“三全育人”視域下的新時代高校輔導(dǎo)員愛國主義育人模式研究

梁成君

摘要：在中國特色社會主義新時代，高校輔導(dǎo)員以“三全育人”理念為指導(dǎo)，探索增強愛國主義教育實效的育人模式具有重要意義。輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中具有全員角色定位，要充分發(fā)揮自身一線優(yōu)勢的主導(dǎo)作用，調(diào)動學生自我教育的主體作用，構(gòu)建校內(nèi)外配合的聯(lián)動機制。輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的具有全過程的工作格局，要分階段，增強教育內(nèi)容針對性；拓外延，實現(xiàn)教育時間延續(xù)性；補鏈條，確保教育環(huán)節(jié)完整性。輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中具有全方位的工作內(nèi)涵，要知行結(jié)合，提升愛國主義教育高度；營造氛圍，拓寬愛國主義教育廣度；遵循規(guī)律，挖掘愛國主義教育深度。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 “三全育人” 新時代 愛國主義教育

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》明確指出，當前，中國特色社會主義進入了新時代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時期。新時代，加強愛國主義教育，對于提振民族精神、凝聚青春力量，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠的意義。輔導(dǎo)員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，在新時代高校愛國主義教育中肩負著重要的歷史使命，探索增強愛國主義教育實效的育人模式具有重要的實踐意義。

“全員育人、全程育人、全方位育人”作為新時代高校思想政治工作的創(chuàng)新理念和基本原則，體現(xiàn)了習近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述，契合了新時代高校思想政治教育的工作規(guī)律。把“三全育人”理念貫穿于愛國主義教育中，形成可借鑒的工作模式，是貫徹落實全國教育大會精神的現(xiàn)實需要。

（一）輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的全員角色定位

1.強化輔導(dǎo)員一線優(yōu)勢的主導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員是大學生在學校學習和生活中距離最近、接觸頻率最高的教師群體，能夠第一時間了解和掌握學生的思想動態(tài)，決定了輔導(dǎo)員在高校“三全育人”工作中占據(jù)獨一無二的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員要發(fā)揮好一線優(yōu)勢，了解學生的興趣，采取學生喜愛的方式，引導(dǎo)他們理解和認同愛國、愛黨和愛社會主義相統(tǒng)一的愛國主義本質(zhì)，堅定愛國情感；傾聽學生的聲音，抓住每一次關(guān)鍵契機，引導(dǎo)大學生自覺樹立實現(xiàn)中國夢的青年發(fā)展觀，砥礪強國志向；走進學生的生活，以潤物細無聲的方式，引導(dǎo)大學生把愛國主義作為成長前行的信仰和動力，踐行報國實踐。

2.調(diào)動學生自我教育的主體作用

新時代大學生的主體意識越加強烈，因而思想政治工作必須轉(zhuǎn)變思路，啟發(fā)大學生在自主思考與自主感受過程中進行自我教育。大學生愛國主義教育是內(nèi)化于心、外化于行的交替過程，大學生自我教育的自覺性越高，教育的實效性越大，行為外化才得以實現(xiàn)。新時代大學生愛國主義教育可通過新模式、新載體喚醒大學生內(nèi)心潛在的自我教育的自覺性、主動性及創(chuàng)新性，如組織開展大學生愛國主題演講、創(chuàng)作愛國歌曲和拍攝與大學生相關(guān)的愛國主義情景劇等。學生在這些活動中自我感受、自我體驗、自我調(diào)控與自我反思，“在學生自主參與中建構(gòu)學生精神世界”，潛移默化地促進對愛國主義思想的自覺認同。

3.構(gòu)建校內(nèi)外配合的聯(lián)動機制

全員育人就是要將全體教職工、學生家長、社區(qū)人員等都納入到教育體系中，讓全社會多元主體都能發(fā)揮對學生成長成才的促進作用。這就要求輔導(dǎo)員挖掘一切可利用的育人機會，將愛國主義滲透到專業(yè)課程教育、社會實踐活動中。輔導(dǎo)員要和思政教師聯(lián)合對學生進行系統(tǒng)的政治理論教育，與專業(yè)課老師配合在專業(yè)課中滲透愛國主義精神。同時，積極與校外育人群體聯(lián)動配合，與家長共同商榷愛國主義教育方法，保持家校教育的一貫性；有效利用當?shù)氐募t色教育基地，通過組織社會調(diào)研和社會實踐來促進大學生對紅色基因的傳承和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚。

（二）輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的全過程工作格局

1.分階段，增強教育內(nèi)容針對性

輔導(dǎo)員要針對不同年級學生的發(fā)展特點和發(fā)展需求，設(shè)定不同的愛國主義教育目標、內(nèi)容和形式。大一階段開展思想引領(lǐng)，重視理論教育。利用新生入學教育、軍事訓練等有利時機，引導(dǎo)學生做新時代的建設(shè)者和接班人；通過思政課程和專題講座，進行系統(tǒng)的愛國主義理論教育。大二階段樹立優(yōu)秀典型，激發(fā)奮斗精神。通過邀請退伍軍人作報告、授予品學兼優(yōu)的貧困生“政策宣傳大使稱號”等方式，讓優(yōu)秀典型深入愛國主義教育中，對廣大學生起到“入蘭芝之室，久而自芳”的教育效果。大三階段鼓勵實踐鍛煉，增強責任意識。指導(dǎo)大學生參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、青年紅色筑夢之旅等實踐競賽，走進革命老區(qū)和貧困地區(qū)，了解我國發(fā)展的難題與時代的使命，結(jié)合自己專長參與到社會建設(shè)中，增強愛國責任感。大四階段響應(yīng)就業(yè)政策，投身時代建設(shè)。引導(dǎo)學生未來的職業(yè)選擇與社會需求相適應(yīng)，如響應(yīng)大學生志愿服務(wù)西部計劃、大學生征兵入伍等就業(yè)政策，投身到國家最需要的地方，為新時代的建設(shè)貢獻青春熱血。

2.拓外延，實現(xiàn)教育時間延續(xù)性

傳統(tǒng)觀念認為大學生愛國主義教育工作的開端應(yīng)從學生入學開始，終點在學生畢業(yè)離校。在全過程育人的視角下，輔導(dǎo)員可以嘗試把愛國主義教育的外延拓展到大學生入學前和畢業(yè)后，例如，為新生郵寄錄取通知書時，附上鼓勵新生志向報國的寄語；在開學前組織新生中的積極分子建立QQ群，為新生推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“修養(yǎng)讀物”，在畢業(yè)生離校后，為他們郵寄母校文化中的愛國主義精神系列明信片。愛國主義教育起點向前延伸與終點已向后延伸，有利于促進全社會關(guān)注和參與對青年的愛國主義教育工作，以全過程育人調(diào)動全員育人。

3.補鏈條，確保教育環(huán)節(jié)完整性

學生雙休日、寒暑假、實習期往往是高校愛國主義教育的薄弱環(huán)節(jié)，這就使理應(yīng)處于閉合鏈條的大學生愛國主義教育在實際工作中存在鏈條斷裂、環(huán)節(jié)脫鉤的現(xiàn)象。這使得大學生愛國主義教育的持續(xù)性、完整性、實效性遇到巨大挑戰(zhàn)，讓全過程育人的獨特優(yōu)勢難以得到充分凸顯。高校寒暑假、雙休日等是課堂主渠道的斷檔期，是進行課外實踐活動的關(guān)鍵時期。輔導(dǎo)員要利用寒暑假，周六日，舉辦形勢與政策講座，組織學生參加社會調(diào)研、課題研究、企業(yè)實習、科研競賽等形式多樣的社會實踐活動，將假期與學期內(nèi)的育人工作緊密相連、逐層遞進，保持育人工作各環(huán)節(jié)的完整性。

（三）輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的全方位工作內(nèi)涵

1.知行結(jié)合，提升愛國主義教育高度

新時期的輔導(dǎo)員要強化自身政治站位，體現(xiàn)作為思想政治專職工作者的政治修養(yǎng)和理論水平。第一，輔導(dǎo)員要堅定政治信仰。不斷學習習近平關(guān)于“中國夢”、青年觀、理想信念等重要論述，把握新時期愛國主義思想的理論意蘊，培養(yǎng)大學生在復(fù)雜局面下堅定愛國主義理想信念的能力。第二，輔導(dǎo)員要強化責任擔當。不斷增強使命感、強化責任感、提升榮譽感，高標準、嚴要求，做三全育人理念下愛國主義教育的堅定踐行者。第三，輔導(dǎo)員要創(chuàng)新工作方法。不斷積累工作數(shù)據(jù)，凝練工作思路，深入開展研究，形成創(chuàng)新性的愛國主義教育研究成果和品牌精品項目。

2.營造氛圍，拓寬愛國主義教育廣度

輔導(dǎo)員在課上進行愛國主義理論教育的同時，也要在課下創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍，進行情感熏陶教育。輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)各方創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，落實文化育人。第一，以環(huán)境建設(shè)渲染愛國主義教育氛圍。努力協(xié)調(diào)二級學院，在教學管轄區(qū)域內(nèi)制作專業(yè)領(lǐng)域的新時代發(fā)展成果展示，以此提醒學生自己的身份和肩負的使命。第二，在校史校情教育中弘揚愛國主義。在新生開學典禮、校慶日等關(guān)鍵契機開展校史校情教育，用愛校精神激勵莘莘學子的愛國情懷。第三，注重在傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日舉辦愛國主義教育活動。在重大紀念日進行歷史知識教育，在少數(shù)民族地區(qū)進行傳統(tǒng)文化的普及教育，加深學生對優(yōu)秀中華文化的認同和傳承。輔導(dǎo)員要營造有益于愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進“線上+線下”教育手段相輔相成。首先，利用多媒體教育資源，增加教育內(nèi)容吸引力，使大學生主動與民族未來同呼吸共命運。其次，通過“微轉(zhuǎn)型”開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新方法，利用校園網(wǎng)站、微信公眾號等宣傳媒介，使輔導(dǎo)員走進學生內(nèi)心，塑造愛國主義的形象。第三，利用大學生的朋友圈、同學群等網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，使這些群體中的個體相互作用，讓愛國主義思想全方位有效地浸潤到每位同學的成才成長過程中。

3.遵循規(guī)律，挖掘愛國主義教育深度

輔導(dǎo)員需要充分融入到教育的主體——學生之中，遵循大學生思想政治教育規(guī)律，把教育做得更有深度。第一，輔導(dǎo)員需要把學生的理想信念教育與自身發(fā)展和成長成才相融合，引導(dǎo)學生將理想和信念轉(zhuǎn)變?yōu)楫斚碌膴^斗目標和行動方案，幫助學生確立明確的學習目標和職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，輔導(dǎo)員進行愛國主義教育時應(yīng)將普遍性教育和個性化教育相融合，實現(xiàn)全面覆蓋和因材施教。充分考慮到學生的個體差異，進行個性化愛國主義教育，使愛國思想鐫刻到每個大學生的內(nèi)心，讓愛國之情與學生個人感情產(chǎn)生共鳴。第三，輔導(dǎo)員在大學生愛國主義教育過程中應(yīng)把握好顯性教育與隱性教育相輔相成的作用。在顯性教育中，輔導(dǎo)員可促進學生主動參與到愛國主義教育課程和活動中，討論活動主題、思考最優(yōu)方案、分享成功經(jīng)驗，通過正面引領(lǐng)將教育成效固化；在隱性教育中，輔導(dǎo)員可將愛國主義思想滲透到黨團班級建設(shè)、學風建設(shè)等九項工作職責中，讓輔導(dǎo)員的愛國主義教育時時、處處面向人人發(fā)揮作用。

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