“三全育人”視域下的新時代高校輔導(dǎo)員愛國主義育人模式研究

梁成君

摘要：在中國特色社會主義新時代，高校輔導(dǎo)員以“三全育人”理念為指導(dǎo)，探索增強(qiáng)愛國主義教育實(shí)效的育人模式具有重要意義。輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中具有全員角色定位，要充分發(fā)揮自身一線優(yōu)勢的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生自我教育的主體作用，構(gòu)建校內(nèi)外配合的聯(lián)動機(jī)制。輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的具有全過程的工作格局，要分階段，增強(qiáng)教育內(nèi)容針對性；拓外延，實(shí)現(xiàn)教育時間延續(xù)性；補(bǔ)鏈條，確保教育環(huán)節(jié)完整性。輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中具有全方位的工作內(nèi)涵，要知行結(jié)合，提升愛國主義教育高度；營造氛圍，拓寬愛國主義教育廣度；遵循規(guī)律，挖掘愛國主義教育深度。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 “三全育人” 新時代 愛國主義教育

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出，當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時期。新時代，加強(qiáng)愛國主義教育，對于提振民族精神、凝聚青春力量，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在新時代高校愛國主義教育中肩負(fù)著重要的歷史使命，探索增強(qiáng)愛國主義教育實(shí)效的育人模式具有重要的實(shí)踐意義。

“全員育人、全程育人、全方位育人”作為新時代高校思想政治工作的創(chuàng)新理念和基本原則，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述，契合了新時代高校思想政治教育的工作規(guī)律。把“三全育人”理念貫穿于愛國主義教育中，形成可借鑒的工作模式，是貫徹落實(shí)全國教育大會精神的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的全員角色定位

1.強(qiáng)化輔導(dǎo)員一線優(yōu)勢的主導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中距離最近、接觸頻率最高的教師群體，能夠第一時間了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，決定了輔導(dǎo)員在高?！叭恕惫ぷ髦姓紦?jù)獨(dú)一無二的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員要發(fā)揮好一線優(yōu)勢，了解學(xué)生的興趣，采取學(xué)生喜愛的方式，引導(dǎo)他們理解和認(rèn)同愛國、愛黨和愛社會主義相統(tǒng)一的愛國主義本質(zhì)，堅(jiān)定愛國情感；傾聽學(xué)生的聲音，抓住每一次關(guān)鍵契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立實(shí)現(xiàn)中國夢的青年發(fā)展觀，砥礪強(qiáng)國志向；走進(jìn)學(xué)生的生活，以潤物細(xì)無聲的方式，引導(dǎo)大學(xué)生把愛國主義作為成長前行的信仰和動力，踐行報國實(shí)踐。

2.調(diào)動學(xué)生自我教育的主體作用

新時代大學(xué)生的主體意識越加強(qiáng)烈，因而思想政治工作必須轉(zhuǎn)變思路，啟發(fā)大學(xué)生在自主思考與自主感受過程中進(jìn)行自我教育。大學(xué)生愛國主義教育是內(nèi)化于心、外化于行的交替過程，大學(xué)生自我教育的自覺性越高，教育的實(shí)效性越大，行為外化才得以實(shí)現(xiàn)。新時代大學(xué)生愛國主義教育可通過新模式、新載體喚醒大學(xué)生內(nèi)心潛在的自我教育的自覺性、主動性及創(chuàng)新性，如組織開展大學(xué)生愛國主題演講、創(chuàng)作愛國歌曲和拍攝與大學(xué)生相關(guān)的愛國主義情景劇等。學(xué)生在這些活動中自我感受、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控與自我反思，“在學(xué)生自主參與中建構(gòu)學(xué)生精神世界”，潛移默化地促進(jìn)對愛國主義思想的自覺認(rèn)同。

3.構(gòu)建校內(nèi)外配合的聯(lián)動機(jī)制

全員育人就是要將全體教職工、學(xué)生家長、社區(qū)人員等都納入到教育體系中，讓全社會多元主體都能發(fā)揮對學(xué)生成長成才的促進(jìn)作用。這就要求輔導(dǎo)員挖掘一切可利用的育人機(jī)會，將愛國主義滲透到專業(yè)課程教育、社會實(shí)踐活動中。輔導(dǎo)員要和思政教師聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論教育，與專業(yè)課老師配合在專業(yè)課中滲透愛國主義精神。同時，積極與校外育人群體聯(lián)動配合，與家長共同商榷愛國主義教育方法，保持家校教育的一貫性；有效利用當(dāng)?shù)氐募t色教育基地，通過組織社會調(diào)研和社會實(shí)踐來促進(jìn)大學(xué)生對紅色基因的傳承和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。

（二）輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的全過程工作格局

1.分階段，增強(qiáng)教育內(nèi)容針對性

輔導(dǎo)員要針對不同年級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)定不同的愛國主義教育目標(biāo)、內(nèi)容和形式。大一階段開展思想引領(lǐng)，重視理論教育。利用新生入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練等有利時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做新時代的建設(shè)者和接班人；通過思政課程和專題講座，進(jìn)行系統(tǒng)的愛國主義理論教育。大二階段樹立優(yōu)秀典型，激發(fā)奮斗精神。通過邀請退伍軍人作報告、授予品學(xué)兼優(yōu)的貧困生“政策宣傳大使稱號”等方式，讓優(yōu)秀典型深入愛國主義教育中，對廣大學(xué)生起到“入蘭芝之室，久而自芳”的教育效果。大三階段鼓勵實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)責(zé)任意識。指導(dǎo)大學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、青年紅色筑夢之旅等實(shí)踐競賽，走進(jìn)革命老區(qū)和貧困地區(qū)，了解我國發(fā)展的難題與時代的使命，結(jié)合自己專長參與到社會建設(shè)中，增強(qiáng)愛國責(zé)任感。大四階段響應(yīng)就業(yè)政策，投身時代建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生未來的職業(yè)選擇與社會需求相適應(yīng)，如響應(yīng)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、大學(xué)生征兵入伍等就業(yè)政策，投身到國家最需要的地方，為新時代的建設(shè)貢獻(xiàn)青春熱血。

2.拓外延，實(shí)現(xiàn)教育時間延續(xù)性

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生愛國主義教育工作的開端應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始，終點(diǎn)在學(xué)生畢業(yè)離校。在全過程育人的視角下，輔導(dǎo)員可以嘗試把愛國主義教育的外延拓展到大學(xué)生入學(xué)前和畢業(yè)后，例如，為新生郵寄錄取通知書時，附上鼓勵新生志向報國的寄語；在開學(xué)前組織新生中的積極分子建立QQ群，為新生推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“修養(yǎng)讀物”，在畢業(yè)生離校后，為他們郵寄母校文化中的愛國主義精神系列明信片。愛國主義教育起點(diǎn)向前延伸與終點(diǎn)已向后延伸，有利于促進(jìn)全社會關(guān)注和參與對青年的愛國主義教育工作，以全過程育人調(diào)動全員育人。

3.補(bǔ)鏈條，確保教育環(huán)節(jié)完整性

學(xué)生雙休日、寒暑假、實(shí)習(xí)期往往是高校愛國主義教育的薄弱環(huán)節(jié)，這就使理應(yīng)處于閉合鏈條的大學(xué)生愛國主義教育在實(shí)際工作中存在鏈條斷裂、環(huán)節(jié)脫鉤的現(xiàn)象。這使得大學(xué)生愛國主義教育的持續(xù)性、完整性、實(shí)效性遇到巨大挑戰(zhàn)，讓全過程育人的獨(dú)特優(yōu)勢難以得到充分凸顯。高校寒暑假、雙休日等是課堂主渠道的斷檔期，是進(jìn)行課外實(shí)踐活動的關(guān)鍵時期。輔導(dǎo)員要利用寒暑假，周六日，舉辦形勢與政策講座，組織學(xué)生參加社會調(diào)研、課題研究、企業(yè)實(shí)習(xí)、科研競賽等形式多樣的社會實(shí)踐活動，將假期與學(xué)期內(nèi)的育人工作緊密相連、逐層遞進(jìn)，保持育人工作各環(huán)節(jié)的完整性。

（三）輔導(dǎo)員在新時代高校愛國主義教育中的全方位工作內(nèi)涵

1.知行結(jié)合，提升愛國主義教育高度

新時期的輔導(dǎo)員要強(qiáng)化自身政治站位，體現(xiàn)作為思想政治專職工作者的政治修養(yǎng)和理論水平。第一，輔導(dǎo)員要堅(jiān)定政治信仰。不斷學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于“中國夢”、青年觀、理想信念等重要論述，把握新時期愛國主義思想的理論意蘊(yùn)，培養(yǎng)大學(xué)生在復(fù)雜局面下堅(jiān)定愛國主義理想信念的能力。第二，輔導(dǎo)員要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。不斷增強(qiáng)使命感、強(qiáng)化責(zé)任感、提升榮譽(yù)感，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做三全育人理念下愛國主義教育的堅(jiān)定踐行者。第三，輔導(dǎo)員要創(chuàng)新工作方法。不斷積累工作數(shù)據(jù)，凝練工作思路，深入開展研究，形成創(chuàng)新性的愛國主義教育研究成果和品牌精品項(xiàng)目。

2.營造氛圍，拓寬愛國主義教育廣度

輔導(dǎo)員在課上進(jìn)行愛國主義理論教育的同時，也要在課下創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍，進(jìn)行情感熏陶教育。輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)各方創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，落實(shí)文化育人。第一，以環(huán)境建設(shè)渲染愛國主義教育氛圍。努力協(xié)調(diào)二級學(xué)院，在教學(xué)管轄區(qū)域內(nèi)制作專業(yè)領(lǐng)域的新時代發(fā)展成果展示，以此提醒學(xué)生自己的身份和肩負(fù)的使命。第二，在校史校情教育中弘揚(yáng)愛國主義。在新生開學(xué)典禮、校慶日等關(guān)鍵契機(jī)開展校史校情教育，用愛校精神激勵莘莘學(xué)子的愛國情懷。第三，注重在傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日舉辦愛國主義教育活動。在重大紀(jì)念日進(jìn)行歷史知識教育，在少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的普及教育，加深學(xué)生對優(yōu)秀中華文化的認(rèn)同和傳承。輔導(dǎo)員要營造有益于愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)“線上+線下”教育手段相輔相成。首先，利用多媒體教育資源，增加教育內(nèi)容吸引力，使大學(xué)生主動與民族未來同呼吸共命運(yùn)。其次，通過“微轉(zhuǎn)型”開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新方法，利用校園網(wǎng)站、微信公眾號等宣傳媒介，使輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，塑造愛國主義的形象。第三，利用大學(xué)生的朋友圈、同學(xué)群等網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，使這些群體中的個體相互作用，讓愛國主義思想全方位有效地浸潤到每位同學(xué)的成才成長過程中。

3.遵循規(guī)律，挖掘愛國主義教育深度

輔導(dǎo)員需要充分融入到教育的主體——學(xué)生之中，遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，把教育做得更有深度。第一，輔導(dǎo)員需要把學(xué)生的理想信念教育與自身發(fā)展和成長成才相融合，引導(dǎo)學(xué)生將理想和信念轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下的奮斗目標(biāo)和行動方案，幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，輔導(dǎo)員進(jìn)行愛國主義教育時應(yīng)將普遍性教育和個性化教育相融合，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋和因材施教。充分考慮到學(xué)生的個體差異，進(jìn)行個性化愛國主義教育，使愛國思想鐫刻到每個大學(xué)生的內(nèi)心，讓愛國之情與學(xué)生個人感情產(chǎn)生共鳴。第三，輔導(dǎo)員在大學(xué)生愛國主義教育過程中應(yīng)把握好顯性教育與隱性教育相輔相成的作用。在顯性教育中，輔導(dǎo)員可促進(jìn)學(xué)生主動參與到愛國主義教育課程和活動中，討論活動主題、思考最優(yōu)方案、分享成功經(jīng)驗(yàn)，通過正面引領(lǐng)將教育成效固化；在隱性教育中，輔導(dǎo)員可將愛國主義思想滲透到黨團(tuán)班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等九項(xiàng)工作職責(zé)中，讓輔導(dǎo)員的愛國主義教育時時、處處面向人人發(fā)揮作用。

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