創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

黨光彩

摘 要： 在現(xiàn)代教學(xué)中，片面的追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的教育采用“滿堂灌”“填鴨式”的方式，是長期以來在我們教學(xué)模式中存在的一大弊端，它使得我們學(xué)生思維僵化、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，不會(huì)舉一反三。因此，在我們的教學(xué)模式中探尋一種科學(xué)的、 行之有效的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，這是我們廣大的教育者們所要面對(duì)的一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略;數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）21-0257-01

創(chuàng)新能力在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一，在現(xiàn)代教學(xué)中，片面的追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的教育采用“滿堂灌”“填鴨式”的方式，是長期以來在我們教學(xué)模式中存在的一大弊端，它使得我們學(xué)生思維僵化、知識(shí)面窄、應(yīng)變能力差、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，不會(huì)舉一反三。因此，在我們的教學(xué)模式中探尋一種科學(xué)的、 行之有效的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，這是我們廣大的教育者們所要面對(duì)的一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法：

1 教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的心理氛圍，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信

老師首先要有愛心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑，對(duì)學(xué)生都是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要用贊許的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，像對(duì)待自己的孩子一樣，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼感，集中精力、全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。這一點(diǎn)也很重要，良好的心理氛圍能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造欲望和志向，要在課堂里營造出一種民主、平等、和諧團(tuán)結(jié)的氣氛，不搞“一言堂”，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答不能諷刺和嚴(yán)厲的批評(píng)，而要心平氣和地耐心引導(dǎo)，然后再歸類總結(jié)找出正確的解題方法。這樣才能使學(xué)生們?cè)诳紤]問題的是是非非中加深理解問題的能力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性與創(chuàng)新意識(shí)。

2 新課要精心導(dǎo)入，巧設(shè)“懸念”，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力

例如教學(xué)“圓柱體面積的計(jì)算”一課中，我事先預(yù)備了一只圓柱形的水桶，上課時(shí)我把圓桶放在講臺(tái)上，學(xué)生們開始納悶：老師把水桶放在講臺(tái)上干什么呢？看著學(xué)生迷惑不解的目光，我說：“今天，領(lǐng)居家打造水桶的大爺接到一家單位的訂貨，要求他在周內(nèi)給他們打造好20個(gè)這樣的水桶，大爺要去城里買鐵皮原料，問我做20個(gè)水桶得要買多少鐵皮？同學(xué)們能幫我算一下嗎？”這不，實(shí)際問題出來了，學(xué)生們開始饒有興趣地議論。討論了一會(huì)兒后，我總結(jié)學(xué)生們的觀點(diǎn)：首先要求出一只水桶需要多少鐵皮，“怎樣求出來呢？”學(xué)生們一起搖了搖頭。我接著說：“今天我們這節(jié)課的目的，就是來解決這個(gè)問題，也就是來求圓住體的表面積?！庇捎诩庇谡业酱鸢福忾_懸念，學(xué)生們都聚精會(huì)神地聽講。雖然大爺求我的這件事是杜撰的，但是課堂上的教學(xué)效果卻是非常好。

3 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，強(qiáng)化發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中往往是教師講例題后，再讓學(xué)生比葫蘆畫瓢去做與例題相仿的習(xí)題，這種方法使學(xué)生很少有獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不利于知識(shí)的消化與鞏固。因此，我在教課中注意變式練習(xí)，克服思維定勢(shì)的影響，強(qiáng)化發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，多角度去思考問題。如：要挖一條800米的水渠，第一天挖了全長的20%，第二天挖了全長的25%，還剩多少米沒挖完？全班同學(xué)開動(dòng)腦筋，共同思考討論出了五種方法解答：

①800X （1-20% - 25%）②800X[1- （20% +25%） ]③800- 800X 20%一800X25%④800一（800X 20%+ 800X25%）⑤800- 800X （20% + 25%）

這樣，一道題有五種不同的解答方法。我先肯定這五種方法都正確，然后讓學(xué)生們分別說出每種解法的思路。這樣在無形中就培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

4 滲透數(shù)學(xué)的思想方法，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

滲透數(shù)學(xué)的思想方法，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，例如：我在講“7加幾”的加法時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生用小棒“擺一擺”“畫一畫“”想一想”，如“7加6”想7加3得10，10加3得13等等，大膽放手讓學(xué)生自己探索、自己總結(jié)、找出其內(nèi)在的聯(lián)系從而得出解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5 理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的，就是能在生活中得到應(yīng)用。數(shù)學(xué)從生產(chǎn)生活中來，又服務(wù)于生產(chǎn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，更需要在生活中去實(shí)踐，去嘗試解決問題的能力。

例如學(xué)生學(xué)比例尺寸時(shí)，帶學(xué)生去量操場(chǎng)，花壇，教室等，學(xué)實(shí)際測(cè)量后，利用標(biāo)桿測(cè)旗桿高度等等。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到意想不到的效果。

6 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，是新的源泉，是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，把“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息提出相關(guān)問題，采用不同的方法解決問題。因此為了提高小學(xué)生課堂的參與度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加入一些游戲化環(huán)節(jié)，或者通過提出問題的方式來調(diào)動(dòng)整堂課的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們動(dòng)腦思考問題，探索解決問題的方法，從而逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)與能力。[1]如：在學(xué)習(xí)元角分的加減法時(shí)，運(yùn)用學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心，在教室讓學(xué)生們進(jìn)行買方賣方的角色扮演游戲，指定一個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，親身體會(huì)元角分加減法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，一個(gè)很簡單的游戲就把這部分內(nèi)容輕輕松松的學(xué)會(huì)了，并且同學(xué)們掌握的都很牢固。通過游戲，培養(yǎng)了學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用能力，把原本課本上抽象枯燥的問題具體化、形象化，激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，引起了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育大背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要位置，對(duì)于學(xué)生今后的全面發(fā)展具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)理念與方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的問題情景，指導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在提出問題和思考問題的過程中不斷提升創(chuàng)新意識(shí)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。[2]其次，我們要結(jié)合小學(xué)生成長階段的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，在吸取眾多優(yōu)秀教師先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索新的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，為祖國培養(yǎng)大量合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 何菊英.淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略[C].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（長沙會(huì)場(chǎng)）論文集（一）.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：120-123.

[2] 旦增曲珍.小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討[N].西藏日?qǐng)?bào)（漢），2020-07-07（006）.