家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中滲透的策略

李琛

【摘要】高中歷史教學(xué)旨在通過各種詳實的歷史時間、人物、事件等來幫助學(xué)生熟悉國家發(fā)展的歷史脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和歷史思維，并將優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)傳承下去。這既是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是家國情懷教育的要求。家國情懷作為歷史學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)之一，已經(jīng)成為當(dāng)今高中歷史教學(xué)要求的一個基本點(diǎn)，也是教育部著重強(qiáng)調(diào)的教學(xué)熱點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，許多優(yōu)秀教師也在教學(xué)方法和思路上進(jìn)行了改進(jìn)與實踐。本文在當(dāng)前時代背景下聯(lián)系高中歷史教學(xué)實際，先分析了家國情懷教育對于歷史學(xué)習(xí)和社會的實際意義，然后給出了幾種將家國情懷教育滲入高中歷史教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;家國情懷;教學(xué)策略

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國社會經(jīng)濟(jì)政治文化實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，也就是在物質(zhì)生活極大豐富的今天，在努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，我們更應(yīng)該從內(nèi)心樹立對于國家和民族的責(zé)任心與自信心。高中生是一代年輕的群體，是未來國家和社會的建設(shè)者，他們對于家國關(guān)系的認(rèn)識和理解對于未來國家和社會的建設(shè)具有重大意義。在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育，不僅能夠讓學(xué)生感受歷史人物高尚的家國主義情懷，培養(yǎng)愛國情操、加強(qiáng)國家自豪感，還有助于學(xué)生樹立良好的思想品德，助力個人發(fā)展。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，本文就家國情懷教育的意義和在高中歷史教學(xué)中的滲入策略作簡要研究。

一、在高中歷史教學(xué)中注重家國情懷教育的意義

第一，助力核心價值觀的弘揚(yáng)。高中生正處于青春的叛逆期與三觀的形成期，這一時期受到的教育和價值觀念對他們以后的認(rèn)知和成長具有很大的影響。在這個互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時代，各種紛繁的信息在交互傳遞，高中生并不具備完全獨(dú)立的價值評價和信息甄別能力，難免會受到不良信息的煩擾，影響其正確價值觀的形成。在這種社會現(xiàn)實下，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對高中生的家國情懷教育，將社會主義核心價值觀通過歷史課堂進(jìn)行呈現(xiàn)和傳播，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛人民的情懷。

第二，為道德教育發(fā)展提供基礎(chǔ)。在物質(zhì)文明極大豐富的今天，社會發(fā)展對于人的道德素養(yǎng)也提出了更高的要求。教育是民族振興的基石，對高中生加強(qiáng)思想道德教育是提升社會道德文明水平的重要舉措，它有利于高中生形成正確的三觀和良好的思想品德，從而更加規(guī)范自身行為。而家國教育便是這道德教育中重要的一環(huán)，除了助力道德教育的深入開展，它還有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咧猩?，為未來國家發(fā)展和社會建設(shè)提供人才。

第三，有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。家國情懷教育并不是片面狹隘的教育，它的涵蓋十分廣泛，在很多歷史人物和事件中都能有所體現(xiàn)，是一種存在于方方面面的教育。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的今天，將家國情懷教育滲透到高中歷史教學(xué)中，不僅可以帶動學(xué)生情緒去更深入地了解和學(xué)習(xí)歷史，達(dá)到更好的教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生用心去感受每一個歷史事件與人物，設(shè)身處地地學(xué)習(xí)他們的品德、性格和智慧，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、將家國情懷教育滲透高中歷史課堂的策略

第一，對教育理念和方法進(jìn)行革新改良。在精神文明建設(shè)的今天，我們應(yīng)該重新對歷史教學(xué)進(jìn)行定位，應(yīng)試學(xué)習(xí)是基本，但是通過學(xué)習(xí)歷史讓學(xué)生了解歷史、熱愛祖國、傳承文化也十分重要。我們要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，真正讓學(xué)生參與到高中歷史教學(xué)中去，主動思考、積極探索、勇于提問，在學(xué)習(xí)歷史知識的同時拓寬自己的歷史視野，培育家國情懷。同時，教師也要跟上學(xué)生成長的步伐，主動革新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源和工具，用學(xué)生更加愿意接受的方式將家國情懷進(jìn)行傳遞。

第二，創(chuàng)設(shè)緊靠歷史的教學(xué)情境。歷史是厚重的，單靠課本上平實的語言描述，不足以讓歷史活靈活現(xiàn)地在課堂上呈現(xiàn)。將愛國情懷與高中歷史課堂相結(jié)合需要創(chuàng)設(shè)緊靠歷史的教學(xué)情境，在科技飛速發(fā)展的今天，教學(xué)工具和教育資源都得到了極大的豐富和發(fā)展，我們完全可以利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生在歷史課堂中感受家國情懷。例如，在對高中歷史課本中《五四愛國運(yùn)動》一課進(jìn)行教學(xué)時，我們可以利用多媒體向同學(xué)們展示一些當(dāng)時的照片、視頻和音頻，讓他們真實感受當(dāng)時愛國青年為了國家主權(quán)做出的艱苦抗?fàn)?，知道國家和平繁榮的來之不易，從而引導(dǎo)學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)崇高的家國主義情懷。

第三，實地教學(xué)培養(yǎng)家國情懷。家國情懷教育是一個潛移默化的過程，它不僅僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該融入于實踐活動中。因此，教師除了在課堂上通過各種各樣的方法向同學(xué)們展示歷史，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦诂F(xiàn)實活動中讓學(xué)生感受家國情懷的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》一課前，教師可以根據(jù)實際情況組織學(xué)生到附近的紅色革命基地進(jìn)行參觀，實地拜訪革命親歷者，聽抗日英雄事跡，感受他們堅定的愛國主義精神和民族責(zé)任感，讓學(xué)生們知道和平來之不易，要努力建設(shè)祖國。

第四，引導(dǎo)學(xué)生參與歷史情境還原。高中生都希望能夠展示自己，獲得別人的認(rèn)同。這種教學(xué)方法更加開放，將主動權(quán)交給學(xué)生更有利于他們積極參與，從而提高學(xué)習(xí)積極性，同時也有助于學(xué)生切身體會當(dāng)時歷史人物的思想情感，加深對歷史的了解。例如，在對高中歷史課本中《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》一章進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生分小組模擬八國聯(lián)軍侵華后強(qiáng)迫清政府簽訂《辛丑條約》的情景，要求扮演各個國家的學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)國的利益要求和其國家實力等有基本的了解。這樣不僅能夠在模擬情境的討論中加深學(xué)生對八國聯(lián)軍侵華的了解，還能夠讓同學(xué)們在不平等條約的簽訂中堅定愛國情懷。

第五，通過歷史名人培育家國情懷。每一片土地都有它的英雄和故事，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重視當(dāng)?shù)孛藢τ趯W(xué)生的榜樣作用。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們家鄉(xiāng)的歷史名人相結(jié)合，深入剖析歷史名人身上所體現(xiàn)的家國情懷，使得課堂教學(xué)更加生動具體，讓學(xué)生們感到家國情懷就在自己身邊。例如，在對高中歷史課本中《民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》一章進(jìn)行教學(xué)時，可以講述當(dāng)?shù)孛駠鴷r期或者其他年代為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的實業(yè)家的故事，傳遞家國情懷。

中國是一個具有五千多年歷史文明的國家，五千年文明的延續(xù)離不開一代又一代人家國一體的建設(shè)精神和傳承精神。在社會主義現(xiàn)代化的今天，我們更應(yīng)該做好家國情懷教育工作，將家國情懷滲入高中歷史教學(xué)，是全面提高中學(xué)生歷史素養(yǎng)、培育優(yōu)良品德、促進(jìn)自身全面發(fā)展的必然要求。

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