當(dāng)從開展“體驗(yàn)型”課堂教學(xué)、強(qiáng)化高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建中對核心素養(yǎng)的應(yīng)用認(rèn)知、加強(qiáng)科學(xué)精神引領(lǐng)下高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建以提升高考成績等角度對政治學(xué)科活動課堂進(jìn)行構(gòu)建與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】政治學(xué)科;活動課堂;核心素養(yǎng);課堂效率

高中階段是學(xué)生身心全面、快速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段進(jìn)行針對性的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。同時(shí)，在政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，通過政治核心素養(yǎng)引領(lǐng)高中政治學(xué)科的發(fā)展也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)反作用于學(xué)科教學(xué)、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的重要保障。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵對高中政治課堂高效開展的作用機(jī)制

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括多個方面，主要內(nèi)涵包括：一是政治認(rèn)同，即通過政治課程的教學(xué)讓高中學(xué)生形成對中國政治的認(rèn)同感;二是科學(xué)精神，即通過政治課程的教學(xué)讓高中學(xué)生形成對社會現(xiàn)象與事務(wù)的科學(xué)認(rèn)識并形成學(xué)生自身的思考;三是法治意識，即通過政治課程的教學(xué)讓高中學(xué)生形成“遵紀(jì)守法”的意識;四是公共參與，即通過政治課程的教學(xué)讓高中學(xué)生形成擔(dān)當(dāng)意識，幫助學(xué)生更好地參與到社會實(shí)踐中。

在傳統(tǒng)模式下高中政治課堂教學(xué)往往存在效率不高的問題，這些問題的產(chǎn)生一方面與學(xué)生的政治認(rèn)同認(rèn)知不足有關(guān)，另一方面又與學(xué)生的科學(xué)精神、公共參與意識不足有關(guān)。因此，要提高高中政治課堂的教學(xué)效率，必須讓學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)的重要性并在政治學(xué)習(xí)中秉承科學(xué)的態(tài)度，在遵紀(jì)守法的前提下積極參與實(shí)踐活動。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)中所包含的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等內(nèi)涵，能夠幫助高中學(xué)生形成對政治學(xué)科的科學(xué)認(rèn)知，更加積極主動地參與到高中政治課堂的學(xué)習(xí)中。由此，發(fā)揮出高中生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，從而提高政治課堂的教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建存在的問題

第一，課堂形式陳舊難以發(fā)揮核心素養(yǎng)的課堂帶動作用。政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂效率帶動作用的發(fā)揮，不能僅憑口號或常規(guī)課堂上的照本宣科，而是必須將其融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，由于政治學(xué)科核心素養(yǎng)對于高中生而言還存在一定的理解難度，在此背景下，要發(fā)揮出政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂效率帶動作用就必須創(chuàng)新課堂形式。教學(xué)實(shí)踐中，我們可以引入“體驗(yàn)型”課堂教學(xué)模式。例如，為提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，可以在課堂上設(shè)置模擬的黨組織體系并由學(xué)生擔(dān)任各崗位“委員”，學(xué)生在擔(dān)任崗位的過程中要求其做好各崗位的政治學(xué)習(xí)工作并進(jìn)行組內(nèi)交流。由此，讓學(xué)生在“體驗(yàn)型”課堂中感受黨組織體系并在政治認(rèn)同的指導(dǎo)下明確當(dāng)前積極學(xué)習(xí)思想政治課程的重要性，從而來提高思想政治課堂的教學(xué)效率。

第二，高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建中未充分利用核心素養(yǎng)的引領(lǐng)。推動核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的作用發(fā)揮，最為基礎(chǔ)的保障是充分利用核心素養(yǎng)的引領(lǐng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，雖然某些高中學(xué)校表示支持，但是，這些支持多是停留在口號或文件層面。例如，有學(xué)校在擬定學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案時(shí)，強(qiáng)調(diào)要組織學(xué)生前往學(xué)校周邊法院或其他司法機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)踐中無論是學(xué)校層面還是任課老師層面，對于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)均持消極態(tài)度，最終導(dǎo)致核心素養(yǎng)的引領(lǐng)應(yīng)用局限于課本上。由于未充分利用核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建往往難以真正推行。

第三，偏重“高考”目標(biāo)忽視核心素養(yǎng)對學(xué)科活動課堂構(gòu)建的重要性。當(dāng)前無論是校內(nèi)的老師還是校外的家長，均將主要的精力放在提高學(xué)科分?jǐn)?shù)以應(yīng)對高考上，對于政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建缺乏重視，也就無法發(fā)揮出核心素養(yǎng)對課堂教學(xué)效率提升的作用。造成上述現(xiàn)象的原因在于：從老師層面而言，大部分高三政治課堂教學(xué)中，教師內(nèi)部默認(rèn)為所有的教學(xué)活動必須以提高分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，而學(xué)科活動課堂構(gòu)建所起到的教學(xué)效果提升較為緩慢，因而從短期目標(biāo)而言不支持開展學(xué)科活動課堂構(gòu)建。從家長層面而言，部分家長錯誤地認(rèn)為學(xué)科活動課堂構(gòu)建是“浪費(fèi)時(shí)間”。在此思想的作用下，家長對于政治學(xué)科活動課堂的構(gòu)建不可能予以重視，從而導(dǎo)致家校配合不佳。

三、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建的優(yōu)化策略

第一，開展“體驗(yàn)型”課堂教學(xué)發(fā)揮核心素養(yǎng)的課堂帶動作用。高中政治教師必須積極主動進(jìn)行“體驗(yàn)型”課堂設(shè)計(jì)，并引入學(xué)科核心素養(yǎng)。由此，讓學(xué)生在“體驗(yàn)型”課堂中深刻體會學(xué)科核心素養(yǎng)，并在核心素養(yǎng)的指引下積極開展學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。例如，為提高學(xué)生對思想政治課程中法律部分相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上設(shè)置模擬的犯罪審判情景，要求學(xué)生從法律的角度來探討犯罪行為的錯誤性與違法性，以及在法治意識下如何做到遵紀(jì)守法。

第二，強(qiáng)化高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建中對核心素養(yǎng)的應(yīng)用認(rèn)知。要全面推動高中政治學(xué)科活動課堂的構(gòu)建，必須首先在理念認(rèn)知上進(jìn)行引導(dǎo)，為此，需要轉(zhuǎn)變各方的教育理念樹立對核心素養(yǎng)的應(yīng)用認(rèn)知，從而為后續(xù)的課堂效率提升計(jì)劃設(shè)計(jì)提供基本的保障。對于政治任課教師而言，則必須及時(shí)進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，從而積極接納對核心素養(yǎng)的應(yīng)用認(rèn)知。例如，在某校高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建中前期不注重對核心素養(yǎng)的應(yīng)用，后經(jīng)過思想觀念轉(zhuǎn)變強(qiáng)化了對核心素養(yǎng)的應(yīng)用，最終為全面提升學(xué)生的政治課程成績做出了鋪墊。

第三，加強(qiáng)科學(xué)精神引領(lǐng)下高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建以提升高考成績。在高中學(xué)習(xí)中高考成績是不可忽視的內(nèi)容，為此，在高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建中也必須高度重視對學(xué)生高考成績的提升。同理，在核心素養(yǎng)引領(lǐng)中也必須引入上述要求，教師在課堂構(gòu)建中可以發(fā)揮科學(xué)精神的引領(lǐng)作用，從而讓學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和方式，從而實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)習(xí)的“事半功倍”。例如，在活動課堂中教授學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，合理的學(xué)習(xí)時(shí)間安排以提高政治學(xué)科學(xué)習(xí)效率，等等。

在21世紀(jì)初期就有國際組織提出人才培養(yǎng)的“核心素質(zhì)”概念，并獲得全球范圍的普遍認(rèn)可。在高中政治學(xué)科教學(xué)中將核心素養(yǎng)與學(xué)科活動課堂構(gòu)建進(jìn)行結(jié)合，也具有重要的教學(xué)效率提升作用。但是，在實(shí)踐中還存在一系列的問題。為此，需要從開展“體驗(yàn)型”課堂教學(xué)發(fā)揮核心素養(yǎng)的課堂帶動作用、強(qiáng)化高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建中對核心素養(yǎng)的應(yīng)用認(rèn)知、加強(qiáng)科學(xué)精神引領(lǐng)下高中政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建以提升高考成績等方面進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雯雯，張婭潔.核心素養(yǎng)愿景下的高中思想政治學(xué)科之轉(zhuǎn)變[J].教學(xué)與管理：理論版，2017（7）：87-89.

[2]黃正陽.核心素養(yǎng)下高中政治教師如何發(fā)揮課堂引導(dǎo)力[J].教師，2017（34）：64.